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- MARCO TEÓRICO
GENERALIDADES
• Cerna, explicar los fenómenos del mundo, tanto natural como social,
es uno de los objetivos principales de la ciencia. Para alcanzar este
objetivo, los investigadores siempre se mueven entre la teoría y los
hechos o fenómenos. Los científicos constantemente están
formulando enunciados relacionales (hipótesis, teorías), para lo cual
utilizan conceptos o constructos; es decir, se mueven en un nivel
teórico. Pero los científicos también deben operar en el nivel de
observación, reúnen datos para probar sus enunciado.
• Según Piscoya (2007), el marco teórico es el cuerpo de conocimiento
científico, lógicamente ordenado, que es suficiente para hacer
comprensible el sentido y la relevancia del problema formulado y de
la hipótesis que pretende resolverlo.
• El marco teórico es el resultado del proceso de búsqueda de una
respuesta teórica fundamentada al problema de investigación
(Vieytes, 2004). Sobre la base de esta afirmación podemos decir que
la construcción del marco teórico de la investigación empieza en el
momento mismo de la selección y planteamiento de un problema.
• Cerna, las teorías científicas tienen aplicaciones cognitivas o prácticas.
Las aplicaciones cognitivas de las teorías sirven para explicar o para
predecir, y, lógicamente, preceden a su aplicación práctica. Las
aplicaciones cognitivas de las teorías sirven para saber cómo se
comporta un objeto, hecho o fenómeno (descripción), por qué se
comporta de ese modo y no de otro (explicación), y cómo puede
comportarse en el futuro (predicción).
2.1. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Paso 2: Síntesis – Haz un resumen de cada investigación - Diferencia entre una investigación empírica
respondiendo las siguientes preguntas: de aquellos que solo son comentarios
¿Quiénes son los autores?, ¿En qué año se publicados. Las investigaciones de mayor
valor son aquellas que tienen trabajo de
ha publicado el estudio?, ¿Qué investigaron,
campo, y no solo comentarios u opiniones .
es decir, cuál fue el objetivo de estudio?, ¿En
- Los antecedentes sirven para ver qué tan
dónde lo hicieron?, ¿Quiénes fueron la novedoso es el tema que investigas y qué
muestra?, ¿Qué metodología emplearon? y tanto se sabe sobre él. Servirá para evaluar
¿Qué encontraron y concluyeron? si tu contribución es importante.
– Al inicio de la presentación de tus - Si no existen muchas investigaciones
antecedentes, haz un resumen de todo lo empíricas sobre el tema (tal como ocurre
encontrado (de manera global) como un tipo muchas veces en negocios internacionales),
de presentación de los antecedentes. Resalta haz un diagnóstico del sector usando
informes y noticias fundadas en datos
todo lo que se sabe hasta ahora y – lo más
estadísticos para entender el estado de
importante- lo que aún no se ha investigado
conocimiento sobre el tema.
y que es el punto de partida de tu tesis.
Recomendaciones para elaborar los antecedentes de investigación
PASOS PROCEDIMIENTO RECOMENDACIONES
Paso 3: – Ahora redacta los - Procura que cada
Redacción antecedentes empezando por antecedente sea un solo
los estudios del ámbito párrafo. No uses más de un
internacional luego, nacional párrafo para un solo
y finalmente local. Procura antecedente. Ello facilitará
que la redacción sea fluida y la lectura.
concatenada.
– Siempre usa el estilo APA
para redactar tus
antecedentes. Menciona
siempre la fuente (autor,
año).
2.2 Bases teóricas
¿Qué son las bases teóricas?
Las bases teóricas son el análisis sistemático y sintético de las principales
teorías que explican el tema que estás investigando.
¿Cómo construyo mis bases teóricas?
Para construir tus bases teóricas, hay tres pasos esenciales:
a) Evalúa cuanta información existe,
b) Elabora un esquema de tus bases teóricas y
c) Desarrolla el esquema citando todas las fuentes.
Ejemplo 1. Esquema de bases teóricas
2.2. BASES TEÓRICAS
2.2.1. La inteligencia emocional
2.2.1.1. Definición de inteligencia emocional
2.2.1.2. Modelos de inteligencia emocional
Modelo de Salovey y Mayer
Modelo de las competencias emocionales
Modelo de la inteligencia emocional y social
2.2.1.3. Medición de la Inteligencia emocional
2.2.1.3.1. Medición mediante autoinformes y cuestionarios
2.2.1.3.2. Medición mediante observación y tareas de ejecución
2.2.1.3.3. Limitaciones teóricas en la medición de la inteligencia emocional
2.2.1.3.4. Medición de la inteligencia emocional en el Perú
2.2.2. La inteligencia emocional en las organizaciones
Como ocurre con muchos de los conceptos importantes en las teorías, existe un
considerable desacuerdo con respecto a la definición de lo que es inteligencia. En general,
la investigación se ha centrado en dividir la inteligencia en fragmentos especí- ficos, en
lugar de centrarse sobre un concepto unitario.
Howard Gardner (1993) señaló que nuestra cultura había definido la inteligencia de
manera muy estrecha y propuso en su libro “Estructuras de la mente” la existencia de por
lo menos siete inteligencias básicas: Inteligencia lingüística/Inteligencia lógico-
matemática/Inteligencia espacial/Inteligencia corporal-kinética/Inteligencia
musical/Inteligencia interpersonal/Inteligencia intrapersonal
2.2.1.2. Modelos de inteligencia emocional
Existe unanimidad en considerar al término Inteligencia Emocional
como una meta-habilidad que incide en la vida humana como
totalidad. Por ello, los diversos autores la definen estructuralmente,
con múltiples dimensiones y con interacciones específicas entre ellas.
En efecto, durante la última década, los teóricos han elaborado un gran
número de modelos distintos de inteligencia emocional. En términos
generales, los modelos desarrollados de IE se han basado en tres
perspectivas: las habilidades o competencias, los comportamientos y la
inteligencia (Mayer et al. 2000a, 2000b).
A su vez, al analizar la perspectiva que ubica la estructura de la IE como
una teoría de inteligencia, Mayer et al. (2000a, 2000b) realizan una
distinción entre los modelos mixtos y de habilidades.
Modelo de Salovey y Mayer