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Madurez Escolar Javier Mendoza
Madurez Escolar Javier Mendoza
EL APRENDIZAJE
Estructuración temporal Que día fue ayer que día es hoy que día será mañana
Antes y después día y noche hoy, mañana y ayer la semana el mes el años las
estaciones del año la
duración
Percepción
Percepción Aptica reconocimiento de objetos
familiares Reconocimiento de objetos y de formas
geométricas mas complejas.
Percepción visual: Lectura de imágenes, lectura de
colores, dictado de dibujos, líneas horizontales,
verticales, esquemas punteados laberintos etc.
Percepción auditiva: Conciencia auditiva tomar
conciencia de los sonidos de la naturaleza.
Memoria auditiva repetición de sonido
Discriminación auditiva distintos tipos de sonidos
romper papel, rebote de la pelota zapatear
Lenguaje y pensamiento
Lenguaje
Sistema fonológico
Vocabulario o semántico
Sintaxis
Pensamiento
Expresión Verbal de un juicio lógico
Expresión simbólica de un juicio lógico
Noción de conservación
Noción de seriaron
Noción de clase
Función simbólica
Factores que condicionan
Edad:
El C.I. constituye una medida razonable y sólida que proporciona una buena
orientación del nivel de funcionamiento intelectual del niño y que puede
emplearse como un criterio pronóstico de rendimiento. Pero no constituye
un criterio exacto para determinar éxito en el aprendizaje ni para ubicar al
niño en un determinado grado escolar. Tal como nos referimos al hablar del
factor edad, es necesario establecer una matizada diferencia entre el nivel de
madurez y el nivel de inteligencia. Un niño puede tener inteligencia superior
y a la vez ser inmaduro en algún área especifica por ej.: la coordinación
visomotora: estos dos factores y no su C.I. exclusivamente son los que
determinarían, en parte, su ubicación de curso o nivel. Un niño podrá tener
una edad cronológica de cinco años, con un C.I. de 120, por ejemplo, pero si
su conducta efectivo-social corresponde a su edad cronológica, deberá ser
colocado en el parvulario con los niños de su misma edad; o el sistema
educacional debería plantearse una enseñanza más individualizada.
Factores que condicionan….
Sexo
Las diferencias de sexo aparecen marcadas con relación a crecimiento y
maduración para el aprendizaje escolar. Algunos autores afirman que
los niños maduran después que las niñas y estas, como grupo
aprenden a leer primero.
Los niños provenientes de hogares con un acervo cultural rico, no siempre pertenecen a
hogares de altas rentas, como comúnmente se supone, pese a la limitación de recursos,
Algunas familias proporcionan un ambiente cultural estimulante. Por otro lado, niños de
hogares con un alto status socioeconómico pueden carecer de estimulación cultural, por estar
sus padres demasiado ocupados para atenderlos; por quedar en manos de cuidadores; o bien,
por poseer determinadas escalas de valores que excluyen variables culturales
Factores que condicionan
Ciertas condiciones de vida de los niños con privación psicosocial
tienden a inhibir la emergencia de determinadas características
psicológicas y de desarrollo, relevantes para el rendimiento escolar.
- Estimulación excesiva
- Limitación en la comunicación verbal
- Implementaron hogareña escasa
- Atmósfera emocional inadecuada
Estimulación excesiva
Implica un ambiente donde se produce un alto nivel de actividad y
de ruido, se conversa en forma estridente y de mezclan los ruidos
de la radio, la TV, y otros.
Factores que condicionan
Al enfrentarse a la situación escolar, el niño que procede de
ambientes muy ruidosos aprende a ignorar los estímulos
auditivos que no le sean directamente referidos con un fin
especialmente utilitarios, sus respuestas discriminativas son
poco diferenciadas a los estímulos auditivos finos y tienen
dificultad en ligarlos a situaciones emocionales matizadas. Como
consecuencia, no desarrolla habito de escuchar y su rango de
atención y concentración es corto; se dificulta su habilidad
de seguir instrucciones verbales y captar secuencias
narrativas. Esta dificultad es muy notoria en la enseñanza de la
lectura inicial cuando se requiere una discriminación auditiva fina
para el aprendizaje de los fónicos. Naturalmente, las limitaciones
en las habilidades descritas se relacionan con el lenguaje y la
experiencia.
Factores que condicionan
Limitación en la comunicación verbal