Módulo 5: La redacción del texto de

análisis de las evidencias

Maestro Manuel Blanco Ortiz

Los enunciados guía y su relación con
los indicadores
No debemos perder de vista que el referente de la
evaluación docente es el perfil profesional correspondiente
a cada función, es decir: las dimensiones, parámetros e
indicadores, sin embargo, para motivos prácticos, al
momento de realizar el texto de análisis en la plataforma
habilitada para ello, se deben desarrollar algunos
enunciados guía que se refieren de manera desglosada a
cada uno de los indicadores que serán considerados en la
etapa 2, del expediente de evidencias de enseñanza, los
enunciados aplicados se han difundido entre los docentes y
enseguida se incluyen remarcados en negrita para orientar y
ejercitar la redacción previa, se han incluido también
algunos elementos de apoyo que indican los aspectos
específicos a considerar en el texto de análisis.
 Enunciados guía para la redacción del
texto de análisis en educación básica
1. Describa las características de desarrollo y de
aprendizaje de cada alumno de quien presento la
evidencia, considerando sólo aquellas que se
asocien a su proceso de aprendizaje:
Alumno de alto desempeño:
Nombre del alumno, edad, estilo de aprendizaje, características de desarrollo, citar algún
autor que hable de cómo aprenden los alumnos a esa edad, qué intereses tienen, cómo es
el alumno en clase, sus fortalezas y áreas de mejora, de qué manera como docente has
usado esas características para promover su aprendizaje.
Alumno de bajo desempeño:
Nombre del alumno, edad, estilo de aprendizaje, características de desarrollo, citar algún
autor que hable de cómo aprenden los alumnos a esa edad, qué intereses tienen, cómo es
el alumno en clase, sus fortalezas y áreas de mejora, que estrategia tienes planeada
implementar para hacer que el alumno mejore su aprendizaje.
 2. Considerando a cada alumno de quien
presentó la evidencia, describa las
características
• Alumno de alta desempeño:
Datos generales de la comunidad, características de la familia, descripción del contexto
escolar, características del grupo, describir las acciones que has realizado para
promover el aprendizaje a partir del conocimiento del contexto.

3. Describa detalladamente la situación de

aprendizaje de la cual se originaron las
evidencias presentadas
Contenido curricular que sirvió como base para diseñar la situación de aprendizaje,
asignatura, grado, bloque, enfoque de la asignatura, relación del contenido con los
diversos niveles jerárquicos de competencias(genéricas, especificas, disciplinares)
Propósito de la situación de aprendizaje, estrategia didáctica que se empleó, razón por la
que se decidió usar esa estrategia, secuencia didáctica utilizada(inicio, desarrollo y
cierre), indicadores de evaluación, herramienta de evaluación utilizada.
4.Explique la forma en la que incorporó
los conocimientos previos de los alumnos
para el desarrollo de la situación de
aprendizaje
Descripción de los conocimientos previos que
tenían los alumnos sobre el tema, qué hiciste
para darte cuenta de los conocimientos previos
del alumno, citar algún autor que hable de la
importancia de usar los conocimientos previos
en el aprendizaje, describir de qué manera
vinculaste lo que los alumnos dominaban
previamente con lo nuevo que se les planteó
para que aprendieran.
5. Explique la manera en la que consideró para la situación
de aprendizaje, el reto o retos cognitivos expresados en el
enfoque del campo formativo o asignatura

Citar el enfoque de la asignatura, describir de qué

manera se creo la necesidad, situación
problemática o problema para que los alumnos
movilizaran sus recursos conceptuales,
procedimentales o actitudinales para resolver el
reto planteado. ¿Qué se les pidió que realizaran?
¿cómo se organizó la actividad?, ¿qué se les dijo
que se les iba a evaluar? ¿cuánto tiempo tuvieron
para realizar la actividad?
6.Explique la manera en la que la situación de aprendizaje
promovió en los alumnos la búsqueda de información en
diferentes fuentes o el empleo de diversos procedimientos
para resolver las situaciones planteadas:
• Describir la situación problemática que deberían
resolver los alumnos, que sugerencias de fuentes a
consultar se les dieran, qué indicaciones precisas se les
dieron a conocer para promover que buscaran diversos
fuentes de información y-o buscaran la solución a la
situación problematica o al problema planteado, que
hicieron los alumnos para resolver, qué fuentes
consultaron, qué procedimientos propusieron, cómo
llegaron a la solución o al desenlace.
 7. Explique los motivos por los que organizó, el espacio, desarrollo,
tema, contenido o adecuación, abordado en la situación de
aprendizaje en correspondencia con lo que se pretende lograr en el
campo formativo o asignatura

Mencionar el propósito de la asignatura, describir la organización

del grupo para la realización de la actividad, razones por las que
se decidió esa forma de organización.
8. Explique como la situación de aprendizaje es congruente con
el enfoque de la asignatura o campo formativo
Mencionar el enfoque de la asignatura, describir de manera
general la situación de aprendizaje planteada (contenido,
asignatura, grado, bloque, competencias que favorece, estrategia
didáctica, actividades realizadas y relación de esa secuencia
didáctica con el enfoque de la asignatura.
9.Explique los logros y dificultades del alumno de quien
presentó la evidencia a partir de los resultados de la
evaluación en la situación de aprendizaje y en relación a
los aprendizajes esperados:
Alumno de alto desempeño:
Describir la manera en que se llevó a cabo la evaluación (indicadores
y herramienta de calificación) y cómo se identificaron los logros
alcanzados por el alumno, mencionar que dificultades tuvo para el
logro de los aprendizajes esperados: tomando como base los
indicadores de la evaluación)
Alumno de bajo desempeño:
Describir la manera en que se llevó a cabo la evaluación(indicadores y
herramientas de calificación) y cómo se identificaron los logros
alcanzados por el alumno, mencionar que dificultades tuvo para el
logro de los aprendizajes esperados.
10. Explique la manera en que proporcionó
retroalimentación al alumno del que presentó la
evidencia de acuerdo con los resultados de la
evaluación y desempeño del alumno en la
situación de aprendizaje
Alumno de alto desempeño:
Mencionar cuáles fueron los logros alcanzados por el alumno y las dificultades encontradas, de que
manera se estimuló para que sigo con un buen aprovechamiento académico. Explicar de qué forma se
le apoyó para que se diera cuenta de los aspectos que debe mejorar aún y las actividades que deberá
realizar para seguir aprendiendo.

Alumno de bajo desempeño:

Mencionar cuáles fueron los logros alcanzados por el alumno y las dificultades encontradas, de que
manera se estimuló para que sigo con un buen aprovechamiento académico. Explicar de qué forma se
le apoyó para que se diera cuenta de los aspectos que debe mejorar aún y las actividades que deberá
realizar para seguir aprendiendo. Mencionar el avance que tuvo el alumno, pese a no haber logrado los
objetivos.
 11. Argumente las fortalezas y debilidades de su
intervención docente en relación con la situación de
aprendizaje de la cual se derivaron las evidencias:

Mencionar cuál fue la función docente especifica como

parte de la situación de aprendizaje durante el inicio, el
desarrollo y el cierre, qué aspectos consideras que te
ayudan a tener buena aceptación en el grupo y resultados
favorables en el aprendizaje, qué dificultades se
presentaron durante el desarrollo de las actividades y qué
relación tienen con las competencias docentes.
 12. Explique los retos de su intervención docente para
la mejora de su desempeño a partir de los resultados
que obtuvo de la situación de aprendizaje de la cual se
derivaron las evidencias:
A partir de las debilidades encontradas en la práctica,
determinar aquellos aspectos en los que necesita una
preparación especifica para ser un mejor docente.
Explicar como identificaron las carencias formativas que
se tiene como docente. Mencionar los compromisos que
adquieres para promover tu propia formación continua.
GRACIAS