ECOSISTEMAS

LÓTICOS

Una revisión a las

técnicas de campo

Estudiantes:
Sergio Angel, Alejandro Lésmes,
Miguel Soler, Cristian Tangua
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¿QUE SON LOS ECOSISTEMAS

LÓTICOS?
 Están formados por las aguas
corrientes, ríos y arroyos.
 En estos ecosistemas los seres
vivos presentan gran
capacidad para fijarse al
sustrato y para nadar, de esta
forma evitan ser arrastrados por
las corrientes. Los peces, como
la trucha (Oncorhynchus mykiss)
, la lobina y el salmón, son
comunes en los ecosistemas
lóticos.
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RÍOS
 La historia humana se ha visto desde
siempre influida por los ríos, que nos
proporcionan agua, transporte y los
medios para la eliminación de desechos.
Aunque el área superficial total de ríos y
arroyos es pequeña comparada en
relación con la de océanos y masas de
tierra, los ríos se encuentran entre los
ecosistemas naturales más intensamente
utilizados por el ser humano.
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SISTEMA BIÓTICO
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CARÁCTERISTICAS
 La compleja interacción de la biota con
el ambiente físico y químico en esos
sistemas es bastante influenciada por la
velocidad de la corriente, que abarca la
dinámica de transporte de energía y
ciclo de materiales
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Las aguas lóticas pueden

tener diversas formas, del
venero con unos cuantos
centímetros a los grandes ríos
con un cauce de varios
kilómetros de ancho. A pesar
de tales diferencias, las
siguientes características
comunes hacen de la
ecología de las corrientes de
agua un hábitat único, distinto
de otros hábitats acuáticos:
 El flujo es unidireccional.
 Presenta un estado de cambio físico continuo.
 Hay muchos grados de heterogeneidad espacial y
temporal, a todas las escalas (micro-hábitats).
 Gran diversidad de ecosistemas lóticos.
 La biota está especializada para vivir en condiciones
fluviales.
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SISTEMA FÍSICO
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DEFINICIÓN

“Corrientes de agua que fluyen por un

lecho; desde un lugar elevado a otro más
bajo. “
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Características Clasificación
Generales 1. Según su
Hidrodinámica:
-Sistemas Lineales - Ríos de Embalse -
Ríos de Crecida
-Cuerpos de agua con
alta actividad cinética.
2. Según el Paisaje por
-Dinámica el que Discurren:
dependiente del - Ríos de Bosques
Terreno, la Altitud y la Tropicales
Pluviosidad. - Ríos de Sabana
- Ríos de Desierto
- Ríos de Tundra
- Ríos Mixtos
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RÍOS
Uno de los sistemas que se utilizan
para estudiar y entender los ríos es
la llamada zonación longitudinal.
Este modelo permite dividir los ríos
en tramos a lo largo de un eje
imaginario que va desde la
cabecera a la desembocadura.
El descenso a lo largo de este eje
nos proporciona la principal
explicación a los cambios físicos,
biológicos y de funcionamiento
que podemos observar en los ríos
en este recorrido.
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ZONACIÓN DE LOS RÍOS

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2. Variabilidad en el flujo de
agua
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Procesos Físicos (Cont.)

Arrastre de sedimentos
Turbidez produciendo erosiones o derrubios.
Carga Sólida
Aceleración de la corriente

Velocidad de la Corriente Arrastre de sedimentos

Mientras Mayor es la velocidad, mayor produciendo erosiones o
es la carga y el tamaño de las derrubios.
partículas que arrastra la Diques
naturales, bancos y corriente.
Procesos químicos Espiral de Desaceleración de la corriente
Nutrientes - Formación de tierras de
Componentes : - fase hídrica aluvión.
- Fase de partícula
- fase de consumidor Sedimentación.

Diques naturales, bancos y

corriente. zonas de
anegamiento
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SISTEMA AMBIENTAL
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La Educación Ambiental en
Colombia
En Colombia el deber del Estado es ser garante de los
derechos relacionados en la Ley General de Educación de
1994. En su artículo 5 esta ley consagra como fines de la
educación la adquisición de una conciencia para la
conservación, protección y mejoramiento del medio
ambiente, de la calidad de la vida, y del uso racional de los
recursos naturales dentro de una cultura ecológica.

Incluye la protección de tales recursos, que comienza por la

identificación de lo que se tiene, de lo que está en
amenaza, y de las razones para que esto ocurra, bien sean
particulares o individuales
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Artículo 204
“…el proceso educativo se desarrolla en la
familia, en el establecimiento educativo, en
el ambiente y en la sociedad…”.
 La educación en el ambiente es aquella
que se práctica en los espacios
pedagógicos diferentes a los familiares y
escolares mediante la utilización del
tiempo libre de los educandos.
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ARGUMENTO
Podría afirmarse que el nuevo ciudadano
es aquel que está comprometido a
participar concertadamente en el proceso
continuo de construcción de una nueva
cultura, una nueva sociedad, un nuevo
país y lo hace consciente que es parte
responsable de lo que sucede en el
planeta y de lo que ocurrirá en el futuro o
(Minambiente, 1999:118).
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PROBLEMÁTICA
 Crisisen valores
 La ética profesional
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¿Por qué la Limnología?

Con frecuencia en la escuela se suele

aproximarse al estudio del agua bien sea por la
óptica biológica, fisicoquímica o ecología dada
su importancia en el gran número de procesos
que esta involucra. El agua es nuestro más
importante y valioso recurso. Al tratar de
encontrar una relación ordenada y sistemática
de cómo el agua afecta y es afectada por las
trasformaciones en el ambiente, una perspectiva
que podría visualizar mejor todos los procesos de
enseñanza en la escuela de la interrelación entre
este vital recurso y el resto de factores bilógicos,
físicos y químicos es la limnología.
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MARCO AMBIENTAL
 Cole (1983) profundiza más al tratar de analizar la palabra
limnología. Él se pregunta primero qué es limnología, a lo
que responde: “el estudio de la oceanografía de las aguas
continentales”. Esto podría tener cierta aceptación si se
considera definición de limnología dada por Forel (1982)
como “oceanografía de los lagos”. También limnología se
describe como hidrobiología o biología acuática; ambas
palabras se refieren al agua, sin diferenciar entre dulce o
salda, por lo que serían términos demasiados amplios.

 Baldi (1949), limnólogo italiano, la define la limnología

como “la ciencia que trata de las interrelaciones de
procesos y métodos donde quiera que haya
transformación de materia y energía en el agua”. Esta
definición involucra ya los procesos antropogenicos y así
empalma con su importancia en la enseñanza de la
ecológica desde esta óptica.
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ECOSISTEMAS LÓTICOS
 Ecosistemas lóticos Los
ecosistemas lóticos (del
latín lotus: que significa
lavar), por su parte, se
caracterizan porque en
ellos el agua presenta
un movimiento
definido, continúo e
irreversible. También se
clasifican en naturales y
artificiales.
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Técnicas para el muestreo de

ecosistemas acuáticos loticos
CARACTERÍSTICAS
 Corriente unidireccional (cualquier tipo de agua en
movimiento, como una corriente, arroyo, río, manantial o
canal)

 Debe tener gases atmosféricos, turbidez, gradación de

temperatura longitudinal y materiales disueltos en él.

 Gran diversidad de microhábitats.

 Los ecosistemas loticos tienen dos zonas principales:

rápidos y remansos.
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MUESTREO CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

 CUANTITATIVO
Técnicas Aplicadas al Trabajo de Campo
Cuantificar densidad o abundancia de organismos
Conocer la superficie o volumen que se muestrea

 CUALITATIVO
Conocer la composición de taxones
Estructura de edades
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MUESTREO
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MATERIALES
 HESS SAMPLER • Electrofishing

• Dragas manuales

• Redes
• Pesca
• Recolección manual
• Otros
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BIBLIOGRAFÍA
 BALDI, E. 1949. “La situación actuelle de la recherché limnologique
aprés le congrés de Zurich. Schweis”. Z. Hydrol. 11. Pp 637-649.
 BADDII, Z. GARZA, C.R. GARZA, A. y LANDERO, F. 2005. “Los indicadores
biológicos en la evaluación de la contaminación por agroquímicos en
ecosistemas acuáticos asociados”. Cultura Científica y Tecnológica pp
4-20. Bogotá. Colombia.
 COLE, G.A. 1985. “Textbook of limnology” Mosby, Saint Luis. pp 283
 http://www.bdigital.unal.edu.co/39607/1/186796.2013.pdf
 https://ecologia.unibague.edu.co/libro.pdf