Los cuerpos y los

afectos en la
educación

El aprendizaje de la
persona total
Primera herramienta
de trabajo

Nuestra propia
experiencia

¿qué lugar ocuparon y

ocupan nuestros cuerpos
y afectos en el
aprendizaje?
Retrato de un adolescente en la
escuela
Retrato de un adolescente
en la escuela

El grupo que miramos es ruidoso, hablan en voz muy alta,

taponan la puerta del aula y se niegan a entrar,
se gritan y se tiran cosas de un lado al otro del aula, se
llaman entre sí con “términos insultantes”, la postura de su
cuerpo es “decontracté”, despatarrados a la hora de
sentarse, masticando chicle, comiendo un chupetín…
Poner en marcha la clase lleva un tiempo y la atención que
se consigue es de tipo “videoclip”
La dispersión apunta a terminar un mapa mientras se
escucha lo que se habla en clase y la música que sale del
celular…
¿qué lugar ocupan los
cuerpos y afectos en el
aprendizaje?
 Algunas voces…

“cuando me despierto y vengo siento alegría

de poder tener esta oportunidad, cuando ya
estoy en clase me siento bien, calentita, con
materiales para trabajar, después
almorzamos y tomamos la mediatarde, los
celadores son re buenos, me siento cuidada
acá dentro”
Tatiana, 3er.año Esc. de Rivadavia
 Algunas voces…

““yo me siento muy bien acá, se preocupan por lo que te

pasa, te ayudan, te mandan a la psicopedagoga, te dan
de comer, yo creo que la escuela esta para eso, para
ayudar a sus alumnos en lo que necesiten”
Y lo que no me gusta es que hay muchos pacos entre los
grandes, boconean todo, te mandan al frente, llaman a tu
vieja, todo por detrás es muy feo eso y más feo para
nosotros que les tenemos que seguir viendo la cara”
Brian, 2do año. Esc. Técnica - Guaymallén
 Algunas voces…

 “y los profes hay algunos que te escuchan,

te ayudan, te dan una mano y hay otros que
son re “orti…” te mandan al frente, te deliran,
no se bancan que estés ahí en el curso”

Jhonatan 4to. Año Esc. de Capital

 Algunas voces…

“Los veo como personas que saben mucho, lo que

me gusta de algunos es esto que decía, que se
toman tiempo para estar con vos, te escuchan, te
ayudan, te dan consejos, lo que no me gusta son
aquellos que se muestran superiores que no
podés ni preguntar nada, eso sí que no me gusta”

Jésica, 3er.. Año Esc. de Junín

 Algunas voces…

“por ahí dan temas que tienen mucho que ver con tu vida
y eso te hace pensar mucho y hasta una vez en Lengua
leímos un texto que hablaba de una relación entre dos
personas(hermanos) y también intervenían los amigos y
yo sentí que eso era lo que a mí me había pasado, hasta
lloré… después la profesora si querías se quedaba unos
días en el entre turno y podías leer con ella y preguntarle
y estuvo bueno porque pudimos leer el libro y yo le conté
lo que a mí me había pasado y me dio consejos que me
sirvieron mucho”
Aylén,4to.. Año Esc. de Godoy Cruz
 Algunas voces…

“y por ejemplo, en el apoyo de Naturales te enseñan

muchas cosas, como cuidarse, que tu cuerpo es
importante y que nadie tiene derecho a nada sobre
vos, en Historia, que hablas de los derechos humanos,
y de los de los chicos y todo eso está bueno, porque yo
antes ni sabía de eso. Ahora me siento mejor y trato de
que los demás también se enteren”

Rocío, 3er. año. Esc. de Guaymallén

¿En qué clases aprenden mejor?

En las que el profesor…

 Explica bien
 Usa el sentido del humor
 ¿En qué clases aprenden mejor?

En las que el profesor…

 Nos trata bien
 Nos hace trabajar en grupo
 Nos permite expresarnos y opinar
 Se preocupa porque aprendamos
 ¿En qué clases aprenden mejor?

En las que
 Emplean de las Tics
 Vinculan los contenidos curriculares
con lo que nos interesa
 Vinculan los contenidos curriculares
con la realidad social
 ¿Dónde están los
cuerpos y afectos en
estas voces?
 Recuperando herramientas

• Corporeidad sobrante que estalla en la

adolescencia

• Las instituciones educativas tienden a

“eliminar” el cuerpo del sujeto que
aprende (pulsiones, motricidad,
torpezas, distracciones, fatiga…)
 Vivencia de un
drama subjetivo

 Subjetivar lo que el
cuerpo denuncia y
habilita
Personajes

Conflictos
Pérdidas
Angustia
Confusión
Exploración
se trata de…

UN SUJETO
CON UN
DESEO
El aprendizaje de la
persona total

El aprendizaje como algo

sugerente, significativo
que tiene carácter de
implicación personal,
desde lo cognitivo y lo
emocional
 Lo cognitivo y
lo emocional en
la iconósfera
…De la Galaxia Gutemberg…
… a la Iconósfera…
 Frecuencia de onda
perceptiva

 Hiperestimulación sensorial
 Estímulos visuales breves
 Voracidad perceptiva (zapping, clips)
 Privilegio
– de lo concreto sobre lo abstracto…
– …lo sensitivo sobre lo reflexivo…
CONTEMPLAR EN LUGAR DE
PENSAR
FRECUENCIA DE ONDA
MENTAL

LECTURA IMAGEN
 Pensamiento  Pensamiento
continuo, lineal, discontinuo,
analítico, secuencial simultáneo, global,
 Atención sintético
concentrada  Atención dispersa,
 Construcción por simultánea, flotante
deducción  Construcción por
contigüidad y
analogía
FRECUENCIA DE ONDA
ACTITUDINAL

 Zapping actitudinal
 Impaciencia
 Criterios de valoración: gusto,
satisfacción
 PRODUCCIÓN

1. Armar el “propio”
retrato del sujeto que
aprende con su mente, su
cuerpo y sus afectos