Está en la página 1de 14

COMPRENSIÓN

LECTORA

NIVEL CRÍTICO- VALORATIVO


NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO DE
COMPRENSIÓN LECTORA
Es aquel en donde el lector deberá emitir juicios
de valor. Esto implica que, frente a un hecho o
situación dados, deberá asumir una postura o
posición basada en una serie de argumentos o
razones sólidos, porque en realidad, “la validez
de un juicio o de una opinión radica en la
calidad del argumento, en el porqué, en las
razones que se expongan para su sustento”

En resumidas cuentas, en este nivel la persona


apela a su ideología y axiología.
NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO DE
COMPRENSIÓN LECTORA

El tercer nivel de comprensión de la lectura, el


critico-valorativo, permite trasladar las relaciones
extraídas de la lectura de un ámbito a otro. En
este nivel precisa interpretar las temáticas del
escrito, establecer relaciones analógicas de
diferente índole y emitir juicios de valor acerca lo
leído.
NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO DE
COMPRENSIÓN LECTORA

La lectura nos ayuda a reflexionar sobre lo dicho


por otros, y a formular ideas que nunca habíamos
concebido; nos acerca a diversas mentalidades,
sentimientos, experiencias; nos pone en contacto
con la manera particular en que cada autor
organiza la información, selecciona la palabra y
estructura su argumentación.
NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO DE
COMPRENSIÓN LECTORA
El nivel crítico tiene carácter evaluativo. Se
manifiesta en la emisión de un juicio, en el que
intervienen la formación del lector y sus
conocimientos de lo leído. Inciden positivamente el
ejercicio intelectual, la flexibilidad, la amplitud de
criterio.
NIVEL CRÍTICO-VALORATIVO DE
COMPRENSIÓN LECTORA
Al realizar el ejercicio de comprensión de este
nivel se pretende:
 Juzgar el contenido de un texto desde un punto
de vista personal.
 Distinguir un juicio frente un comportamiento.
 Manifestar las reacciones que origina la lectura
de determinado texto.
 Comenzar a analizar la intención del autor.
EJEMPLO

¿Cuál de las niñas tiene razón sobre la solución a la pobreza? ¿La de


cabello negro o la de cabello amarillo? ¿Por qué?
…………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………..
Construcción de significados
locales y globales en diferentes
tipos de textos.
El significado local

Es el significado que asume un termino


incluido en un determinado contexto. Su
semántica adquiere relevancia solo al
entrar en juego su relación con el resto
de voces. En otras palabras, su
significado preciso depende de los
diversos significados que le aportan el
resto de términos.
Ejemplo
Sea cual fuera la asignatura que nos toque
explicar, esa es la tarea esencial. Si la
escuela hubiera aclimatado al estudiante a
la lectura de textos científicos a la par que
textos literarios, otro sería el cantar.
Ejemplo
Eran dos hermanos de personalidades opuestas.
Mientras que Jesús era ingenuo, inocente, casi
bobo; su hermano, Ismael, era un sátrapa.

¿Qué palabra podría reemplazar a sátrapa?


a) Autoritario.
b) Obstinado.
c) Rencoroso.
d) Astuto.
e) Delicado.
Ejemplo

Ramón regresó con el semblante


apesadumbrado porque al ir a cambiar dólares
fue víctima de un dolo.

¿Qué términos pueden reemplazar a los escritos


en negrita?
a) gozoso-presión e) endurecido-
burla
b) Triste-robo
c) Afligido-engaño
d) Amargo-estafa
Significado global
Es el significado de mayor amplitud
semántica. Por ello puede abarcar a unan
frase, oración, párrafo o incluso todo el texto.
Ejemplo:
Segmento original Equivalencia semántica

Poseía una voluntad de Poseía un temperamento


acero decidido.

Los amigos de lo ajeno se Los ladrones se llevaron todo.


llevaron todo.

Vaciló en ingresar a su casa. Dudó en entrar a su


vivienda.