Rosa Esther Victoriano 1-17-9326 Quilcy González 1-01-1359 Isbelia Valdez Rivera 98-9492 Herminia del C. Peña 1-17-9318 Estebanía Cabrera Villamán 98-9677 La Adquisición y el Desarrollo del Lenguaje y la Comunicación
• Teorías Psicolingüísticas sobre la adquisición
del lenguaje humano. • Etapas de la adquisición del lenguaje. • Desarrollo lingüístico. • Desarrollo sociolingüístico. • Desarrollo de las capacidades cognitivas. Teorías Psicolingüísticas sobre la adquisición del lenguaje humano.
• Innatista
• Conductista
• Cognitiva
• Constructivista Teoría Innatista
Sus propulsores, Noam Chomsky, o D. McNeil,
sostienen que los niños nacen con un sistema de opciones lingüísticas innatas y es el contexto el que determina cuáles se activan y cuáles no. Teoría Conductista
B. F Skinner propuso esta teoría
fundamentándola en un modelo de condicionamiento operante o proceso de aprendizaje mediante el cual se logra que una respuesta llegue a ser más probable o frecuente. Teoría Cognitiva
Esta teoría impulsada por Jean Piage, presupone
que el lenguaje está condicionado por el desarrollo de la inteligencia. Teoría Constructivista Lev Vigotsky es el teórico del constructivismo social. Esta perspectiva se fundamenta en que la actividad mental está íntimamente relacionada al concepto social, dándose una íntima interrelación entre los procesos mentales y la influencia del contexto sociocultural en el que estos procesos se desarrollan. Nombre de la teoría Representante Qué plantea AMBIENTALISTA Skinner B.F. Estudia como aprenden los niños y se basa en los principios del conductismo, entendiendo al niño como un receptor pasivo que aprende mediante los refuerzos y la imitación del habla de los padres INNATISTA Chomsky N. Esta se opone a la anterior e hizo su estudio sobre la adquisición del lenguaje. Sostiene que el niño tiene conocimientos innatos (alojados en su mente) sobre los principios universales que regulan el lenguaje ESTABLECIMIENTO Roeper T. y E. WilliamsTambién mantiene la idea sobre la información innata de los DE Parámetros niños, pero concibe al sujeto en constante relación con su comunidad, quién va a determinarlo lingüísticamente. CONSTRUCTIVISTA Piaget J. y Escuela de Estudia los mecanismos de la mentey sostiene que luego de Ginebra alcanzar la inteligencia sensorio-motriz, el niño puede adquirir el lenguaje. Rechaza lo propuesto por los innatistas ya que considera que lo único heredado es la inteligencia SOCIO INTERACTIVA: Ambas corrientes investigan el papel de la interración social en el desarrollo del lenguaje. "...El lenguaje es (...) un modo de comunicación, externo en su forma y su función, que * SOVIETICA * Vigotsky L.S. progresivamente va adquiriendo una función interna y personal, hasta interiorizarse completamente y convertirse en * Bruner J. 'pensamiento'..." se adquiere, y está determinado por el funcionamiento social. Sostiene la predispocisión innata del * ESTADOUNIDENSE sujeto para poder aprender el lenguaje y la necesidad del soporte adulto (andamiaje del aprendizaje) Conclusión • El innatismo declara que los niños nacen con una capacidad instalada genéticamente para comprender y adquirir el lenguaje. El lado fuerte del es que el aprendizaje del lenguaje es sumamente parecido a través de los diferentes países y culturas.
• Su lado débil es que se le da una relevancia
mucho menor a los factores sociales y cognitivos. • El interaccionismo ve el lenguaje como una actividad cultural gobernada por reglas que se aprenden en interacción con los demás. • Valora el entorno y contexto social en el aprendizaje; su lado débil no profundiza en los aspectos cognitivos del aprendizaje o en los aspectos complejos de la lengua. • El Conductismo entiende la adquisición del lenguaje como un proceso de estímulo-respuesta. Su lado fuerte es mantener un postura práctica desarrollada en el contexto del hogar; su lado débil es que al ser un enfoque sumamente simple no puede explicar la complejidad del aprendizaje de una lengua. • El Cognotivismo que se interesaba, más que en el lenguaje, en los procesos mentales que provocan su aparición y desarrollo. • Su lado fuerte es que nos da una visión más profunda y detallada de la adquisición del lenguaje; su lado débil es que no incorpora lo social y ambiental en los procesos internos.