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Claves para la innovación educativa eficaz

en los centros
Claves para la innovación educativa eficaz en los centros
1.- Elementos clave en la innovación a nivel de centro

¿Por qué tenemos que innovar en los centros? ¿Para qué?


Los ejes de la innovación
Los agentes del cambio
Los instrumentos necesarios para la innovación
¿Por qué tenemos que innovar en los centros?
¿Para qué innovamos?
¿POR QUÉ? En los últimos 20 años el mundo se ha transformado.
Ahora vivimos en la Era Internet, un cambiante escenario
social, económico y cultural que nos ofrece fantásticos instrumentos
que potencian nuestras facultades y nos facilitan y enriquecen la vida,
pero que a la vez genera nuevos riesgos y nos exige nuevos saberes y competencias.

Por ello, y también para corregir déficits formativos actuales,


las instituciones educativas deben revisar sus objetivos,
metodologías y sistemas de evaluación, instrumentos y organización,
para adecuarlos a las nuevas circunstancias y así contribuir al…
¿PARA QUÉ?
… máximo desarrollo de cada alumno
y formarle con los conocimientos, competencias y valores necesarios
para que diseñe su plan de vida
y lo realice como ciudadano bueno, feliz y útil a la sociedad
comprometido por un mundo más justo y de mayor bienestar para todos

Claves para la innovación educativa eficaz en los centros


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Los ejes de la innovación

Actualización Actualización
Curricular Metodológica y
QUÉ ENSEÑAR de la Evaluación
CÓMO ENSEÑAR
La Era Internet
proporciona nuevos instrumentos
y exige nuevos aprendizajes.
Todo ello incide en
Integración las metodologías didácticas,
Tecnológica sistemas de evaluación
y organización de centros

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1 Los agentes del cambio
Sin duda la Administración Educativa puede hacer mucho para fomentar y orientar
la innovación en las instituciones educativas. Pero considerando el ámbito de los
centros docentes, los grandes agentes de cambio son:

- Los equipos directivos.


- Los profesores.
- Las familias y por supuesto los estudiantes.

Familias
y Alumnos

Profesorado
Dirección

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1 Los instrumentos necesarios para la innovación

El plan de innovación, diseñado


según las necesidades del centro,
estará gestionado por un profesor
“coordinador de innovación”.

Colaboración
con Familias
y Alumnos

Formación
y apoyo al
Profesorado Dirección
comprometida
LIDERA LA INNOVACIÓN

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1 Elementos clave en la innovación a nivel de centro

Actualización Actualización
Curricular Metodológica y
QUÉ ENSEÑAR de la Evaluación
CÓMO ENSEÑAR

Colaboración
Integración con Familias
Tecnológica y Alumnos

Formación
y apoyo al
Profesorado Dirección
comprometida
LIDERA LA INNOVACIÓN

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Claves para la innovación educativa eficaz en los centros
2.- El plan de innovación de centro

Fases
Plantilla para estimar el nivel de innovación actual del centro
Los nuevos paradigmas: educativo y formativo
La formación del profesorado
El coordinador de innovación
Fases para la elaboración del plan de innovación a 3/5 años
Empezar por estimar el nivel actual de innovación del centro con esta PLANTILLA. Luego…
Revisar los objetivos educativos (¿qué enseñar?)
Decidir la organización del curriculum
(por asignaturas, asignaturas con proyectos, proyectos…)

Integrar la bimodalidad en el curriculum (metodológica y en la evaluación)

Considerar los demás principios del nuevo paradigma formativo:


tutorías, aprendizaje servicio, evaluación compartida…

Determinar los espacios, equipamientos y recursos necesarios (TIC…)

¿Qué formación requiere el profesorado? (para complementar sus conocimientos y


competencias): sobre la materia, didácticas, digitales, personales.

¿Cómo reforzar los canales comunicativos y de colaboración con las familias?


También se puede considerar ofrecer formación a las familias.

Redactar el plan de innovación a 3 o 5 años y aprobarlo (profesores, familias)

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Por su transversalidad, la tecnología se ha hecho cultura

Fuera de la cultura hay vida…

…pero no vida social

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Definición de innovación según OCDE-Eurostat, Oslo 2005

“INNOVAR es la introducción en el mercado de

un nuevo (o mejorado) producto (bien o servicio),


un proceso,
un nuevo modo de comercialización,
un nuevo método organizativo;

en las prácticas internas de la empresa,


en la organización del lugar de trabajo o
en las relaciones externas”

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¿Tecnología sí o no?

• La pregunta sustancial ya no es ¿tecnología sí o no?


• Las preguntas correctas son:
• ¿Cuándo?
Ya están resueltas
• ¿Por qué?

• ¿Dónde?
• ¿Cómo? Pedagógicas o circunstanciales
• ¿Para qué?

• Y… ¿Cuánto? Económicas

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Algunas dudas sobre el proyecto de innovación técnica
• ¿Tengo que abandonar las inversiones ya realizadas antes de llegar a amortizarlas?
¿Necesito alguna infraestructura tecnológica previa?

• ¿Debo implantar el proyecto al 100% o puedo hacerlo por fases? ¿Cuáles podrían ser
esas fases? ¿En qué orden debo hacer las inversiones?

• ¿Toda tecnología es útil a cualquier alumno? ¿Toda tecnología es útil con cualquier
didáctica?

• ¿Cuáles son los elementos de mayor riesgo?


¿Cómo formar debidamente al profesorado y cómo atenuaré las resistencias que se
produzcan?

• Si aún no tengo un canal de Internet suficiente, ¿puedo iniciar un proyecto de tecnología?


¿Tabletas? ¿Netbooks? ¿Teléfonos móviles?

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La innovación, tampoco a cualquier precio

• Innovar, ¿es siempre recomendable? A priori, sí


• La tecnología es herramienta
• La tecnología no es un sucedáneo
• Innovar, ¿produce siempre una mejora? No necesariamente
• No caer en la trampa de innovar por afán de novedad

• ¿Cuándo innovar? Debe innovarse cuando incremente el


valor del proceso, por ejemplo:
Reduce los costes
Incrementa el rendimiento
Mejora la calidad
Produce satisfacción en los agentes
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Los primeros pasos: elaboración de un plan de proyecto

• 1: Hay que decidir si apostamos por el CAMBIO


• 2: Plantearnos qué cambios deben producirse
Para ello, hay que saber a dónde queremos llegar (VISIÓN
del proyecto)
Requisito indispensable: Fijar OBJETIVOS
• 3: Explorar las posibles RUTAS que nos conducen desde
donde estamos hasta donde deseamos llegar (ESTRATEGIA)
• 4: Diseñar los pasos que daremos a lo largo del camino
prediseñado (TÁCTICA)
• 5: EVALUAR si estamos en el camino correcto

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Modelo progresivo de
arquitectura técnica para
centros educativos

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Modelo de referencia sobre MICRO-innovación

1. Basado en STIR Education (Sharath Jeevan, www.stireducation.org)


Empoderamiento del profesorado para el liderazgo del cambio

2. Fundamentos de la microinnovación
La innovación se produce por acumulación de pequeños cambios
sucesivos
Se reducen los riesgos de las decisiones
Se permite la autocorrección a muy corto plazo
Se protegen las inversiones a medio/largo plazo
Permite la integración de lo más moderno en
el corto/medio plazo
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Fases de un proyecto de MICRO-innovación

1. IGNICIÓN
Construir motivación, mentalidad positiva y liderazgo para el
cambio

2. INTEGRACIÓN
Las innovaciones pequeñas se implantan en el trabajo diario
con la ayuda de expertos

3. IMBRICACIÓN
El profesor se hace responsable de sus cambios y los transmite
a otros profesionales

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Modelo inicial: calendario en tres fases

1. Formación del profesorado


No necesariamente todos a la vez, adecuar ritmos
Elegir ciertas personas que ofrezcan poca resistencia al
cambio, por ejemplo, por departamentos
No necesariamente los elegidos tienen por qué ser los más
próximos a la tecnología: peligro de generar “lucha de clases”

2. Seleccionar algunas aulas como grupos-piloto

3. Implantación global en todo el centro educativo


• Seleccionando qué debe hacerse con TIC y qué no
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¿Por qué?

• Tiempos nuevos reclaman cambios profundos en la institución escolar


• Los cambios se centran especialmente en:
 El curriculum (qué enseñar)
 Las herramientas (con qué instrumentos, tecnologías, etc.)
 Las metodologías (como enseñar y evaluar, currículum bimodal,
aprendizaje servicio en aula, etc.)
• Esto exige inversiones y ajustes organizativos

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¿Por qué?

• Los centros ya están dedicando recursos a esta innovación, sobre todo en:
 Tecnología
 Formación de profesorado
• Pero falta una visión integral de proyecto que conduce a:
 Baja eficacia y eficiencia en sus procesos
 Inversiones con escaso rendimiento
 Formación de bajo impacto en el aprendizaje, desarrollo personal
y en el rendimiento académico

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Servicios de consultoría para la elaboración y gestión
de un plan de innovación
• CECE está creando una RED NACIONAL de CONSULTORES de INNOVACIÓN
que ofrece:
 Orientación y acompañamiento a los equipos directivos
 Que lideren un PLAN de INNOVACIÓN INTEGRAL de CENTRO (a 3 o 5 años)
• El plan debe incluir:
 Actualización curricular
 Implantación progresiva de la tecnología
 Formación del profesorado
 Cambio metodológico progresivo orientado a la mejora de
la formación de los estudiantes

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Formularios de autoevaluación, protocolos de actuación
y catálogo de proveedores de confianza
• Para facilitar la reflexión previa a la elaboración de los planes de
innovación, CECE pone a disposición de los centros dos formularios de
autoevaluación orientados a estimar:

•Su "nivel actual de innovación" en general


•Ver síntesis en http://es.slideshare.net/peremarques/plantilla-para-medir-el-nivel-de-
innovacin-de-un-centro

•Su "nivel actual de integración de las TIC"


•Ver síntesis en http://es.slideshare.net/alfabad/innovaciontecnicacentroeducativo

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Formularios de autoevaluación, protocolos de actuación
y catálogo de proveedores de confianza
• CECE ofrece protocolos para orientar la elaboración, gestión y
evaluación estratégica anual de los planes de innovación de centro
• Para realizar algunas de estas tareas, se prescribe que en cada centro
haya un COORDINADOR de INNOVACIÓN
 Un profesor con dedicación parcial a esta tarea

• También se dispone de un catálogo de proveedores de confianza que


ofrecen buenos productos y servicios tecnológicos y didácticos
 Y que periódicamente hacen ofertas especiales para
los centros de CECE

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Cursos orientados a la formación para innovar
en centros y aulas
• Actualmente CECE ofrece los siguientes cursos:
 Cursos para formar "coordinadores de innovación“: dirigido a los profesores
designados por los centros para desarrollar esta tarea
 Próximos cursos: enero (Madrid); febrero/marzo (Sevilla)
 Cursos para formar "consultores de innovación"
 Próximo curso: abril/mayo (Madrid)
 Cursos para profesores: formación tecnológica y para la innovación metodológica
en las aulas
 Cursos generales y "a medida", según necesidades y demanda de centro
 Cursos “a medida” para equipos directivos

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Otras actividades

• Cada año CECE organiza diversas jornadas de difusión con ejemplos


reales, casos de éxito, buenas prácticas y orientaciones para la innovación
• En este curso 2015-16, entre otras, se organizarán:
 Una jornada en marzo en Madrid dentro del marco de la feria AULA
 Otra jornada en mayo en Valencia
• Donde se convocará un concurso para premiar buenas prácticas
innovadoras en los centros

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En síntesis

¿Cómo acceder a
estos servicios?
Contactar en CECE con
Mariano del Castillo o
Paqui Mateos

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Gracias por su atención