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COMPONENTE:
APOYO PARA EL FINANCIAMIENTO
PARA PROYECTOS LOCALES.
ESPACIO INTERACTIVO DE
MATEMÁTICAS PARA LA MEJORA
DEL LOGRO EDUCATIVO EN
EDUCACIÓN BÁSICA
GUÍA TOMO III
Instrumentos
Competencia
para evaluar
s
Recursos Aprendizajes
didácticos esperados
Secuencia
didáctica
(Metodología Tema
)
Contenido
Intencionalida
d
Formas de Estrategias
evaluación
Elementos del
Procedimientos Recursos
Metodológicos
Medios
Videoconferencia
“Definición de competencia”
Laura Frade Rubio
¿Qué entendemos por
desempeño? ¿Un solo docente puede enseñar una
competencia?
¿Qué diferencia existe entre
objetivo, propósito y competencia? ¿Qué es la complejidad?
Momentos de la evaluación.
Tipos de Evaluación.
Solución de problemas
La rúbrica
El portafolio
Listas de cotejo
Escalas estimativas
Guías de observación
Pruebas escritas
Plan de Evaluación
La evaluación por competencias implica el diseño de un Plan
de evaluación que incorpore todos los elementos que el
profesor espera que los alumnos realicen en los aspectos:
Durante este mes se dejarán muchas tareas, lo que el docente observará para calificar
es lo siguiente:
Nivel 3, máximo
•Muestra un dominio total del tema, incluye: hechos, razones, causas y argumenta su
posición al respecto. Cada uno de éstos vale medio punto (2 puntos)
•Utiliza todas las reglas de ortografía y redacción (2 puntos). Por cada falta se disminuye
una décima
•La longitud del ensayo es mayor a cinco hojas en letra arial 12 en hoja tamaño carta de
computadora (2 puntos)
•El trabajo está limpio (sin borrones, tachaduras o enmendaduras) y las ideas se
presentan en una secuencia clara que permite identificar las partes del ensayo:
introducción, definición de problemática, causas de la misma, nudos principales,
explicación de éstos, conclusiones (2 puntos)