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ARTE

Producciones como hechos autónomos, SUJETO


creador, OBJETO creado.
-Saber normativizado.
-Expresión interior.
-Lenguaje.
HECHO CULTURAL
Un enfoque más en relación dialéctica con
los enfoques.
La EDUCACIÓN ARTÏSTICA POSMODERNA
CULTURA VISUAL
-Investigación POSMODERNA
-Estudios Culturales.
FUNDAMENTOS
La importancia de lo visual en el
mundo contemporáneo
- Hecho más característico de esta época-
SOCIEDADES TECNIFICADAS- TECNOLOGÍAS de
lo visual.
- CONOCIMIENTO y ENTRETENIMIENTO se
construye visualmente.
- Conocimiento de los docentes referido a la
cultura de la LETRA.
La importancia de la pedagogía
cultural
Pedagogía cultural – Pedagogía escolar
-Sociedades mediáticas.
-Ocio.
-UNIVERSO VISUAL más cultura popular.
(cine-videojuegos-música popular-series-
internet-dibujos animados-publicidad)
-Relevo de la misión social (valores –
conocimeintos)

Configuración de IDENTIDADES
Concepción del arte como hecho cultural

ARTE
Como hecho cultural,
en interacción con otros culturales.

No son fenómenos aislados del contexto en que


se produjeron. Abandona el mito de autonomía.
Cambios en los límites de las artes visuales

ARTE CONTEMPORÁNEO - desde las Vanguardias

-Narración de historias.
-Atención a aspectos sociales y políticos
-Ruptura en los límites de las disciplinas

Artefactos y eventos difíciles de abordar desde


los modelos educativos tradicionales.
Liliana Porter- Trabajo forzoso (Orange Vest), (2009)
Diálogo (2011) Duraflex digital 26x33x3 "
edición de 5 cada uno con un objeto único
Aparición de la cultura visual como campo de investigación transdisciplinar
y transmetodológico

-El arte interactúa en lo SOCIAL, POLíTICO y


ESTÉTICO.
- Cómo se produce la mirada del espectador
sobre el arte.
Cambios en la finalidad de la
educación escolar

Propuestas para repensar la ESCUELA

Reproductora de saberes
Las tecnologías

Preparar a los sujetos para hacer un uso crítico y democrático


de la información que los ciudadanos tenemos al alcance.
Significatividad cultural
Prácticas sociales, relaciones de poder, MIRAR y
producir MIRADAS.
PROPÓSITOS FORMATIVOS
Ir más allá de la búsqueda de placer o
conocimiento experto.
Proporcionar a los estudiantes herramientas
para una comprensión crítica de lo visual.
Fundamentos para comprender críticamente
mundos sociales y culturales en los que viven y
se relacionan.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
-Conocer ARTEFACTOS y EVENTOS de la cultura
visual.
-Analizar y develar los aspectos que en suma
apariencia pueden ocultarse.
PRÁCTICAS DIDÁCTICAS
-Oposición
-Inversión
-Intertextualidad
-Deconstrucción
-Análisis del discurso
Hombre que pinta la línea horizontal (2014) figurita
de metal y acrílico en 5 hojas de papel de cuaderno
8 ¼ X 31 "
¡OH! (2011) edición de litografía de más de
50 impresiones AP, incluida la edición
limitada de seis con sonido 29 x 21 "
Impreso por Polígrafa, Barcelona
-Ruptura de la tradicional relación MAESTRO-
ESTUDIANTE- SABER.
-Promueve una actitud investigadora del hecho
artístico, las circunstancias que rodean la
producción y cómo se recepciona.