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Psicotécnica Pedagógica

Dra. Silvia Yolanda Vázquez Islas


Especialista en Terapia Breve, Intensiva y de emergencia
Psicóloga, Maestra, Agente STPS.
Especialista en terapia sistémica
CITAS: 782 130 1003
DETECCIÓN DE
EXPECTATIVAS

• ¿Qué esperas de este curso?


• ¿Qué esperas de la
instructora?
• ¿Porqué te inscribiste e este
tema? ¿Qué te llamó la
atención?
• ¿Dónde piensas que vas a
poder aplicar lo que aquí
aprendas?
• ¿A qué te comprometes?
OBJETIVO GENERAL

Realizará una evaluación


psicopedagógica en 2
individuos, con fines
diagnósticos.
Al término de la certificación,
el asistente: Apoyándose en las
herramientas proporcionadas
en este curso y con apoyo del
capacitador, en un lapso no
mayor a 2 horas
TEMARIO

MÓDULO I. Orígenes, conceptos y fundamento de la Psicotecnia


pedagógica
MÓDULO II. Procedimientos psicotécnicos empleados en el estudio
de la personalidad del educando.
MÓDULO III. La Inteligencia, concepto y medición.
MÓDULO IV. Técnicas de medición y evaluación del rendimiento
escolar.
MÓDULO V. sistemas y procedimientos de la evaluación.
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1.- ¿Qué estudia la Psicología?


2.- ¿Qué significa Psicotécnica?
3.- ¿Qué estudia la pedagogía?
4.- ¿Qué significa la Psicotécnica Pedagógica?
5.- ¿En qué consiste la tipología de Kretchmer?
6.- ¿En qué consiste la tipología de Sheldon?
7.- ¿En qué consiste la Psico tipología de Jung?
NORMAS GRUPALES
MECÁNICA DE EVALUACIÓN

20%
MECÁNICA DE EVALUACIÓN

40%
MECÁNICA DE EVALUACIÓN

40%
MECÁNICA DE EVALUACIÓN
Mecánica de Trabajo

• INDEPENDIENTES
• CON AGENTE CAPACITADOR
• Prácticas elaboradas con 2 sujetos para su
• Organización de ponencias estudio
• Análisis de la información • Practicar los diferentes tipos de técnicas
• Prácticas de psicotécnica psicológicas.
pedagógica para coevaluar y • Elaborar diagnósticos
retroalimentar • Elaboración de mapas conceptuales,
• Elaboración de ejercicios resúmenes, conclusiones, análisis, síntesis,
• diagramas etc.
Origen, concepto, fundamento y
tareas de la psicotécnica.
Esbozo histórico

• El siglo XX, marca el inicio de esta disciplina


científica.
• Fechner emplea por primera vez este término.
• Hugo Munsterberg es quien establece las bases
teóricas
• Stern la define por primera vez.
Esbozo histórico

• La Psicología, en su modalidad experimental nace con


Wilhelm Wundt (1832-1920)
• Wundt instala el primer laboratorio psicológico en 1879,
en Leipzig.
• En Estados Unidos fue William James, padre del
pragmatismo, fundado en Harvard en 1875.
• Y en la Universidad de Cornell, fue Titchener.
PSICOLOGÍA PURA Y PSICOLOGIA APLICADA
General
Diferencial
Genética
PURA Comparada
De la anormalidad
social
PSICOLOGÍA
Industrial
APLICADA Comercial
Médica
Jurídica
Pedagógica y militar
Psicología pura

• Denominada
también científica,
teórica, especulativa
o doctrinal.
• Tiende a aumentar
el contenido
científico.
Psicología aplicada

• Se fundamenta en
los conocimientos
de la psicología
pura, pero busca a
solución concreta
de los problemas,
usa las técnicas de
la Psicología.
Psicología
aplicada
Psicología militar
Concepto de psicotécnica

• Es una rama de la Psicología aplicada.


• Es un proceder a la aplicación y concreta de los principios de
la psicología.
• Se caracteriza por el uso de las técnicas y los procedimientos
de esta y busca la solución de los problemas de la vida real.
• Según Munsterberg, las ciencias que se encargan de resolver
cuestiones practicas son ciencias técnicas y la psicología
puesta al servicio de la practica ha de llamarse psicotécnica.
Por ejemplo

• Supongamos que deseamos estudiar la fatiga


intelectual.
• La psicología pura se pregunta qué es la fatiga, cuál
es su naturaleza, cuáles son sus condiciones
psicofisiológicas, sus variaciones según la edad, el
sexo, la naturaleza y la duración del trabajo y cuáles
son las leyes que sintetizan diversas manifestaciones.
Por ejemplo

• El psicodiagnóstico, por el contrario,


únicamente se ocupará de descubrir los
medios más prácticos para apreciar o
diagnosticar la presencia y el grado de dicha
fatiga en un caso dado.
Por ejemplo

• En tanto que la Psicología técnica he aquí lo


que le interesa: ¿Cómo se puede luchar
contra la fatiga?, ¿En qué momento deberá
ser interrumpido un trabajo para que las
pausas proporcionen un mejor resultado, y
cuál deberá ser la duración de estas? etc.
Concepto de Psicotécnica pedagógica

• Es la Psicología aplicada a la solución concreta de los problemas


que plantea la actividad humana en sus diversas líneas, ya sean de
carácter: industrial, , comercial, médico, jurídico, militar o
pedagógico.
• Psicotecnia industrial
• Psicotecnia jurídica
• etcétera
Psicotécnica industrial

• Enfocada hacia los problemas de la


productividad, mediante la
adecuada selección y orientación
profesional, incluye también la
seguridad laboral y el bienestar por
medio del confort de las
instalaciones industriales y otros
estímulos de diversa índole.
Psicotécnica comercial

• Sus objetivos pretenden incrementar la demanda, para tal efecto,


adecúa la propaganda mediante el buen uso de colores, objetos,
lenguaje, figuras etcétera.
Psicotécnica médica

• Sus grandes recursos curativos y de diagnóstico son el psicoanálisis


y la psicoterapia individual y de grupo.
Psicotécnica
jurídica

• Posee técnicas e
instrumentos para elevar y
comprobar el grado de
veracidad de las
declaraciones, en los
interrogatorios. Otras
aplicaciones tienden a
plasmar un carácter mas
humanitario así como a
mejorar las instalaciones
en los reclusorios, lo cual
elimina ciertos grados de
angustia y agresividad en
los convictos.
Psicotécnica
militar

• Su principal enfoque tiende al


diagnóstico de las capacidades
físicas y mentales, para
escoger los hombres más
idóneos a efecto de servir al
ejército en sus diversos
campos: artillería, navegación,
aviación, infantería, caballería
etc. Igualmente se aplica para
seleccionar a los individuos
responsables de los servicios
de inteligencia y espionaje.
Psicotécnica pedagógica

• Cuando la Psicología se aplica al terreno


educativo surge la psicotécnica pedagógica,
también llamada psicología aplicada a la
educación.
• Teorías pedagógicas, realidad educativa,
diferencias individuales, con sus
repercusiones en el proceso del
aprendizaje y las capacidades físicas y
mentales.
Fundamentos de la Psicotécnica pedagógica

• La Psicología diferencial,
la cual establece las bases
para el surgimiento de la
psicotécnica pedagógica.
• Al abordar el problema
del diagnóstico de las
aptitudes, con fines de
orientación educativa,
vocacional y profesional.
Las Diferencias Individuales

• La observación científica indica que los individuos son diferentes.


• Por herencia, somos diferentes.
• Lo adquirido, como producto y consecuencia de su desarrollo,
también nos hace diferentes.
• Lo innato, es lo que está presente en el individuo al momento de
nacer.
• El ambiente que es la suma de influencias que se ejercen sobre el
individuo desde el nacimiento hasta su muerte.
Procedimientos Psicotécnicos empleados en el
estudio de la personalidad del educando.
Procedimientos
empleados

• La Observación
• Los Cuestionarios
• La entrevista
• Técnicas proyectivas
• Psicometría
• Sociograma
• Ficha acumulativa
• Hoja de registro anecdótico
Tipología de Kretchmer
Tipología de Sheldon
Tipología de Sheldon
Psico tipología de Jung
ACTIVIDADES

1.- Concepto de psicotécnica pedagógica


2.- Mapa mental de los campos de aplicación de la PP
3.- Cuadro sinóptico de la Tipología de Kretchmer
4.- Mapa conceptual de la Tipología. de Sheldon
5.- Cuadro comparativo de Psico tipología de Jung
La observación

• La observación es uno de
los procedimientos más
adecuados para llegar al
conocimiento científico.
• Su principal ventaja es
que no requiere
profundos conocimientos
de psicología, ni
complicados aparatos en
su aplicación.
Observación

• INTROSPECTIVA:
• Que estudia los propios fenómenos de la conciencia del observador.

• EXTROSPECTIVA:
• Observación común dirigida al estudio de la conducta externa de los
sujetos.
Para la observación: Registro anecdótico o
anecdotario

• Es un registro sencillo de los incidentes concretos, observados en


los escolares.

• Las anécdotas deben pasar a formar parte de la ficha acumulativa,


junto con otros datos que vayan revelando la conducta del
alumno.
Hoja de Registro anecdótico

Escuela: ___________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________
Alumno: ___________________________________________________
Observador ________________________________________________

Hoy en la práctica de deportes el alumno B.G.C. Golpeó con un balón a su


compañero H.E.G. la causa proviene de su familia pues tiene gran presión
psicológica y necesita compensarse.

Nota: el investigador incluye sus juicios personales y da


conclusiones pseudopsicológicas.
Los Cuestionarios

• Prueba caracterizada por la


utilización de preguntas y
respuestas estandarizadas y
tabuladas.
• Los cuestionarios están
destinados a investigar
ciertas características de la
personalidad, por ejemplo,
la introversión, la
extraversión, las tendencias
neuróticas etc.
Cuestionario de Woodworth para indagar la
afectividad en adolescentes y adultos

• Los individuos que por alguna acusa, no descargan su exceso de


energía afectiva acumulada crean mecanismo de defensa.
• Freud, sostiene que las energías sin descargar, se manifiestan
como síntomas neuróticos: dolores, punzadas, trastornos de
carácter sexual, etcétera.
• Este cuestionario consta de 114 preguntas, que se contestan con
un SI o un NO
Instrucciones página 50

• El hombre normal no suele contestar, ante las situaciones


anormales más de 15 positivas. Hay anormalidad afectiva, por lo
menos cuando pasa de los 30 “anormales”.
• Advertimos que no solo cuando se registran muchas contestaciones
anormales, hay anormalidad afectiva.