PRODUCCIÓN

DEL TEXTO

Dr. Liliana Paz Ramos

"Nunca he reflexionado tanto sobre gramática como cuando
he tenido que escribir una página.
El dominio del código se aprende, en primer lugar,
escribiendo, después reflexionando sobre lo que se escribe“

Víctor Moreno
¿Qué necesitas para construir un
texto?
– Un tema.
– Un conjunto de ideas en relación con el
tema.
– Criterios para agrupar las ideas
– Criterios para ordenar lógicamente las
ideas.
– Recursos lingüísticos para ligar las
ideas entre sí.
• La producción de textos escritos implica
tener conocimiento sobre los siguientes
aspectos:
– El asunto o tema sobre el cual se va a escribir.
– Los tipos de textos y su estructura.
– Las características de la audiencia a quien se
dirige el texto.
– Los aspectos lingüísticos y gramaticales
(corrección, cohesión, coherencia)
– Las características del contexto comunicativo
(adecuación)
– Las estrategias para escribir el texto y para la
autorregulación del proceso.
ETAPAS EN LA PRODUCCIÓN DE
TEXTOS
GUÍA PARA ESCRIBIR MI TEXTO

PLANIFICACIÓN DEL TEXTO

• ¿Sobre qué tema escribiré?
 ¿Qué conocimientos tengo sobre el tema?
 ¿Sobre qué aspecto específico del tema deseo escribir?
 ¿Qué más necesito saber sobre el tema?
 ¿Qué tipo de texto elegiré?
 ¿A quién estará dirigido?
 ¿Qué tipo de registro utilizaré?
• ¿Cómo organizaré las ideas?

TEXTUALIZACIÓN o ENUNCIACIÓN
Empiezo a escribir el texto
(Tener cuidado con la cohesión, coherencia, corrección y adecuación del texto)

REVISIÓN
 Leo atentamente el primer borrador
 ¿Qué errores he detectado?
 ¿Cómo puedo mejorar el texto?
 Escribo la versión final del texto
A. PLANIFICACIÓN

• Etapa que corresponde a la generación y selección de

ideas, la elaboración de esquemas previos, la toma de
decisiones sobre la organización del discurso, el análisis de
las características de los posibles lectores y del contexto
comunicativo, así como de la selección de estrategias para
la planificación del texto.
• Durante esta etapa habrá que dar respuestas a los
siguientes interrogantes:
• Sobre las características de la situación comunicativa:
– ¿A quién estará dirigido el texto?
– ¿Cuál es la relación del autor con el destinatario?
– ¿En calidad de qué escribe el autor?: ¿a título personal?, ¿en
representación de alguien? ¿representando a un grupo?
– ¿Con qué propósito escribe?
• Sobre las decisiones previas a la producción del texto:
– ¿Qué tipo de texto se escogerá de todos los posibles?
– ¿Cuál será su aspecto general, la silueta del texto?
– ¿Qué material se empleará? (textura, tamaño de la hoja)
– ¿Qué instrumento se usará para escribir? (lapicero, plumón,
máquina de escribir, computadora)
– ¿El instrumento escogido es conveniente para el papel y el
formato seleccionados?
B. LA TEXTUALIZACIÓN

• Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto

en el plan.
• Lo que se ha pensado se traduce en información lingüística,
y esto implica tomar una serie de decisiones sobre la
ortografía, la sintaxis y la estructura del discurso.
• Durante la textualización se consideran algunos aspectos
como:
– Tipo de texto: estructura.
• Lingüística Textual: funciones dominantes del lenguaje;
enunciación (signos de personas, espacio, tiempo); coherencia
textual (coherencia semántica, progresión temática, sustituciones,
etc.)
• Lingüística oracional (orden de las palabras o grupos de palabras,
relaciones sintácticas, manejo de oraciones complejas, etc.)
B.1. Organización de un texto

• Para hacer un texto adecuado, consideremos tres

componentes o niveles en su organización:
– Microestructura:
• Se refiere al contenido del texto, tal y como lo manifiesta el emisor
y como puede ser oído por los receptores, por tanto es el conjunto
de todos los contenidos o informaciones que se transmiten en el
texto.
– Macroestructura:
• Es una estructura que da cuenta del significado del texto al
transformar y sintetizar la información total. El tema expresa todo
el texto en forma global, este nivel consiste en manejar la
información más relevante o esencial de un texto.
– Superestructura:
• Constituye el conjunto de reglas que hacen que un texto sea
reconocido como perteneciente de un género o tipo de texto,
además de ser percibido como un texto coherente y bien
construido.
B.2. Temas y subtemas en el texto

• El tema puede ser desarrollado en términos generales si así

se desea, depende del productor.
• Los aspectos particulares ocupan una unidad definida
(párrafo, capítulo, sección) así los llamaremos subtema,
esta noción es relativa porque un subtema con respecto al
tema central en otro puede ser un tema por sí solo.
• Ejemplo:
– TEMA: El fútbol
– Subtema 1: Origen y definición
– Subtema 2: Clubes
– Subtema3: Barras bravas
B.3. Características

• Comunicativo:
– Es comunicativo en el sentido de que es un producto
lingüístico, que tiene como función comunicar ideas,
sentimientos y significados en general.
• Interactivo:
– Es interactivo porque se produce en un marco o contexto
social para con seguir un efecto.
• Posee una estructura:
– Un texto posee una estructura porque articula forma y
contenidos de manera organizada y lógica, utilizando para ello
las relaciones morfosintácticas y los criterios semánticos de la
lengua.
• Cumple con una función:
– Finalmente, cumple una función que parte de la intención
comunicativa o propósito con el cual se produce.
B.4. TIPOS DE TEXTOS Y
SECUENCIAS

• TIPOS DE TEXTOS
– Texto científicos
– Textos humanísticos
– Textos divulgativos
– Textos sociales
– Textos administrativos
– …
• SECUENCIAS
– Narrativas
– Descriptivas
– Expositivas
– Argumentativas
– Diálogos
• El propósito fundamental de esta fase es dar curso al
pensamiento lo más fluidamente posible.
• Entonces, lo cual debemos lograr es su expresión y
desarrollo en un tramado de oraciones construidas con los
signos y reglas del código, en este caso el idioma español.
• Obviamente esta primera redacción del texto constituye un
borrador que puede anteceder a muchos varios más, hasta
que el resultado satisfaga las propiedades de unidad,
corrección, propiedad léxica, coherencia y claridad.
C. REVISIÓN

• Orientada a mejorar el resultado de la textualización. Se

cumplen tareas como la lectura atenta y compartida de lo
escrito para detectar casos de incoherencia, vacíos u otros
aspectos que necesiten mejoramiento. Se da respuesta a
interrogantes, como:
– ¿Hay coherencia entre los diferentes apartados del texto?
– ¿Las palabras empleadas están escritas correctamente?
– ¿El registro empleado es el más adecuado?
– ¿Sintácticamente las expresiones están bien construidas?
– ¿Hay casos de impropiedad y ambigüedad?
– ¿Los pronombres y artículos mantienen la referencia?
– ¿Hay unidad en la presentación de las ideas?
– ¿Se cumple con el propósito comunicativo?
• La etapa de revisión incluye también la reflexión sobre el
proceso de producción textual. En realidad, la
metacognición abarca las diversas etapas, pues en todo
momento tenemos necesidad de corroborar si estamos
haciendo bien las cosas o no.
CONCLUSIONES

• Durante las tres etapas, el escritor tendrá que estar

preparado para afrontar problemas de tipo lexical o
gramatical, problemas de organización textual y problemas
de tipo temático.
• La planificación, la textualización y la revisión son
importantes, pero también lo son el propio autor, el lector y
las variables sociales que condicionan el proceso de
producción.
• Cobra relevancia, pues, la afirmación de que un texto es la
creación compartida entre el autor y el lector.
• Definitivamente, la escritura es un hecho social y, como tal,
contribuye, además, al desarrollo del pensamiento crítico.