FORMACION

DE

INSTRUCTORES
 EXPECTATIVAS

¿Por qué estoy aquí?

¿Qué espero del curso?
¿Qué no me gustaría que sucediera?
¿Qué estoy dispuesto a dar?
 OBJETIVOS
Reflexionar juntos sobre bases importantes en
el manejo de un curso.

IDEAS IDEAS Revisar algunos marcos teóricos de la

capacitación y el aprendizaje

IDEAS
Aprender cómo iniciar y terminar un curso.

Determinar características de un buen facilitador.

Revisar algunas formas de enseñanza-aprendizaje

 OBJETIVO
• REFLEXIONAR SOBRE CUALIDADES
IMPORTANTES DE UN BUEN FACILITADOR.

• DETECTAR AREAS DE MEJORAMIENTO

PERSONAL

• ELABORAR METAS DE DESARROLLO PERSONAL

COMO FACILITADOR
REFLEXIONES SOBRE EL PROCESO

DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

 No es posible hacer aprender a alguien,

los maestros no enseñamos, simplemente
facilitamos el aprendizaje.

 Un buen maestro es un experto en crear

condiciones que faciliten el aprendizaje.
 CAMBIO DE CONDUCTAS
FORMACION
CAMBIO DE ACTITUDES

INFORMACION ACUMULACION DE DATOS

IDEAL DEL APRENDIZAJE

QUE SE RECIBA LO FUNDAMENTAL

 APRENDER A APRENDER

Lo más importante es facilitar que las personas

salgan de su ignorancia con respecto a sí mismas;
dando nueva información y promoviendo su
formación

Experiencias propias
Experiencias de otros
Observación
 PROCESO DEL APRENDIZAJE

 Ir de lo conocido a lo desconocido.
 De lo simple a lo complejo.
 Del total a las partes.
 De las partes al total.
 PRINCIPIOS DEL APRENDIZAJE
 SOLO APRENDEMOS LO QUE ES SIGNIFICATIVO
PARA NOSOTROS.

 HACIENDO APRENDEMOS A HACER COSAS.

 APRENDEMOS LO QUE ENTENDEMOS.

 APRENDEMOS LO QUE ESTAMOS PREPARADOS

A APRENDER.

 VINCULAMOS LO QUE APRENDEMOS CON LO QUE YA

SABEMOS.

 APRENDEMOS UNA COSA A LA VEZ

APRENDEMOS MAS RAPIDO CUANDO LOS RESULTADOS
SON SATISFACTORIOS.

NOS PERFECCIONAMOS CON LA PRACTICA.

APRENDEMOS EN GRADOS DIFERENTES A LOS DEMAS.

EL APRENDIZAJE ES POCO EFECTIVO SI SOLO SE ESCUCHA.
EL APRENDIZAJE ES POCO EFECTIVO SI SOLO SE
DEMUESTRA A LA PERSONA LO QUE TIENE QUE HACER.

EL APRENDIZAJE GENERALMENTE ES EFECTIVO CUANDO SE

DICE, SE DEMUESTRA Y AL MISMO TIEMPO SE PERMITE QUE
EL ESTUDIANTE HAGA LO QUE HA APRENDIDO.
OIGO Y OLVIDO
- VEO Y RECUERDO
- HAGO Y ENTIENDO

EL APRENDIZAJE SE REALIZA A TRAVES DE TODOS

LOS SENTIDOS

EL APRENDIZAJE REQUIERE PREPARACION

EL APRENDIZAJE REQUIERE CONCENTRACION
EL APRENDIZAJE SE OBTIENE SI HAY REPETICION
EL APRENDIZAJE PUEDE REFORZARSE CON
EXPERIENCIAS QUE HAN SALIDO BIEN O MAL.
 ANDRAGOGIA
(Aprendizaje de los adultos)

 los adultos deben desear aprender.

 Deben tener el deseo y adquirir nuevas actitudes

o conocimientos.

Los adultos aprenden solamente cuando sienten la

necesidad de aprender.

Son prácticos en su enfoque del aprendizaje

Desean saber en qué les va a ayudar en su desempeño actual.

Los adultos aprenden mejor con la práctica.

Los adultos aprenden mediante la resolución de problemas
reales.

La experiencia suele afectar el aprendizaje de los adultos. Ellos

relacionan su aprendizaje con lo que ya saben. Si el nuevo
conocimiento no concuerda con sus conocimientos,
probablemente lo rechazan o lo pasan por alto, por ello
cualquier información o adiestramiento nuevo, deberá tener
relación con lo que ya sabe el individuo.

Los adultos aprenden en un ambiente informal

 Los adultos responden a una gran variedad de métodos de
enseñanza.

 Los adultos buscan orientación y no calificaciones.

 CUALIDADES DE UN BUEN
FACILITADOR
1. SER EL MISMO.
2. ACEPTAR SUS ERRORES.
3. SER COMPRENSIVO
4. ENSEÑAR CON EL EJEMPLO
5. DAR LIBERTAD
6. DAR AFECTO
7. ESTUDIAR CONTINUAMENTE A LOS PARTICIPANTES
8. SER AMENO E INTERESANTE
9. SER OPORTUNO
10. SER ATREVIDO
11. SER PROFESIONAL
 PAPELES DEL FACILITADOR
• ANIMADOR

• PROVOCADOR

• RETADOR

• ESTIMULADOR
 ANIMADOR

• BROMAS

• BUEN HUMOR

• RELAJADOR DE TENSION
 PROVOCADOR

• INTERES PREGUNTANDO
• DANDO ENFOQUES NOVEDOSOS
• PRESENTACIONES NOVEDOSAS
• IDEAS INCOMPLETAS
• AYUDAS VISUALES
 RETADOR
• DEMANDAR RESPUESTAS

• NO PERMITIR LA EVASION

• SOLICITAR APLICACIONES

• SOLICITAR EJEMPLOS

• SOLICITAR EXPERIENCIAS
 ESTIMULADOR
• DEMOSTRACIONES DE LOS
PARTICIPANTES

• ENSEÑANDO PRACTICAMENTE EL USO

DE TEORIAS

• HACIENDO QUE SE INVESTIGUE Y SE

DESCUBRA
 TIPS O SUGERENCIAS

• PREPARACION DEL MATERIAL

 OBJETIVO
• DEFINIRLO

• PUNTOS A TRATAR

• LIMITACIONES DE CONTENIDO

• TIPO DE ENFOQUE

• DETERMINACION DE TIEMPO
 ORGANIZACION

• EL MATERIAL SE PUEDE ORGANIZAR

DE CIERTAS FORMAS DE ACUERDO A
LA PROPIA PERSONALIDAD
 ENFASIS
• DETERMINARLO PREVIAMENTE

• EVITAR ABURRIMIENTO Y
CONFUSION
 DEFINICIONES

• CLARAS

• CLARIFICACION DE CONCEPTOS
 ANALOGIAS

• ENTRE MAS ABSTRACTO ES EL

CONTENIDO SON MAS NECESARIAS.

• DAN VITALIDAD
 APUNTES

• DEJAR QUE SE TOMEN NOTAS

• APUNTES AL FINAL
 AYUDAS VISUALES

• AHORRAN PALABRAS, TIEMPO Y

ESFUERZO.
 MATERIAL

• REVISION POSTERIOR DEL MATERIAL

TECNICAS DIDACTICAS
 TECNICAS DIDACTICAS

 CONFERENCIA
 AUDIOVISUALES
 MESAS REDONDAS
 METODO DE CASOS
 SOCIODRAMA
 INVESTIGACION POR COMITES
 PSICODRAMA
 MAESTRO-DISCIPULO
 INSTRUCCION PROGRAMADA
 MODELO - ENSAYO - REFORZAMIENTO
 ACUARIO
 COMUNICACION EFICAZ

 LENGUAJE CLARO
 NO IMPRESIONAR AL GRUPO
 USE PALABRAS ESPECIFICAS
 USE FRASES CORTAS
 HABLE PARA QUE LO ENTIENDAN
 TONO DE VOZ
 CONGRUENCIA
CARACTERISTICAS DE LAS
METAS PERSONALES

 CONCRETAS
 MEDIBLES
 ALCANZABLES
 RETADORAS
 POSITIVAS
 ESCRITAS
 EVALUACION

 FEED - BACK PARTICIPANTES

PRESENTACION  REACCIONES
Y MATERIAL
 OBSERVACION
 EVALUACIONES FINALES
 AUTOCRITICA