DIGECADE - DIGEBI

CURRÍCULO NACIONAL
PARA LOS NIVELES DE
EDUCACIÓN INICIAL Y
PREPRIMARIO
DE LA
EDUCACIÓN INFANTIL
 FUNDAMENTOS
•Fundamentos teóricos:
- Perspectiva Antropológica y sociológica
- Perspectiva Biológica
- Perspectiva Psicológica
- Perspectiva Pedagógica
•Fundamentos legales
ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACION INFANTIL

NIVELES CICLO ATENTIDOS POR

I PAIN, Hogares Comunitarios,
OA3 Bienestar Social, Casas del
NIVEL INICIAL AÑOS 11 Niño, Casas Cuna, OGs y
MESES ONGs

II MAESTRAS (OS) De
4-5-6 Educación Preprimaria y/o
NIVEL PREPRIMARIO AÑOS 11 Infantil, Docentes de
MESES Preprimaria Bilingüe, PAIN,
Hogares Comunitarios,
Bienestar Social, Casas del
Niño, Casas Cuna, OGs y
ONGs
 MODALIDADES DE
ATENCION

Escolarizada
No escolarizada
 PERFIL DEL EGRESADO
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a convivir
Aprender a ser
Aprender a emprender
 COMPETENCIAS
Competencias marco
Para el ciclo I
Para el ciclo II
De ejes
De área
De etapa
•El niño como centro del proceso.
•Participación y protagonismo de la niña
y del niño.
•Potencializar el desarrollo de la niñez.
•Respeto y atención a las diferencias
individuales.
•Protagonismo y participación de la
familia y la comunidad.
 •Pertinencia a las características del
medio circundante.
•Pertiencia cultural.
•Aprendizaje integral.
•Unidad entre la actividad y la
comunicación
•El juego patrimonio privilegiado
de la infancia.
Criterios de calidad de la Educacionl Infantil
• Interculturalidad
• Valores
• Género
 EJES DE LA TRANSFORMACION
CURRICULAR
• Equidad
• Educación en valores
• Vida familiar y ciudadana
• Identidad
• Multiculturalidad e interculturalidad
• Sostenibilidad
• Orientación para el trabajo
• Tecnología
 AREAS DE DESARROLLO
Destrezas de aprendizaje
Comunicación y Lenguaje
Medio social y natural
Expresión artística
Educación física
•Percepción
•Motricidad
•Pensamiento
 Térmico-temperaturas
•Háptica Bárico-pesos
Sterognóstico-texturas

Direccionalidad
Motilidad ocular
•Visual Percepción de formas
Memoria visual
Vocabulario visual
 Grande
•Tamaño Mediano
Pequeño
Arriba
Abajo
•Posición Al lado
Izquierda - Derecha
Delante
 Primarios
•Color Secundarios
Fríos - Cálidos

Conciencia auditiva
Memoria auditiva
•Auditiva Discriminación
Sonido inicial y final
Análisis fónico
•Gustativa y Olfativa
•Expresión verbal de un juicio lógico
•Expresión simbólica de un juicio
lógico
•Noción de conservación
•Noción de seriación
•Noción de clase
•Función simbólica
 Percepción global del cuerpo
•Esquema corporal Toma de conciencia del
espacio gestual
Conocimiento corporal

•Eficiencia Motriz Técnicas no gráficas

Técnicas gráficas:
Pictográficas
Escriptográficas
 Ejercicios de
orientación
• Estructuración espacial Transposición sobre
otros
Ejercicios en la mesa
de trabajo

Aprehención perceptiva
motriz del tiempo
• Estructuración temporal
Captación de la forma
socializada del tiempo
•Desarrollo del sistema fonológico
•Desarrollo del vocabulario
(semántica)
•Desarrollo de la sintaxis (estructura)
•Iniciación Comprensión lectora
•Literatura
•La escuela = adaptación
•Elementos del entorno natural
•Elementos del entorno sociocultural:
Toma de conciencia de la propia
identidad
Desarrollo de la autonomía
La familia
La comunidad
Civismo
 •Plástica
•Música
•Danza
•Teatro
•Culturas guatemaltecas

Sensopercepción - Comunicación - Creación - Apreciación

 Desplazamientos
Posiciones
Equilibrio
• Desarrollo motricidad gruesa Respiración
Relajación
Disociación
Coordinación
• Estructuración Espacial Orientación en
itinerarios

• Estructuración Temporal Marcha con

ritmo

• Área Lúdica y Recreativa

LINEAMIENTOS ORGANIZATIVOS PARA
ESTABLECER LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN INFANTIL
• Funciones de la educación infantil.

• La Familia en el proceso educativo.

• Integración de niños y niñas con necesidades especiales.

• Integración de otras instancias al proceso educativo.

• Clima afectivo institucional.

• Roles de los diversos componentes educativos.