FACULTAD DE CIENCIAS DE LA DISCAPACIDAD

ATENCIÓN PRE-HOSPITALARIA Y DESASTRES
CARRERA DE TERAPIA DEL LENGUAJE
CATEDRA DE LENGUAJE Y COGNICION
INTEGRANTES: Karina Cali
Priscila Catucuamba
Andrés López
Katherine Veletanga
TEMA: LA INTELIGENCIA

de dotación biológica del desarrollo dependerá manera personal y individuo. experiencias . de su de la estimulación. diversas combinan y se usan en producto de la potencialidades y su diferentes grados. de sus entorno y de la cultura.” Howard Gardner Cada una desarrollada considera que los de un modo y a un seres nacen con Todas ellas se nivel particular. del única. LA INTELIGECIA Es la habilidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada. interacción con el entorno.

Moverse. piensa en imaginando manuales. construir. un Tener amigos. lógica. utilización de ritmos resolviendo Resolver conflictos. con lo corporales. visualizando herramientas Cantar. narración de gráficos. seres vivientes. danza. soñar corporal escuchar gente. dibujar. problemas. intereses Trabajar en el memorizar. naturaleza. debilidades. Matemáticas. estableciendo la fauna palabras.Tocando. música juntarse con explorar los Leyendo. comunicando. objetivos Participar en la escribir. palabras. haciendo escuchando y pautas y procesando aprender . vendiendo Trabajar solo. gente solo. dibujando. mapas.Diseñar. dramático. fuertes y sus identificando la resolución de de fechas. cuentos. INTELIGENCIAS MULTIPLES Lectura.Leer. reflexionar. Atletismo. pautas. crear. Entendiendo reconociendo haciendo razonamiento. discutiendo y abstracto con la mental.Trabajando melodía. naturaleza. trabajos recordar organizando. tararear. información a acerca de con dibujos y cantar. teniendo hablando. trabajar con seguir sus hablar. . puzzles. escuchando relacionando. Usando moviéndose. memorización laberintos. melodías. medio natural. sus puntos distinciones. lenguaje instrumento. tocar hacer cuestionar. distinciones. naturaleza debatiendo. Cantar. comparando. e a sí mismo. dibujando . flora y problemas. historias. contar . escribiendo. mirar dibujos Ritmo. relacionados usando su ojo melodías cooperando reflexionando. . sonidos. arte reconocer a la gente. hablar con la números. Lectura de Entendiéndos Entendiendo la escritura. tocar y hablar. clasificando. propio ritmo. liderando. Compartiendo proyectos a su viendo relaciones. espacio. experimentar Trabajando hacer puzzles despierto. cosas. música y entrevistando. través de plantas y colores. . trabajando sensaciones temas visualizando.

TEST DE INTELIGENCIA .

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. puede escoger 7 más que lo ayuden en la tarea. y desarrollar diferentes estrategias en la entrega de contenidos de manera que el niño adquiera los conocimientos aprovechando sus habilidades Si el niño no comprende a través de una inteligencia.PROGRAMAS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN LAS ESCUELAS se limitan a concentrarse en el predominio de las inteligencias lingüística y matemática dando mínima importancia a las otras posibilidades del conocimiento Y es tarea de los docentes cambiar el enfoque del proceso de enseñanza – aprendizaje al aplicar el concepto de las inteligencias múltiples. los materiales didácticos y la interacción con sus pares. Por otro lado se debe enriquecer el ambiente en que se desenvuelve.

CONCLUSIÓN • Las inteligencias múltiples son un medio Gardner para comprender el intelecto • Su fin es comprender el mundo físico y el plantea de la expresión humana. también. la capacidad de usar el conocimiento en situaciones reales • brinda diferentes procesos y múltiples patrones de pensamiento La escuela • para evaluar el entendimiento se requiere una evaluación auténtica basada en el desempeño de los alumnos .