Objetivo del taller Comunicación

TALLER EN REGIONES
 Comunicación

RECOJO DE EXPECTATIVAS

¿Qué espero de este

taller?
 Objetivo del taller Comunicación

OBJETIVOS
 Vivenciar estrategias de
comprensión de textos para
atender a los niños de IV Ciclo
 OBJETIVOS
 Analizar y comprender el enfoque
comunicativo y textual en el marco de las
prácticas sociales del lenguaje.
 Analizar las matrices de competencias,
capacidades e indicadores del área de
comunicación para identificar los
cambios realizados.
 Objetivo del taller Comunicación

PROPÓSITO DEL I – II BLOQUE:

 Vivenciar las estrategias de
comprensión lectora para
atender a niños y las niñas
del IV y V ciclo.
 Comunicación

Saberes previos

Plantea a cada uno de los grupos que

respondan en tres tarjetas lo que saben acerca
de:
• Con qué tipo de textos interactúan los
estudiantes del IV y V ciclo.
• Todos los textos se leen de la misma forma.
• Estrategias para la comprensión de textos.
 Objetivo del taller

Vivenciando estrategias para la lectura de textos

expositivos : Lectura de una nota enciclopédica

El profesor Pedro está realizando un proyecto para

escribir un tríptico de recomendaciones sobre el
cuidado del agua. Esta necesidad ha surgido debido a
los cambios en el clima que se han dado en la región
y que tienen relación con el agua y su influencia en
los cambios climáticos.
 Objetivo del taller
Comunicación
ANTES DE LA LECTURA
Comentan

 ¿Han visto antes texto como este, dónde? ¿Y estos textos

que ustedes mencionan para qué nos sirven? ¿Cómo
son?
 ¿Qué relación hay entre la imagen y el título?
 ¿Qué elementos te ayudaron a determinar el tipo de
texto? ¿Cuántos párrafos tiene el texto?
 ¿Qué tipo de letra contiene el texto?
 ¿El texto presenta títulos y subtítulos?
 ¿Cómo termina el texto?
 ¿Qué tipo de texto será
 Objetivo del taller

DURANTE LA LECTURA
Objetivo del taller Comunicación
 Objetivo del taller
Comunicación

DESPUÉS DE LA LECTURA

 contrastar las hipótesis elaboradas en el antes

de la lectura con el contenido del texto.
 En grupos pequeños pide que realicen las
siguientes actividades:
 Identificar las ideas principales, el tema y las
escriban en tarjetas.
 Utilizando las tarjetas pídeles que elaboren un
organizador gráfico
 Objetivo del taller
Comunicación
IDEA FUERZA:
Es necesario destacar el uso de las prácticas sociales del
lenguaje como aspecto que nos permite reconocer la forma
como circulan los textos en la sociedad y su propósito.
La formulación de las hipótesis depende de los INDICIOS que el
lector pueda identificar y relacionar en el texto, y con sus
saberes previos.
Al formular las hipótesis deben considerar la relación de los
indicios encontrados, los saberes previos del lector y el contexto
de la situación
- Formato del texto: continuo, discontinuo, múltiple y mixto.
- Tema del texto: ¿De qué tratará el texto?
- Estructura del texto: título, subtítulo e imagen (ilustración,
fotografías), organizadores.
 Objetivo del taller

VIVENCIANDO ESTRATEGIAS PARA EL IV Y V CICLO

Los niños del quinto grado están

desarrollando un proyecto de
investigación sobre los animales y los
beneficios que dan a los seres
humanos, como resultado de esta
necesidad van a leer un texto para
informarse sobre las abejas.
 Objetivo del taller Comunicación

Completen de manera individual el siguiente

cuadro.
S Q A
¿Qué sé sobre las ¿Qué quisiera ¿Qué he aprendido
abejas? saber sobre las de las abejas?
abejas?
TEXTO 2 Objetivo del taller Comunicación
 Objetivo del taller Comunicación

Identificando el tipo de texto:

 ¿Dónde están ubicados los subtítulos? ¿Qué

dicen?
 ¿Qué tipo de información encontramos en
ellos?
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Qué otras características tiene el texto:
presenta definiciones, citas, etc.?
 Objetivo del taller Comunicación

INFOGRAFÍA

La infografía es un organizador visual que

representa un tema, integra texto e
imágenes en una diagramación
especialmente cuidada. En el ejemplo es un
texto discontinuo que da información sobre
las abejas.
 Objetivo del taller Comunicación

Para reflexionar:
Pregunta:
 ¿Qué tipo de texto hemos leído? ¿Qué
características tiene?
 ¿Cuál es la función de este tipo de texto?
 ¿Qué aprendizajes hemos logrado?
Anota las respuestas y consolida esta parte con las
siguientes ideas fuerza:
 IDEAS FUERZA
 Si bien el proceso lector es el mismo para todos los tipos de texto,
sin embargo, las estrategias para abordar la lectura de cada texto
es distinta en función de los propósitos de lectura. Los textos
tienen propósitos, estructuras y formas de leer que son diferentes
entre sí.
 Es importante hacer predicciones pero el tipo de pregunta varía
en cada tipo de texto de acuerdo al propósito de lectura.
 Es importante seguir siempre el proceso lector:
- Antes: Propósito de lectura, movilización de los saberes previos y
formulación de predicciones.
- Durante: Modalidad o formas de lectura, contrastación de
hipótesis, etc.
Después: Técnicas o estrategias que permiten dar cuenta
de lo comprendido en el texto.
 IDEAS FUERZA
 Si estamos frente a un texto expositivo debemos tener en cuenta sus
características: tiene una estructura que presenta párrafos que presenta
una introducción, un desarrollo y un cierre o conclusión; puede
presentarse como artículo enciclopédico, un gráfico, etc., tiene
información veraz, emplea palabras o léxico preciso, presenta títulos,
subtítulos, frases subrayadas o negritas, cuadros, etc., presenta la
información con voz impersonal
 El texto expositivo tiene rigor académico, un lenguaje más formal y
especializado por tanto su lectura requiere relecturas y hacer uso del
parafraseo.
 En los textos expositivos por lo general la lectura se hace párrafo por
párrafo usando el subrayado, sumillado, la Identificación de ideas, sub
tema, el tema.
Por lo general, una infografía saca la información de las mismas imágenes y la
representa en pequeños y breves textos que hacen su lectura mucho más
rápida y ágil.
 Enfoque comunicativo en el marco de las
prácticas sociales del lenguaje
RESPONDEMOS:
 ¿Qué enfoque se evidencia en las estrategias
presentadas?
 Elaboran un listado de las características y las
comparan con algunas de las partes del texto “
practicas letradas”
Analicen el material entregado:

 ¿En qué ámbitos se encuentran estos textos?

 ¿Con qué finalidades se pueden usar?
 ¿Todos se leen de la misma forma? ¿De qué
forma se leen?
 Objetivo del taller

Enfoque: La perspectiva comunicativa y la perspectiva textual

PERSPECTIVA TEXTUAL
PERSPECTIVA Considera la interacción
COMUNICATIVA con textos completos,
que respondan las
Se plantea que toda características y
situación de necesidades de
comunicación se da en el aprendizaje de sus
marco de un contexto, estudiantes, según su
con propósitos claros y contexto. La unidad
con destinatarios reales. mínima que comunica es
el texto.
 Las prácticas sociales están constituidas
por los diferentes usos del lenguaje.

La escuela busca desarrollar las prácticas sociales del

lenguaje para que los estudiantes se conviertan en
lectores y escritores. Siendo motivo de reflexión en la
escuela los textos que circulan en la vida cotidiana.
EJEMPLOS
o Escribir un anuncio para ofrecer un producto servicio.
Es necesario conocer la estructura textual
o Preparar un exposición sobre la conservación del agua.
Es necesario investigar: leer, sintetizar, planear, organizar , etc.
 Objetivo del taller

Características del enfoque comunicativo

El contexto es determinante en todo acto comunicativo.

La lengua se enseña y se aprende en pleno funcionamiento.

 El texto es la unidad básica de comunicación.

Los textos deben responder a las necesidades e intereses de los

alumnos.

La enseñanza de la lengua toma en cuenta las variedades

dialectales y los diferentes registros de uso lingüístico.

(MINEDU, 2006):
 PROPÓSITO DEL BLOQUE V

Analizar las matrices de competencias, capacidades e indicadores

del área de comunicación para identificar los cambios realizados.
RESPONDEMOS:

Cada equipo completa el cuadro expresando solo la diferencia

encontrada:
COMPETENCIA CAPACIDAD ANTES AHORA
COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCE TEXTOS
ESCRITOS
SE EXPRESA
ORALMENTE
COMPRENDE
TEXTOS ORALES
 PUESTA EN COMÚN

Por equipos analizan la matriz de la capacidad asignada:

Primer equipo: se apropia del sistema de escritura.
Segundo equipo: reflexionan sobre la forma, el contenido y
contexto del texto.
Tercer equipo: recupera información de diversos tipos de textos.
Cuarto equipo: reorganiza información de diversos tipos de
textos
Quinto equipo: infiere el significado de los textos escritos.
Comunicación