UNIVERSIDAD NACIONAL

“PEDRO RUÍZ GALLO”-

LAMBAYEQUE
Programa de Maestría en Investigación y Docencia
Universitaria

PROFESOR: Dr. César Lecca Vergara

EQUIPO DE TRABAJO: Cecil Wilmer Burga Campos-

Jairo Huaman Burga-Miluska Ruíz Távara
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“La parte de la filosofía
que estudia el campo
científico”

2
 Ya J. Piaget (1979, Vol I, p. 52) dijo que ella “deja
de constituir una simple reflexión sobre la ciencia
y se transforma en un instrumento del progreso
científico al convertirse en organización interior de
los fundamentos”

3
 “El entendimiento humano no es una
luz seca, sino que recibe una
instilación de la voluntad y los efectos;
de aquí derivan las ciencias que
podríamos llamar ‘las ciencias que
uno quisiera’” BACON, Francis. Citado
por MERTON,

4
 Para el estudio de la epistemología es
importante afrontar la orientación de la
sociología de la ciencia con respecto al
problema del conocimiento y su relación con
otros factores existenciales de la sociedad o la
cultura. Merton, Robert. Sociología de la
Ciencia. Ed. Alianza. 1982

Hay que mirar el influjo que

tiene la particularidad de las
vidas humanas en su
producción y acumulación.
Merton. Ibid.,
5
 Si pensamos en la epistemología como la
preocupación por la historicidad de la
construcción de la ciencia (es decir, de las
ciencias), se puede entonces considerar las
epistemologías desde sus ámbitos
regionales con las características que le
devienen del origen y de su despliegue
desde las especificidades disciplinares.
Rojano

6
 “La Pedagogía es un concepto
“La Epistemología es la cuya esencia escapa a cualquier
doctrina que se encarga del intento de clasificación
conocimiento científico” epistemológica” (Zambrano)

R/
LA DIDÁCTICA

Disciplina científica cuyo objeto

es la génesis, circulación y “La parte material
apropiación del saber y sus de la pedagogía”
condiciones de enseñanza y
aprendizaje

¿Qué relación, qué conceptos operan y cuál es la relación entre saber y

representación en el desempeño pedagógico y didáctico?
 EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA.

IMPLICA: DEFINIR,
ESPECIFICAR...

EL OBJETO.
 EL CAMPO.
 STATUS TEÓRICO.
 STATUS CIENTÍFICO.

SE TRATA DE PLANTEAR UNA INVESTIGACIÓN

QUE DÉ CUENTA DE SU CARÁCTER ESENCIAL.

A TRAVÉS DE DIMENSIONES
COMO:

ANÁLISIS HISTÓRICO Y ANÁLISIS REFERENTE AL ARTICULACIÓN CON EL

EPISTEMOLÓGICO. OBJETO Y AL MÉTODO. CONJUNTO DEL SABER.
 TAREAS DE LA EPISTEMOLOGÍA CON
RESPECTO A LA PEDAGOGÍA.

1) REFLEXIÓN PARA SUSTENTAR EL FUNDAMENTO TEÓRICO.

2) DISCUSIÓN CON CORRIENTES DE PENSAMIENTO, QUE HAN PRETENDIDO
NEGAR SU STATUS TEÓRICO Y CIENTÍFICO.
3) PRECISAR EL MOMENTO HISTÓRICO EN QUE SURGE LA DISCUSIÓN
SOBRE EL MÉTODO PEDAGÓGICO.
4) ANALIZAR LA INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA ESCUELA Y EL ENFOQUE
SOCIOLOGISTA.
5) ANALIZAR PRINCIPIOS METODOLÓGICOS, QUE HAN PRODUCIDO
LA CREACIÓN DE MÉTODOS, QUE EXPLICAN EL PROCESO Y ADQUISICIÓN
DEL CONOCIMIENTO.
6) REFLEXIONAR SOBRE LA OBRA DE DISTINTOS PEDAGÓGOS.
7) INICAR UNA POLÉMICA QUE JERARQUICE EL VALOR DE LA PEDAGOGÍA.

CON EL PROPÓSITO DE PROPORCIONAR AL MAESTRO ELEMENTOS

ESTRUCTURADOS, PARA ESTUDIAR E INVESTIGAR
EN PEDAGOGÍA.
SABERES EN EDUCACIÓN.

S. TÉCNICO.

……………. S. CIENTÍFICO.

TEORÍA EDUCATIVA
PROVISIONAL.

S. TEOLÓGICO. S. FILOSÓFICO.
 PEDAGOGÍA.
es una

CIENCIA SOCIAL
que estudia

EL PROCESO FORMATIVO
DE LA PERSONA
posee tres

DIMENSIONES
DIMENSIÓN
DIMENSIÓN
DESARROLLA-
INSTRUCTIVA.
DORA.

DIMENSIÓN
EDUCATIVA.
 PEDAGOGÍA Y FILOSOFÍA.

PARA EVITAR QUE LOS APORTES DE LA BIOLOGÍA,

PSICOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA, PERMANEZCAN
DESINTEGRADOS E INEFICACES; ES NECESARIO
QUE LA FILOSOFÍA FUNDAMENTE LA ACCIÓN
FORMADORA.

EN SUMA, EL PEDAGOGO NO PUEDE EMPRENDER

SU MISIÓN, SI ANTES NO SE HA TRAZADO,UNA
IMAGEN DEL HOMBRE A FORMAR.

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 CONCLUSIONES
 La filosofía, desde la antigüedad hasta nuestros
días, ilumina la tarea de trazar el horizonte y
proponer el fin de la educación.
 Al igual que la pedagogía, la filosofía se cuestiona
por la mejor manera de orientar al hombre hacia la
búsqueda de la felicidad.
 Reflexiona, especula y analiza el discurso
pedagógico y logra aclarar términos que pueden ser
mal empleados.
 Se cuestiona y busca una mejor formación que logre
desarrollar en el ser humano todas las disposiciones
y potencias que éste posee.
 BIBLIOGRAFÍA

a. VARGAS JIMÉMEZ; Antonio, El Conocimiento Científico

en el desarrollo Científico Técnico Actual.
b. Epistemología. Editorial Mantaro. Lima Perú. 2005
c. MANRIQUE ENRIQUEZ, FERNANDO. Filosofía de las
Ciencias. Renteria Editores S.A.C. Lima Perú. 2003
d. PEREZ TAMAYO, RUY. ¿Existe el Método Científico? La
Ciencia para Todos. México-2001.
e. RODRÍGUEZ ORTIZ, ANGÉLICA MARÍA, ¿ cuál es el
Significado de la relación Epistemología-Filosofía-
Pedagogía

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