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Nació en Canadá el 4 de Diciembre 1925

Licenciado en Psicología Graduado en la Universidad de


Columbia Británica en 1949

En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford

Su primer libro fue titulado Agresión Adolescente

Reconocido por su Teoría sobre el Aprendizaje Social

Presidente de la APA en 1973


La Teoría Cognoscitiva Social plantea que los factores sociales y
cognoscitivos, así como la conducta, tienen papeles importantes en el
aprendizaje. Los factores cognoscitivos pueden incluir las expectativas
de éxito del estudiante y los factores sociales la observación de los
estudiantes de la conducta de logro de sus padres.
Consiste en tres
factores principales:

Persona Cognoscitiva

Conducta Ambiente

Estos factores pueden interactuar para afectar el aprendizaje


El aprendizaje por observación, igualmente llamado imitación o modelamiento, es el
aprendizaje que ocurre cuando una persona observa e imita las conductas de otro.
La capacidad para aprender patrones de conducta a través de la observación
elimina el aprendizaje por ensayo y error. En muchos casos el aprendizaje por
observación requiere menos tiempo que el condicionamiento operante.
Nota: Si das click
sobre la imagen,
puedes ver el video
del experimento

https://www.youtube.com/watch?v=Tv4aF_eJ-Sg

El experimento realizado por Bandura, ejemplifica la forma en que puede ocurrir el aprendizaje por
observación, incluso al ver a un modelo que no recibe un reforzamiento ni un castigo. También
ilustra una diferencia entre el aprendizaje y el desempeño.
Ej.: la gente cálida, poderosa y poco común
Atención exige mayor atención que la gente fría, débil y
común
Aprendizaje por
Observación

Ej.: La retención de los estudiantes mejora


Retención cuando los maestros hacen demostraciones
vividas, lógicas y claras

Es probable que los niños pongan atención a


un modelo y codifiquen en la memoria lo que
Producción vieron pero, debido a las limitaciones de su
habilidad motora, sean incapaces de
reproducir las conductas del modelo.

Motivación para desempeñar la conducta


Motivación
modelada
Consiste en la autogeneración y automonitoreo de pensamiento, sentimientos y conductas para
alcanzar una meta. Éstas metas pueden ser académicas (Ej.: mejorar comprensión de lectura,
aprender a multiplicar) o socioemocionales (Ej.: controlar la propia ira, llevarse mejor con sus
compañeros).

Ej.: Comparados con los estudiantes de bajo rendimiento, los estudiantes con alto
rendimiento establecen metas de aprendizaje más específicas, utilizan más estrategias
para aprender, supervisan más su aprendizaje y evalúan de forma más sistemática su
progreso hacia una meta.
Monitoreo
Autoevaluación y

Establecimiento de Metas

Estrategias
Puesta de Acción del

y Refinamiento de
Plan y Monitoreo de éste
y Planeación Estratégica

Monitoreo de Resultados
Autoevalúa su El estudiante El estudiante pone El estudiante
estudio y su establece una en acción el plan e monitorea su
preparación para el meta, en éste caso inicia el monitoreo mejora en la
examen por medio mejorar su de su progreso. comprensión de la
de registros comprensión de lectura al evaluar
detallados. lectura, y planea la si ha tenido algún
forma de lograr la impacto en los
meta. resultados de su
aprendizaje.

Barry Zimmerman, Sebastián Bonner y Robert Kovach (1996).


Las ideas en las que se basa la autorregulación han sido
incorporadas a una técnica terapéutica llamada terapia de
autocontrol. Ha sido bastante exitosa con problemas
relativamente simples de hábitos como fumar, comer en exceso y
hábitos de estudio.

Registros de Planning Autocontratos


Conducta Ambiental

Finalmente, nos
Al utilizar diarios,
comprometemos a
tomamos nota de los Tener un registro y compensarnos cuando
detalles; el cuándo y diarios facilitará la tarea nos adherimos a
dónde del hábito. Esto de dar el siguiente nuestro plan y a
nos permitirá tener una paso: alterar el castigarnos si no lo
visión más concreta de ambiente. Por ejemplo, hacemos.
aquellas situaciones podemos remover o
asociadas a nuestro evitar aquellas
hábito. situaciones que nos
conducen al mal
comportamiento.
Las críticas a los modelos sociales provienen de
varios campos. Algunos teóricos cognoscitivos
consideran que los modelos aún dan demasiada
importancia a la conducta abierta y a factores
externos, y no suficiente a los detalles con respecto
a la forma en como se llevan a cabo los procesos
cognoscitivos como el pensamiento, la memoria y la
solución de problemas. Algunos desarrollistas los
critica por no tener en cuenta el desarrollo, en el
sentido de que no especifican cambios secuenciales,
relacionados con la edad, en el aprendizaje. Y los
teóricos humanistas los culpan por no tener
suficiente atención a la autoestima y a las relaciones
afectuosas y de apoyo.
Los Modelos Sociales han hecho importantes contribuciones a la Educación. Manteniendo el sabor
científico y el énfasis en la observación cuidadosa delos conductistas, dieron un énfasis mucho
mayor a los factores sociales y cognoscitivos incluidos en el aprendizaje. Gran parte del
aprendizaje ocurre a través del observar y escuchar a modelos competentes y después imitar lo
que hacen. La importancia que da el modelo a la auto instrucción, al discurso privado y el
aprendizaje autorregulado ofrece un cambio importante desde el aprendizaje controlado por otros
hacia el responsabilizarse por el propio aprendizaje. Éstas estrategias auto aplicada pueden
mejorar de forma significativa el aprendizaje.
Por otra parte, el enfoque que le brinda la teoría a las conductas patológicas, Bandura considera
que pueden ser resultado de la exposición a modelos inadecuados o enfermos. Sostiene que no es
necesario buscar incidentes traumáticos en la infancia del individuo, ni encontrar una historia de
refuerzos para explicar el inicio de la conducta psicopatológica; refiere que una vez aprendidas
estas conductas por aprendizaje observacional, es muy probable que se manifiesten y que sean
mantenidas mediante el refuerzo directo o vicariante.
Las aportaciones terapéuticas son todas aquellas basadas en el aprendizaje vicario (modelaje) y
técnicas de autocontrol, como:
Habilidades Sociales: son comportamientos aprendidos que pueden mejorarse a través de las
experiencias de aprendizaje adecuadas. Consiste fundamentalmente en observar a quienes
ejecutan adecuadamente las conductas, practicarlas, corregirlas, irlas perfeccionando, recibir
reforzamiento y practicar lo más posible en situaciones variadas y reales.
Lo que se persigue es desarrollar en las personas repertorios flexibles y variados de conductas
sociales en vez de patrones rígidos y uniformes.
Terapia de grupo: le permite al terapeuta observar en un medio social al paciente y éste poner
en practica las nuevas habilidades sociales. Se elabora un contrato general entre el terapeuta y
cada paciente.
Entrenamiento Asertivo: es la capacidad de expresar los pensamientos y sentimientos propios
sin ansiedad ni agresión y de manera socialmente aceptable. Durante la terapia el paciente
puede aprender a comunicarse de un modo eficaz, manifestando sus propias opiniones.
Los terapeutas formados bajo el esquema de las terapias cognitivas, trabajan para persuadir a
los pacientes de que sus creencias son irracionales y les ofrecen enseñarles una filosofía de
vida más adaptada y socialmente aceptada.
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