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Orientado a optimizar procesos de aprendizaje y

pensamiento en niños con dificultades de aprendizaje.


Objetivos
Identificación de causas del bajo rendimiento académico y de las áreas por
mejorar

Estimulación cognitiva a partir de los dispositivos básicos de aprendizaje.

Potenciación de procesos de comprensión lectora y producción escrita.

Seguimiento con padres de familia


Fundamentos
TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

Desarrollo normal

Se evidencian durante el
Presenta proceso de escolarización
n
Dificultades
específicas
para aprender Se pueden identificar por

Problemas de Problemas de aprendizaje Problemas de


aprendizaje por asociados a dificultades aprendizaje asociados a
inmadurez neurológica en la adquisición del dificultades en la
o desarrollo lento lenguaje función ejecutiva
Fundamentos
Aunque las dificultades de
aprendizaje pueden ocurrir
concomitantemente con otras Dificultades de aprendizaje es un
condiciones incapacitantes término general que se refiere a
(por ejemplo deficiencia un grupo heterogéneo de
sensorial, retraso mental, trastornos que se manifiestan por
trastornos emocionales dificultades significativas en la
graves) o con influencias adquisición y uso de la escucha,
extrínsecas (tales como las habla, lectura, escritura,
diferencias culturales, razonamiento o habilidades
instrucción inapropiada, o matemáticas
insuficiente) no son el
resultado de esas condiciones
o influencias.
Fundamentos
Pueden existir junto con las dificultades
de aprendizaje problemas en las
conductas de autorregulación,
percepción social e interacción social,
pero no constituyen por sí mismas una
dificultad de aprendizaje.
Fundamentos
ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

De ayuda:
Cooperar con los otros miembros del sistema
educativo y ofrecer los medios a su alcance para
comprender e interpretar mejor la realidad y
para que se puedan operar en ella los cambios
necesarios.

Sistémica
Resaltar la importancia que tiene la consideración
sistémica de la educación, por las
influencias que unos elementos ejercen sobre
otros y viceversa
Fundamentos
Proceso:
Como tal, supone un transcurso en el tiempo, un ir hacia adelante,
una superación progresiva de fases. Con ello queremos apuntar
que la intervención psicopedagógica no puede quedarse reducida
a una intervención puntual, sin más, sino que debe contemplar el
desarrollo y el devenir que se derivan de la propia actuación, a la
vez que habremos de tener en cuenta que, en más de una ocasión,
serán necesarias varias intervenciones sobre una misma cuestión.
Fundamentos
Continuo:
Implica la necesidad de llevar a cabo un seguimiento del
alumnado durante todo el período de su escolarización.

En todos sus aspectos:


Supone planificar el desarrollo integral del alumno, de tal forma, que
la intervención no quede circunscrita únicamente al área para la que
se demanda intervención, sino que se prevea el diagnóstico, análisis
y tratamiento para todas las áreas de desarrollo del sujeto y las
implicaciones colectivas que supone en las situaciones de
enseñanza-aprendizaje y en las relaciones interpersonales o
afectivo-sociales del grupo.
Fundamentos
7. La estructuración del
6. Lo relevante de la educación pensamiento requiere de un
el enseñanza de procesos que preciso proceso de formación y
1. El ser humano es
contribuyan al desarrollo de de enseñanza - aprendizaje,
multidimensional
habilidades, no simplemente para la efectiva
acumular contenidos potencialización de los propias
capacidades

8. La metodología didáctica
5. La ruta enseñanza-
debe asegurar que la persona
2. Todos los niveles de la aprendizaje es el camino que
potencie sus capacidades, se
educación deben contribuir a deben recorrer quien aprende
confronte ante su proceso de
la formulación efectiva de un y quien enseña, para el
aprendizaje y sea capaz de
proyecto de vida desarrollo efectivo de procesos
aplicar lo que aprende en un
formación integral
contexto.

3. La vinculación de la familia 9. La unidad en las


4. El servicio sin experiencia
del proceso educativo de los metodologías asegura el
aprendizaje fundamental en el
hijos es crucial en el alcance alcance objetivo y específico
proceso de formación integral.
los objetivos de formación de las metas predeterminadas.

Tomado del Manual Pedagógico “aprendiendo a pensar, sentir, creer y crecer juntos”
Fases
Identificación de casos

Citación a Padres de familia


para firmar acuerdos

Refuerzo Quincenal con grupos


por ciclos

Portafolio de evidencias de plan


de refuerzo y casero

Seguimiento de avances padres


y docentes.