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CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

LA RUTA DE MEJORA ESCOLAR


MOMENTO PARA CONSOLIDAR ESTE ESPACIO
DE LOS MAESTROS

Segunda sesión
Fase Intensiva

EDUCACIÓN PRIMARIA FASE INTENSIVA CICLO ESCOLAR 2017 - 2018


SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

Nombren su relator

Edición: Maestro Luis René de la Cruz Raymundo Jefe de Sector Educativo Primaria Jalisco
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

Segunda Sesión

Edición: Maestro Luis René de la Cruz Raymundo Jefe de Sector Educativo Primaria Jalisco
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DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA

Propósitos de la sesión
Que el colectivo docente:

Establezca los objetivos, metas y primeras acciones de la


planeación de su Ruta de Mejora Escolar, que den respuesta a las
problemáticas educativas identificadas en su autoevaluación diagnóstica.

Materiales
Cuadro de diagnóstico escolar con el nivel de avance en cada prioridad
educativa, logros y problemáticas que enfrenta la escuela.

Cuadro de prioridades educativas a atender en el ciclo escolar 2017-2018.

Productos
Cuadro de objetivos, metas y acciones que orientan la resolución de
las problemáticas y necesidades educativas detectadas por atender
durante el ciclo escolar 2017-2018.

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Primer Proceso de la Ruta de Mejora escolar: La Planeación


Diseño de objetivos, metas y acciones

Identificadas las problemáticas y necesidades, a


partir del diagnóstico, sabemos cuál es el punto de
partida.

Determinen el lugar al que se quiere llegar. Esto se


concreta con la formulación de los objetivos para
la mejora escolar y la definición de las metas por
cumplir.

Determinen el número de objetivos por elaborar


y los alcances de cada una de sus metas.

Objetivo ¿qué quieren lograr?

Metas, ¿para qué?, ¿cuánto? y ¿cuándo?

“Para quien no sabe a dónde quiere ir, todos los caminos sirven”

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¿Qué quieren lograr y para qué?

1. Presenten las prioridades que habrán de atender;


• Determinen el número de objetivos para cada una de ellas.
• Sean prudentes con la cantidad de objetivos por establecer; que no sean tantos que les
sobren, ni tan pocos que no alcancen.

2. Por equipos elijan una prioridad y redacten sus objetivos. 15 minutos.


• Si el colectivo es numeroso, integre equipos de no más de cuatro o
cinco integrantes y distribuya entre ellos la misma tarea.

3. Todo el personal, revisará cada uno de los objetivos y harán los ajustes
necesarios hasta hacerlos viables.

4. Presente, cada equipo, los objetivos que elaboró y argumente.

5. En función de la problemática por atender, analicen la pertinencia y


viabilidad del objetivo, para ajustarlo en caso de ser necesario.

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Ejemplo:

Problemática o necesidad detectada: Mejora del


aprendizaje de los alumnos, específicamente en
Matemáticas.

Diagnóstico: El 40 % de los alumnos no logra resolver


problemas con operaciones básicas según su grado,
lo que dificulta adquirir contenidos de mayor
complejidad en Matemáticas.

Objetivo: Disminuir el porcentaje de alumnos que


requieren apoyo en el uso de las operaciones básicas,
para favorecer aprendizajes de mayor complejidad en
Matemáticas.

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Análisis de los objetivos:


INDICADORES Si No Argumentos (importante escribir)
¿Corresponde con las necesidades o
problemáticas de las prioridades
educativas por atender?
¿Señala una situación esperada y
posible de realizar?
¿Establece la situación deseada por el
colectivo docente?
¿Es medible?
¿Son motivadores y plantean un reto
para el colectivo docente?
6. Establezcan los objetivos que darán respuesta a las problemáticas y
necesidades de las prioridades que van a atender.

7. Registro de la versión final de los objetivos.

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Con el propósito de sistematizar los productos, se propone


utilizar una tabla, y colocar a la vista de todos.

PRIORIDADES OBJETIVOS METAS ACCIONES


1.1 • -
-
1.2 • -

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¿Cuánto? ¿de qué manera? ¿cuándo?


A cada objetivo deberán corresponder a una o más metas; éstas
permiten concretar lo que se logrará en el corto y el mediano
plazo.

Metas:
• Participa todo el personal,
• Comprenderse su importancia,
• Definirlas en consenso con precisión y claridad,
• Medibles.

8. Por equipos establezcan la versión final de las metas del objetivo


que les tocó elaborar, consideren una unidad de medida que se
pueda cuantificar y calendarizar; esto es:
a) Inicie con un verbo en infinitivo.
b) Responda las siguientes interrogantes: ¿cuánto?, ¿de qué
manera? y ¿cuándo?

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9. Comparta y argumente la meta que elaboraron.


Verifique y analice:

INDICADORES Si No Argumentos (importante escribir)


Conduce al logro del objetivo
Tiene relación lógica con el objetivo
Es realista y relevante
Se logra en el tiempo que se estipula.

10. Realicen observaciones, correcciones o ajustes a las metas presentadas.

11. Expresen comentarios finales respecto de la elaboración y ajustes a las


metas.

12. Registren en la tabla así como en el Cuaderno de Bitácora del CTE.

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¿Cómo lo logramos?
¿Qué debemos hacer para superar nuestra problemática?

13. Presente al grupo las preguntas. Sus respuestas les permitirán establecer cómo
se va a proceder para asegurar el logro de los objetivos y las metas; es
decir, determinar las acciones, identificar los recursos y apoyos internos y
externos, definir tiempos, responsables y recursos para cada una de ellas.

14. Escriba en la tabla

15. Proponga acciones para cada uno de los objetivos y metas.

16. Analicen las acciones: son adecuadas, pertinentes y congruentes con el objetivo
para el cual se propusieron.

17. Determinen las acciones para las metas. Consideren a los responsables, recursos
y tiempos.

18. Lean los siguientes rubros para contar con mayores elementos y analizar las
acciones que llevarán acabo en la escuela.

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Propuesta para definir y organizar las acciones:
INDICADORES Si No Argumentos
(importante escribir)

Favorecen la atención a las prioridades educativas, al logro de


los objetivos y metas.
Están encaminadas a resolver la problemática o necesidad
escolar por resolver.
Tienen que ver con el quehacer pedagógico que deberán
fortalecer, incorporar o modificar.
Se refieren a la práctica docente y a la organización escolar.

Involucran a todo el personal de la escuela en su desarrollo.

Identifican los recursos humanos, materiales y financieros


con los que se cuenta.
Determinan una participación específica de los padres de
familia
Permiten identificar los apoyos externos que se van a
solicitar.
Posibilitan su seguimiento y evaluación, a través de
instrumentos sencillos.

19. Valoren cuáles son las más pertinentes, viables y relevantes para alcanzar cada uno de los
objetivos y metas. Registren en la tabla y en el Cuaderno de Bitácora del CTE.

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Establecer metas es el primer paso en volver


lo invisible en visible.

Anthony Robbins

Edición: Maestro Luis René de la Cruz Raymundo Jefe de Sector Educativo Primaria Jalisco
Tomado de:

Edición: Maestro Luis René de la Cruz Raymundo


Jefe de Sector Educativo Primaria Jalisco