MÓDULO: Inclusión

Educativa

Monné
Historia NEE

Informe Warnock (1978)

• Todos los niños tienen el derecho a ser educados.
• Fomentar un modelo de educación, donde las instituciones dedicadas a la misma,
sean formadas en la educación especial. Para, de este modo, poder brindar el
mismo servicio a aquellas personas que presentan dificultades en el aprendizaje.
• Pretende eliminar las diferencias existentes en la educación. Entendiendo que las
necesidades educativas son comunes a todos los niños. Y es la escuela la que
debe adecuarse a la necesidad individual de cada uno de ellos.
• NEE son comunes a todos los niños, centrándose en su concepción de diversidad,
según la cual, cada niño tiene necesidades educativas individuales para poder
aprender.
Historia NEE
Conferencia Mundial sobre Educación Para Todos (Jomtien, 1990)
• “Universalizar la educación primaria y reducir masivamente el analfabetismo para finales de la década".

Conferencia de Salamanca (1994)

• Todas las escuelas deben acoger a todos los niños, independiente de sus condiciones personales, culturales o sociales

Normas Uniformes (ONU, 1994)

• Igualdad de oportunidades para personas con discapacidad

Ley 19.284 (Chile, 1994)

• Política educativa nacional- integración social de las personas con discapacidad

Foro Mundial de Educación de Dakar (2000)

• Evaluación de Jomtien, nuevo compromiso hasta el 2015
Atención a la Diversidad
• Respuesta adecuada a las distintas necesidades, intereses y
capacidades de los alumnos, llegar a adaptar el currículum, tiene que
ver con la respuesta que da la escuela ante la necesidad educativa de
cada alumno
Conceptos claves

• Pérdida de una estructura o función psicológica,

Deficiencia fisiológica o anatómica

• Restricción o ausencia, debido a una deficiencia, de la

Discapacidad capacidad de realizar una actividad, dentro del margen
que se considera promedio.

• Producto de la deficiencia, no se puede realizar una

Minusvalía actividad por sí solo. (Autonomía- cambia de acuerdo
al contexto)
 Evaluación
Decreto 511
diferenciada
Niveles de integración
Física

Académica
Funcional
• Aproximación • Se comparten • El sistema
espacial, ya sea medios y escolar se
de contacto o recursos, organiza y
en actividades labores básicas cuenta con los
apoyos
necesarios para
responder a las
NEE
 Educar en la diversidad
NE comunes NE Individuales
Diferencias sociales,
culturales e individuales en
Aprendizajes básicos del
cuanto a capacidades,
currículo nacional
motivaciones, ritmos y
estilos de aprendizaje
NEE
Ayudas y recursos
adicionales que requieren
determinados alumnos
para acceder y progresar
en los aprendizajes
 Diferencias
Inclusión Integración
• Valoriza la individualidad de las personas • Tendencia a tratar a las personas con
con discapacidad discapacidad como un bloque homogéneo
• No disfraza las limitaciones porque ellas son • Tiende a disfrazar las limitaciones para
reales aumentar la posibilidad de inserción
• Todos somos diferentes, no existen personas • La simple presencia de personas con y sin
“especiales”, lo que existe son personas con discapacidad cuenta como inclusión
discapacidad • Incentiva a las personas con discapacidad a
seguir modelos desvalorizando otras formas
Inclusión Educativa
Escuela debe contar con las
condiciones, preparación, recursos
y disposición necesaria para dar
respuesta a todos los estudiantes
son excepción, sin medidas
restrictivas de selección.
• Flexibilidad
• Desarrollo de aprendizaje en
Características ambientes integrados
• La integridad e igualdad de
oportunidades
Escuelas inclusivas
Formación y reflexión
permanente de los
docente en torno a las
prácticas de atención a
la diversidad en el aula Estrategias
metodológicas
Apertura y relación activas y variadas que
con otros sectores y permitan la
servicios de la participación y
comunidad aprendizaje de todos
los alumnos

Alianzas de Criterios y
colaboración con procedimientos
otras escuelas de la flexibles de
comunidad y evaluación y
escuelas especiales promoción
Desarrollo de una
cultura de apoyo y
colaboración entre
padres, docentes y
alumnos
Principios de la educación inclusiva
Educción basada
Teoría de las
Aceptación de la en resultados Aprendizaje
inteligencias
comunidad (evidencias): éxito constructivista
múltiples
para todos

Mejor evaluación –
Enseñanzas Uso de la
Currículum común valoración sobre la
prácticas tecnología en el
y diverso actuación de los
adaptadas aula
alumnos

Creación de grupos
de colaboración
entre adultos y
estudiantes