No es moderno aquello que es reciente o novedoso,

o hacemos que lo parezca,

sino lo que perdura y transforma la vida.

JOSÉ GIMENO SACRISTÁN

1
METODOLOGÍA DIDÁCTICA

LEER,

HABLAR,

ESCRIBIR.

2
LENGUAJE Y PENSAMIENTO:
productos sociales

3
Sapir (1954) apunta que “ … el habla
es una función no instintiva, una
función adquirida, cultural … ” y
al definir el lenguaje señala que
“ … es un método exclusivamente
humano, y no instintivo,
producido de manera deliberada
mediante un sistema de símbolos
auditivos … ”

4
Jerome Bruner(1971) refiere que “ … lo más
específico del ser humano es el hecho de
que su desarrollo como individuo
depende de la historia de su especie, … ,
de aquella que se refleja en una cultura
que es exterior a su organismo y más
amplia de lo que puede abarcar la
competencia de un solo ser humano.
Forzosamente, entonces, el desarrollo de
la mente siempre es desarrollo asistido
desde el exterior … ”

5
 EL PENSAMIENTO

ESTÁ CONDICIONADO

POR EL LENGUAJE

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 Postulantes: Sapir,Whorf, Bernstein, Shaff
 Relativismo lingüístico, sociolingüística.
 Pensamos como hablamos.
 Lenguaje: facilitador, inhibidor.
 La lengua conlleva modos de concebir el
mundo y la vida (cosmovisión)
 La gramática condiciona modos de percibir y
pensar.
 El lenguaje expresa el pensamiento, lo
constituye y lo crea.
 La conceptualización está fijada a la lengua.
7
LA

COGNICIÓN

8
Kant estimaba que el conocer consta de
tres peldaños:

•sensorial

•del entendimiento

•de la razón

9
Los órganos de los sentidos proporcionan múltiple
información en forma de: sensaciones,
percepciones y representaciones. Esta información
o conocimiento deriva de la experiencia sensorial
es, generalmente, incompleta e inexacta, por lo
que resulta insuficiente como conocimiento
correcto y verdadero; sin embargo, no es
despreciable como fuente de conocimiento.

Más bien proporciona información básica para

acceder a operaciones mentales complejas que
generan construcciones lingüísticas más
elaboradas; por ello, más precisas en tanto
expresan la esencia de los objetos.
10
Esta actividad cognoscitiva del hombre,
conocida como empirismo, constituye la
manera más natural, aunque imprecisa, de
acercarse al conocimiento de la realidad. Y
posee métodos específicos para recopilar
datos que reflejan propiedades o
características superficiales de los objetos:

•observación
•descripción

11
Un proceso cognoscitivo más profundo
implica la utilización de herramientas más
potentes. Estas son proporcionadas por la
actividad del pensamiento, cuya base
psicofísica radica en el cerebro y
constituye un componente fundamental de
la conciencia.

12
La conciencia es el conjunto de
funciones psíquicas del hombre
( imaginación, emociones, sueños,
lenguaje, pensamiento, … ), todas
resultado de la interacción social, y
orientadas a la construcción del ser. De
acuerdo con Marx la conciencia no es
otra cosa que la conciencia del ser; es
decir, el conocimiento, el
descubrimiento de la esencia del objeto.

13
El conocimiento teórico, derivado de
pensamientos racionales ( siguiendo a KANT ),
concreta la profundización de procesos
cognitivos, y materializa la esencia de los
fenómenos sociales o físicos. Los nexos
esenciales, existentes entre los objetos y sus
diversas relaciones internas y externas, son
explicitados mediante distintas formas de
pensamiento abstracto ( conceptos, juicios,
raciocinios, hipótesis y teorías )
14
El conocer, esto es, las secuencias o
actos cognitivos que dan lugar a un
conocimiento, es un proceso histórico -
social orientado a aprehender la
realidad mediante el acercamiento
permanente, e infinito, del pensamiento
al objeto (MARX)

15
FACTORES DEL

PENSAMIENTO

COGNITIVO

16
Aquello que produce, causa o constituye
nuestros pensamientos; aquellas actividades
mentales destinadas a conocer y de los
productos que elabora cuando las realiza.

Estas actividades mentales ordinariamente

las conocemos como inteligencia.

17
Y cuando se habla de actividad mental se
alude al pensar como proceso activo, no
limitado sólo a captar las sensaciones del
mundo exterior como fuente de
conocimiento; sino además a procesar tales
influjos externos mediante operaciones
mentales ( también llamadas discursivas,
racionales o inteligentes ).

18
Aprehensión simple:

abstracción

19
Es la primera operación mental que realiza el
hombre y su producto o resultado es el
concepto.

El concepto, es un pensamiento que también

se denomina idea, y resulta de separar las
características individuales de objetos similares
para considerar lo que es común , general o
universal. Estas notas comunes constituyen el
concepto y representan a todos los objetos de
la misma clase.
20
Mediante los conceptos pensamos la realidad, nos
aproximamos a ella, tratamos de aprehenderla
mentalmente, nos posesionamos de ella en forma
universal.

El concepto no incluye todas las notas o

características del objeto, sólo considera las
necesarias, esenciales o de interés.

El concepto: separa, recorta, abstrae lo que le

interesa del objeto; esa naturaleza constituye su
significado.Tal cosa es el objeto formal.

21
Todo concepto se refiere a un objeto; y no
precisamente en el significado habitual de la
palabra objeto.

Todo concepto es concepto de algo y supone

algo. Un concepto sin objeto carece de sentido.
Así, pensar siempre es pensar en un objeto;
por tanto pensamos siempre en términos de
conceptos.

El concepto tiene su expresión gramatical en

una palabra o término cuya estructura
lingüística incluye significado y sentido.
22
La actividad mental, terminología propia de la corriente
empirista, se expresa en tres operaciones:

PENSAR PENSAMIENTO
OPERACIÓN MENTAL PRODUCTO O RESULTADO

APREHENSIÓN SIMPLE:
CONCEPTO

abstracción ( idea, noción, esencia )

JUICIO ENUNCIADO

RACIOCINIO ARGUMENTACIÓN

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OPERACIONES PARA
CONCEPTUAR

 Definición

 División

 Clasificación
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 LA DEFINICIÓN

Definir es contestar la pregunta ¿qué es esto?

La definición es el concepto que indica lo que

un objeto es. Tiene por finalidad delimitar con
precisión.

Tipos de definición
 Nominal
 Etimológica
 Descriptiva
 Genética
 Esencial 25
La definición genera conceptos por síntesis; es
decir, compactando, reuniendo: elementos,
rasgos o notas que suman las singularidades de
un objeto delimitando su extensión. La síntesis,
en un plano académico más elaborado, no es el
ensamblaje o yuxtaposición de elementos; es
una operación lógico – metodológica que
consiste en establecer las consecuencias a
partir de los principios.

26
 LA DIVISIÓN
La división, como procedimiento para identificar o
elaborar conceptos, se basa en el hecho irrefutable
de la limitada capacidad humana. No podemos
simultáneamente aprehender muchos objetos y sus
relaciones. Procedemos a: dividirlas, separarlas, o
analizarlas. La división siempre implica un análisis;
se propone la comprehensión de un concepto a la
vez que hacer notar los efectos mediante sus
causas.
27
En lógica, dividir es desagregar una totalidad
en sus componentes. Algún criterio o razón
es el fundamento de tal división.

División real
División lógica
División por criterio

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METODOLOGÍA DIDÁCTICA

LEER,

HABLAR,

ESCRIBIR.

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