Está en la página 1de 24

Introducción

Desarrollo humano: estudio científico de los procesos de cambio y estabilidad durante


el ciclo vital humano.

Describir Explicar
En el comportamiento y
desarrollo humano

Interveni
Predecir
r
8 ETAPAS DE DESARROLLO
Niñez Adultez Adultez Adultez
Prenatal Infancia Niñez media Adolescencia
temprana temprana media tardía

Concepción Nacimiento 3 A 6 años 6 a 11 años 11 a 20 años 20 a 40 años 40 a 65 años 65 años en adelante


a a
nacimiento 3 años

Influencias en el
Medio desarrollo
Ambiente producto de la
Rasgos experiencia
heredados de los Herencia
padres
Relaciones

Proceso
mediante el cual
Maduración se llega a un
estado completo
de desarrollo
Perspectivas teóricas
Psicoanálisis
•S. Freud: ello + yo + súper yo = personalidad
•Etapas: oral, anal, fálica, latencia, genital
•E. Erikson: Desarrollo Psicosocial: (Ciclo de vida) confianza básica vs. Desconfianza, autonomía vs. Vergüenza y duda, iniciativa vs. Culpa,
laboriosidad vs. Inferioridad, identidad vs. Confusión de identidad, intimidad vs. Aislamiento, creatividad vs. Estancamiento, integridad vs.
desesperación

Aprendizaje
•Conductismo: Skinner. Basado en el aprendizaje asociativo. Mecanicista, (E-R). Reforzamiento y/o castigo
•Social: Blandura. Aprendizaje por Observación + eficacia personal = determinismo recíproco

Cognoscitivismo
Piaget: Etapas de Desarrollo. Sensoriomotor / Preoperacional / Operaciones concretas / Operaciones formales
Vigotsky: Sociocultural. Importancia de la sociedad en el desarrollo. Lenguaje = medio esencial de aprendizaje y
pensamiento en el mundo. Procesos: Zona de desarrollo próximo, andamiaje.

Evolutiva / Socio biológica


Se fundamenta en la teoría de Darwin sobre la evolución. Nuestra mente está relacionada con actividades y la persona
requiere perpetuar su información genética.

Histórico – Cultural (Leóntiev y Vigostsky)


El individuo es inseparable del ambiente contexto social y ambiental. Niveles de influencia ambiental: microsistema,
macrosistema, exosistema, macrosistema, cronosistema. Teoría de la actividad.

Madurativa (Gesell)
•Se evalúa a partir de los estándares sobre desarrollo.
•Observa un paralelismo entre el desarrollo del individuo y el de la humanidad.
Sección 2.
Tema 2. Concepción, embarazo y parto
Prenatal Perinatal Postnatal

Embrión dentro Parto: natural o


Posterior al parto
del vientre de la cesárea.
hasta el primer
madre Condiciones del
mes.
mismo.
Hemisferios
Neurulación

cerebrales
Neuroporo

secundarias
Formación
Formación
Cierre del

primarias

vesículas
vesículas
Continúa el desarrollo
del embrión.
A partir de la semana 8
se le llama feto.

3er. 5ta.
semana Día 25 Día Día
a 27 28 36 semana

Telencéfalo

prosencéfalo
Diencéfalo

Mesencéfalo
mesencéfalo
rombencéfalo

Metencéfalo

Mielencéfalo

Semana 3 a 8
Sección 3.
Desarrollo evolutivo de los 0 a los 12 años
• Físico
• Cognoscitivo
• Emocional – social
• Lenguaje
• Perceptivo - motor
3 a 8 meses
•Ejerce reflejos innatos necesarios para su
•Crece rápidamente supervivencia •Vista: sigue en desarrollo. Percibe: forma,
Aumenta en tamaño tamaño, distancia y profundidad
El bebé debe de ser revisado por •Mayor movilidad. Se sienta solo, se sostiene y
Sus sentidos de refuerzan
un pediatra y ser vacunado Comienza la dentición puede empezar a caminar con ayuda
El bebé comienza a hacer ruidos •Observa y va memorizando objetos y voces •Memoria: almacena datos
Puede reconocer la voz de las personas que están a •Reconoce a familiares cercanos
•Comienza a sonreír su cuidado •Imitación de sonidos y gestos
•Levanta la cabeza si se encuentra Enorme interés por su entorno tanto físico como •Lenguaje limitado: papá, mamá, leche
social
boca abajo •Manifiesta sus emociones (molestia y placer) •Habilidad representativa
Sonríe
Gorgorea y llora para comunicarse
Susurra
El bebé está al pendiente de su entorno mirando y

Semana 1 a 8 escuchando
•Su coordinación motora mejora y puede chuparse
el dedo, girar la cabeza
9 a 1 año
Gateo y pequeños pasos con auxilio de adultos
•Puede sostener objetos cercanos
•Camina hacia objetos de su
Cognoscitivo •Manifiesta cariño
Lenguaje •Pensamiento:
interés y los manipula •Quiere ser independiente representaciones que
•Camina por si mismo •Reconoce su nombre, •Inicia socialización por medio •Articula palabras acompañado sustituyen la manipulación
•Músculos fortalecidos consciente de su identidad del juego con otros niños de mímica y expresión corporal •Juego simbólico
•Actividades sencillas: comer, •Aprende: observación, •Ampliación de vocabulario •Intencionalidad en acción
lavarse las manos y dientes imitación de su entorno •Expresa emociones (alegría,
(supervisado) •Conoce partes del cuerpo temor) con palabras cortas
•Reconocimiento cerca y lejos
Emocional- Perceptivo –
Físico
social motor

INICIA
Control de
esfínteres
•Camina firmemente
Cognoscitivo •Integración social recreativa
Lenguaje •Puede realizar por si mismo
•Fortaleza muscular y seguridad •Imitación de su entorno diversas actividades: comer,
•Continúa el crecimiento •Comprende, entiende, •Reconoce el significado de lavarse las manos, correr,
obedece propiedad e identidad (yo, tu, jugar.
•Interdependencia mío) •Sigue instrucciones
•Soporte con el dedo pulgar •¿Por qué?
•Escritura imaginativa •Construye frases completas
•identifica •Dice su nombre
•Juego simbólico Emocional- Perceptivo –
Físico
social motor

Controla
esfínteres
Cognoscitivo

•El Sistema Nervioso


•Imita situaciones reales
•Entiende lo que ve •Es consciente de sí mismo
Lenguaje •Ya puede saltar, correr, bailar
madura por lo que su •La influencia de sus padres le •Obediencia ciega con mayor facilidad
maduración en esta etapa permiten procesar •Desde el punto de vista •Enriquece su vocabulario •Manipulación de objetos más
es importante. información: codifica, psicoanalítico el niño no •Fija conceptos precisa: lanzar objetos, patear
almacena y recupera acepta sus sentimientos y los pelotas, cachar.
•Construye oraciones más
•Memoria: sensorial, de desplaza o proyecta complejas •Movimientos más precisos en
trabajo y de largo plazo manos: pinta, garabatea
•Comienza a fijar los sonidos
•Reconoce y recuerda elementales de la lengua
(genérica, episódica,
Emocional – •Domina casi todos los sonidos Perceptivo -
Físico autobiográfica)
•Comprende el concepto de
número y comienza a
social motor
desarrollar sus habilidades
lógico matemáticas
Cognoscitivo •Se relaciona con personas
fuera de la familia
Lenguaje
•Sus músculos •Tiene deseos de agradar a •Puede dibujar
fortalecidos permiten los demás formas básicas
•Puede contar 10 o
que pueda andar en un •Puede presentar celos, •Sabe su nombre,
más objetos miedo y temor a algo en •Salta sin dificultad
triciclo o bicicleta dirección, edad
•Asocia lo que observa específico
sin comprender la •Siente interés por las
•Mejora su articulación •Se viste solo
causa real diferencias entre sexos •Afirma, exclama y
niega
•Piensa en lo que
Emocional - Perceptivo –
Físico percibe
social motor
Lenguaje •Lanza y atrapa
Cognoscitivo objetos
•Se arrastra, salta
•Autocontrol y autoestima
de diferentes
•Controla sus impulsos
•Sus músculos •Aumenta la memoria gradualmente •No distingue formas
fortalecidos permiten •Aprende
que pueda andar en un
a corto plazo oraciones similares •Lateralidad (uso
convencionalismos
•Aumentan sus sociales (saludar, felicitar, •Hablan mucho predominante de
triciclo o bicicleta
momentos de decir buen día) •Cuentan rimas, un hemisferio
atención •Pueden surgir pesadillas y chistes
•Compara y analiza temores nocturnos
cerebral)
•Desarrollo fonético
objetos, clasifica
Emocional - completo
Físico •Logran leer y escribir •Se relacionan con los
Perceptivo –
palabras sencillas social demás por medio del
lenguaje motor
• BabyCenter (2015) Embarazo semana a semana. Recuperado el 1 de febrero de 2015 de
http://espanol.babycenter.com

• García, A. (2015) Desarrollo de la Inteligencia, memoria y el proceso de información: de los


3 a los 6 años. Presentación PDF. Recuperada el 11 de febrero de 2015 de Blackboard
Learn UNITEC.

Referencias
• Feldman, S. (2007) Desarrollo Psicológico. Cuarta Edición. Pearson Educación. México.
Capítulo 7. Desarrollo físico y cognoscitivo en los años preescolares.

• Feldman, S. (2008) Desarrollo de la Infancia. Cuarta Edición. Pearson Educación. Parte 4.


Niñez Intermedia.

• Toledo, N. (2014) Desarrollo de la Inteligencia en los niños de 0 a 6 años. Universidad


Central del Ecuador. Recuperado el 14 de febrero de 2015 de
http://www.slideshare.net/NoemiToledo90/desarrollo-de-la-intelgencia-en-los-nios-de-0-a-
6-aos

• Vasta, R., Miller, S. et al. (2004) Child Psychology. John Wiley & Sons, Inc. EEUU. (Págs.
258 – 265)

• Galdames, A. (2014) Características evolutivas del niño de 3 a 4 años. Recuperado el 21 de


febrero de 2015 de http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0350/362.ASP

• S/a (s/f) Desarrollo evolutivo de los 3 a los 6 años. Recuperado el 21 de febrero de 2015 de
http://cb.villanueva.edu/2580/images/TEMA%209%20(3-6A)%20.PDF