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METODOLOGÍA DE LA

INVESTIGACIÓN I
DOCENTE: SOC. ALONSO GORMAZ BRAVO

IPP-2014
ASIGNATURA

• Lectura de Programa

• Evaluaciones

• Aclaraciones
LAS REGLAS DEL JUEGO
• Qué se espera de los alumnos:
• Puntualidad: sólo se esperará 10 minutos al inicio de cada
clase. El alumno que llegue después de esa hora será
registrado como ausente.
• Respeto: el alumno permanecerá en clases con su teléfono
celular apagado o en silencio. No utilizará notebook en
clase, con excepción de los talleres y actividades prácticas.
• Estudiar, proponer y tener una participación activa dentro
de las actividades de la asignatura
LAS REGLAS DEL JUEGO

• El docente se compromete a:
• Corregir y retroalimentar las evaluaciones en los plazos
estipulados
• Consensuar y acordar con los alumnos cualquier cambio
en la planificación de la asignatura, así como los canales
de comunicación.
• Poner a disposición de los alumnos el material necesario
para complementar los contenidos de las clases.
• Escuchar y negociar, dentro de los límites de las
posibilidades del docente.
EVALUACIONES

Proyecto de
30% c/u

Avances y Investigación

20%
20%
2Pruebas actividades (Informe
Individuales prácticas en Escrito y PPT
sala Oral en
grupo)
DATOS DE CONTACTO DEL DOCENTE

• Mail: alonsogormazb@gmail.com
• Eventualmente se subirán algunos archivos vía rapidshare o similar.
¿QUÉ ES LA CIENCIA?

• Hoy en día podemos entender la ciencia como una forma de comprender nuestro
mundo, en el sentido más amplio posible, y nuestra relación con él.

• Conocer es crear o construir

• Por lo cual es una de muchas lecturas o interpretaciones que podemos realizar


sobre la realidad.
UNIDAD 1: CONCEPTO DE CIENCIA Y CONOCIMIENTO

• ¿Qué es ciencia?
¿QUÉ ES LA CIENCIA?

• La ciencia nace en la antigua Grecia como una forma


(o formas) de poner a prueba las especulaciones
generadas por la filosofía.
• ¿Es posible conocer?
• Contemplación: Sujeto y Objeto
• Separación entre DOXA (opinión) y EPISTEME (crítico)
• Conjunto de conocimientos sistematizados sobre un
tema en particular
¿CÓMO OTRAS DISCIPLINAS SE APROXIMAN A
LA EDUCACIÓN?
¿CÓMO OTRAS DISCIPLINAS SE APROXIMAN A
LA EDUCACIÓN?
¿CÓMO OTRAS DISCIPLINAS SE APROXIMAN A
LA EDUCACIÓN?
¿CÓMO OTRAS DISCIPLINAS SE APROXIMAN A
LA EDUCACIÓN?
CÓMO OTRAS DISCIPLINAS SE APROXIMAN A
LA EDUCACIÓN?
LA CIENCIA

• Es sólo una de las formas que la sociedad tiene para poder


interpretar el mundo.
• Otras disciplinas son:
• Música
• Pintura/Artes Visuales
• Literatura
• Religión
• Ideologías
• ¿Validez?
¿Y EN LA CIENCIA?

• La ciencia tiene formas particulares de abordar esta temática.


• Pero OJO:
 No es necesariamente mejor
 No necesariamente peor
 Tiene ciertas ventajas
 Y otras desventajas
LA CIENCIA

• Forma de hacernos preguntas para actuar


• Aplicaciones prácticas a partir de un conocimiento
teórico práctico
• Validez contemporánea del método científico
• Actualmente el énfasis está puesto en la
necesidad de hacernos preguntas más que en la
forma de responder a esas preguntas.
LA CIENCIA

• Transparencia

• La ciencia declara cómo construye su conocimiento, cómo


llega a las conclusiones: Informes y Publicaciones en
Investigación

• Eso permite replicar, permite juzgar y permite elegir qué y


cómo aplicar de esas conclusiones.
4 PREGUNTAS…

¿Qué Sabemos? • Aspecto Empírico

• Aspecto
¿Cómo Llegamos a Saberlo?
Metodológico

¿Cómo se interpreta ese


hallazgo?
• Aspecto Teórico

¿Qué supuestos sustentan las • Aspecto


respuestas a esas preguntas? Epistemológico
DESDE LA PREGUNTA A LA ACCIÓN
PREGUNTAR

EXPLORAR

CLASIFICAR
En todo orden de cosas, cuando
DESCRIBIR obtenemos algún conocimiento,
de cualquier tipo, lo que nos interesa
es poder ocuparlo aplicadamente,
RELACIONAR
es decir, lo que queremos es actuar.
EXPLICAR

PREDECIR

ACTUAR
LA CIENCIA

• Como decíamos lo que distingue a la ciencia es esta forma particular de unir


preguntas con acciones, procedimiento mediante el cual lo que hacemos es
generar conocimiento científico.

• Cada uno de los pasos que se encuentran al interior del esquema son acciones
que nos permiten definir los objetivos generales en cada investigación

• En cada uno de estos pasos además podemos volver a la situación de


preguntarnos o seguir avanzando en el conocimiento.
LA CIENCIA

• Dadas las características de este esquema, nos sirve


no solo para poder describir el desarrollo de la
investigación sino también el avance de la disciplina
científica.

• Mientras más conocimiento tengamos sobre un tema


en un estudio determinado, podemos esperar que
otro investigador puede comenzar su trabajo un paso
más adelante.
• Para lograr ese objetivo la ciencia históricamente ha definido un
procedimiento estandarizado de cómo responder a estas preguntas.
Según Mario Bunge, este procedimiento este procedimiento se puede
explicitar de la siguiente forma:
Preguntar

Actuar
EN SÍNTESIS

• La ciencia pretende responder a preguntas


• Usa métodos
• Es transparente
• Esas respuestas a las preguntas constituyen el cúmulo de conocimiento de una
disciplina o área del saber.
• Actualmente la ciencia se orienta a la acción. Debemos hacernos preguntas
cuya respuesta nos permita modificar nuestras formas de hacer en la
educación.
“La primera tarea de la educación es agitar la vida,
pero dejarla libre para que se desarrolle”
María Montessori (1870-1952) Educadora y médica italiana.

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