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Colegiado de Psicología

Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactivida


16 de Marzo 2018
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OBJETIVO DE LA SESIÓN DE
ra
en
TRABAJO:
de
nv
 Revisión de criterios la
e

re
Bi

diagnósticos
 Instrumentos: ESCALA DE
la
COONERS, EDAH
 Informe de Evaluación t or
Psicológica ía
(Canalización)

Lectura del Objetivo


Retrospectiva………
Colegiado psicólogos\
manual .docx
Trastornos del Desarrollo Neurológic

TDAH
Patrón persistente de inatención y/o
hiperactividad-impulsividad que
interfiere con el funcionamiento o el
desarrollo: inatención, hiperactividad e
impulsividad. (pp.86-91 DSM-V)
Teorías Explicativas
La falta de inhibición en
Teoría de
las respuestas genera
Barkley
DEFICIT EN LA problemas en la memoria
INHIBICION DE de trabajo,
LA RESPUESTA autorregulación,
internalización
Funciones ejecutivasdel
aprendizaje,
reconstitución.
Se  ha interesado en los 
Teoría de Brown problemas de atención  y en 
las dificultades de la función ejecutiva 
como la fuente primaria
de las dificultades en el TDAH.

Funciones ejecutivas como las


TEORÍAS
capacidades mentales esenciales para
ACTUALES
(LEZAK, 1982)
llevar a cabo una conducta de forma
eficaz, creativa y aceptada
socialmente. Son empleadas para
realizar una acción que requiere
planificación, toma de decisiones y
precisa atención constante.
Hallazgos
El período más importante de desarrollo de la función
ejecutiva ocurre entre los seis y los ocho años. En este lapso
los niños adquieren la capacidad de autorregular sus
comportamientos y conductas, pueden fijarse metas y
anticiparse a los eventos, sin depender de las instrucciones
externas, aunque cierto grado de descontrol e impulsividad
aún está presente.

Revisión de Instrumentos
Estudio_Neuropsicologico_del_TDAH .pdf

Manual Escala de Conners.pdf