Está en la página 1de 11

Psicolingüística y Sociolingüística Aplicada

a la Enseñanza de la Lengua Española

Argelia Raquel Disla 98-3478


Rosa Esther Victoriano 1-17-9326
Quilcy González 1-01-1359
Isbelia Valdez Rivera 98-9492
Herminia del C. Peña 1-17-9318
Estebanía Cabrera Villamán 98-9677
La Adquisición y el Desarrollo del
Lenguaje y la Comunicación

• Teorías Psicolingüísticas sobre la adquisición


del lenguaje humano.
• Etapas de la adquisición del lenguaje.
• Desarrollo lingüístico.
• Desarrollo sociolingüístico.
• Desarrollo de las capacidades cognitivas.
Teorías Psicolingüísticas sobre la adquisición
del lenguaje humano.

• Innatista

• Conductista

• Cognitiva

• Constructivista
Teoría Innatista

Sus propulsores, Noam Chomsky, o D. McNeil,


sostienen que los niños nacen con un sistema de
opciones lingüísticas innatas y es el contexto el
que determina cuáles se activan y cuáles no.
Teoría Conductista

B. F Skinner propuso esta teoría


fundamentándola en un modelo de
condicionamiento operante o proceso de
aprendizaje mediante el cual se logra que una
respuesta llegue a ser más probable o frecuente.
Teoría Cognitiva

Esta teoría impulsada por Jean Piage, presupone


que el lenguaje está condicionado por el
desarrollo de la inteligencia.
Teoría Constructivista
Lev Vigotsky es el teórico del constructivismo social.
Esta perspectiva se fundamenta en que la actividad
mental está íntimamente relacionada al concepto
social, dándose una íntima interrelación entre los
procesos mentales y la influencia del contexto
sociocultural en el que estos procesos se
desarrollan.
Nombre de la teoría Representante Qué plantea
AMBIENTALISTA Skinner B.F. Estudia como aprenden los niños y se basa en los principios
del conductismo, entendiendo al niño como un receptor
pasivo que aprende mediante los refuerzos y la imitación del
habla de los padres
INNATISTA Chomsky N. Esta se opone a la anterior e hizo su estudio sobre
la adquisición del lenguaje. Sostiene que el niño tiene
conocimientos innatos (alojados en su mente) sobre los
principios universales que regulan el lenguaje
ESTABLECIMIENTO Roeper T. y E. WilliamsTambién mantiene la idea sobre la información innata de los
DE Parámetros niños, pero concibe al sujeto en constante relación con su
comunidad, quién va a determinarlo lingüísticamente.
CONSTRUCTIVISTA Piaget J. y Escuela de Estudia los mecanismos de la mentey sostiene que luego de
Ginebra alcanzar la inteligencia sensorio-motriz, el niño puede adquirir
el lenguaje. Rechaza lo propuesto por los innatistas ya que
considera que lo único heredado es la inteligencia
SOCIO INTERACTIVA: Ambas corrientes investigan el papel de la interración social en
el desarrollo del lenguaje. "...El lenguaje es (...) un modo de
comunicación, externo en su forma y su función, que
* SOVIETICA * Vigotsky L.S. progresivamente va adquiriendo una función interna y
personal, hasta interiorizarse completamente y convertirse en
* Bruner J. 'pensamiento'..." se adquiere, y está determinado por el
funcionamiento social. Sostiene la predispocisión innata del
* ESTADOUNIDENSE sujeto para poder aprender el lenguaje y la necesidad del
soporte adulto (andamiaje del aprendizaje)
Conclusión
• El innatismo declara que los niños nacen con
una capacidad instalada genéticamente para
comprender y adquirir el lenguaje. El lado
fuerte del es que el aprendizaje del lenguaje
es sumamente parecido a través de los
diferentes países y culturas.

• Su lado débil es que se le da una relevancia


mucho menor a los factores sociales y
cognitivos.
• El interaccionismo ve el lenguaje como una
actividad cultural gobernada por reglas que se
aprenden en interacción con los demás.
• Valora el entorno y contexto social en el
aprendizaje; su lado débil no profundiza en los
aspectos cognitivos del aprendizaje o en los
aspectos complejos de la lengua.
• El Conductismo entiende la adquisición del
lenguaje como un proceso de estímulo-respuesta.
Su lado fuerte es mantener un postura práctica
desarrollada en el contexto del hogar; su lado
débil es que al ser un enfoque sumamente simple
no puede explicar la complejidad del aprendizaje
de una lengua.
• El Cognotivismo que se interesaba, más que
en el lenguaje, en los procesos mentales que
provocan su aparición y desarrollo.
• Su lado fuerte es que nos da una visión más
profunda y detallada de la adquisición del
lenguaje; su lado débil es que no incorpora lo
social y ambiental en los procesos internos.

También podría gustarte