FACULTAD DE CIENCIAS DE LA DISCAPACIDAD

ATENCIÓN PRE-HOSPITALARIA Y DESASTRES
CARRERA DE TERAPIA DEL LENGUAJE
CATEDRA DE LENGUAJE Y COGNICION
INTEGRANTES: Karina Cali
Priscila Catucuamba
Andrés López
Katherine Veletanga
TEMA: LA INTELIGENCIA

del única. diversas combinan y se usan en producto de la potencialidades y su diferentes grados.” Howard Gardner Cada una desarrollada considera que los de un modo y a un seres nacen con Todas ellas se nivel particular. de su de la estimulación. de dotación biológica del desarrollo dependerá manera personal y individuo. experiencias . de sus entorno y de la cultura. interacción con el entorno. LA INTELIGECIA Es la habilidad para resolver problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad determinada.

través de plantas y colores. e a sí mismo. dibujar. discutiendo y abstracto con la mental. sonidos. . mapas. teniendo hablando. comparando. haciendo escuchando y pautas y procesando aprender . medio natural. distinciones. relacionados usando su ojo melodías cooperando reflexionando. cuentos. dramático. construir. flora y problemas.Moverse. dibujando. melodías. problemas.Leer. tocar hacer cuestionar. con lo corporales. trabajar con seguir sus hablar. soñar corporal escuchar gente. Matemáticas. naturaleza. contar . naturaleza. arte reconocer a la gente. fuertes y sus identificando la resolución de de fechas. seres vivientes. clasificando. vendiendo Trabajar solo. trabajos recordar organizando. Lectura de Entendiéndos Entendiendo la escritura. utilización de ritmos resolviendo Resolver conflictos. música y entrevistando. reflexionar. Compartiendo proyectos a su viendo relaciones. escuchando relacionando. INTELIGENCIAS MULTIPLES Lectura. sus puntos distinciones. historias. intereses Trabajar en el memorizar.Trabajando melodía. crear. mirar dibujos Ritmo. piensa en imaginando manuales. objetivos Participar en la escribir. hablar con la números. Cantar. experimentar Trabajando hacer puzzles despierto. trabajando sensaciones temas visualizando. debilidades. cosas. memorización laberintos. narración de gráficos. . espacio. tocar y hablar. pautas. estableciendo la fauna palabras. liderando.Diseñar. danza. lenguaje instrumento. propio ritmo. dibujando . . un Tener amigos. palabras. escribiendo. información a acerca de con dibujos y cantar. Atletismo. naturaleza debatiendo. Entendiendo reconociendo haciendo razonamiento. comunicando. lógica. visualizando herramientas Cantar. gente solo. música juntarse con explorar los Leyendo. puzzles. tararear. Usando moviéndose.Tocando.

TEST DE INTELIGENCIA .

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Por otro lado se debe enriquecer el ambiente en que se desenvuelve. los materiales didácticos y la interacción con sus pares. .PROGRAMAS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN LAS ESCUELAS se limitan a concentrarse en el predominio de las inteligencias lingüística y matemática dando mínima importancia a las otras posibilidades del conocimiento Y es tarea de los docentes cambiar el enfoque del proceso de enseñanza – aprendizaje al aplicar el concepto de las inteligencias múltiples. y desarrollar diferentes estrategias en la entrega de contenidos de manera que el niño adquiera los conocimientos aprovechando sus habilidades Si el niño no comprende a través de una inteligencia. puede escoger 7 más que lo ayuden en la tarea.

la capacidad de usar el conocimiento en situaciones reales • brinda diferentes procesos y múltiples patrones de pensamiento La escuela • para evaluar el entendimiento se requiere una evaluación auténtica basada en el desempeño de los alumnos . también. CONCLUSIÓN • Las inteligencias múltiples son un medio Gardner para comprender el intelecto • Su fin es comprender el mundo físico y el plantea de la expresión humana.