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INSTRUMENTAL
Reuven Feuerstain
•De orígen judío nació e Rumania (1921-
•Inmigró a Israel en 1944 (finales de la 2da Guerra
Mundial)
•Asistió a la Universidad de Ginebra
•Concluyó un doctorado en la Sorborna
•Director del Instituto de Investigaciones de Hadasah-
WIZO- Canadá.
•Ha combinado la investigación en el entrenamiento y
el servicio en poblaciones con deficiencias cognitivas.
•Sus programas han sido aplicados en más de ochenta
países (Ministerio de la Inteligencia Venezuela 1979-
1983).
•Ha publicado libros y más de 80 artículos enrevistas,
capítulos y de libros y monografías
Tomado de: http://www.icelp.org/asp/main.asp
Aportes de Feurestain
Noguez, S. (2002). El desarrollo potencial de aprendizaje. Entrevista a Reuven Feuerstein. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 4
(2). Consultado el día de mes de año en:http://redie.uabc.mx/vol4no2/contenido-noguez.html
Enriquecimiento
Instrumental
Programa de Enriquecimiento
Instrumental
Para su utilización en el Programa y Diplomado Gestión Estratégica del Conocimiento ICP U.de Chile/ILPES Autora: Sonia Fuentes
TIPOS DE INTELIGENCIA
QUE DESARROLLA
• PERCEPCION
• ORIENTACION ESPACIAL
• RAZOAMIENTO LOGICO
• CONDUCTA COMPARATIVA
• PENSAMIENTO HIPOTETICO
• VERIFICACION DE DATOS
Programa de Enriquecimiento
Instrumental
Para su utilización en el Programa y Diplomado Gestión Estratégica del Conocimiento ICP U.de Chile/ILPES Autora: Sonia Fuentes
Meta General del Programa
Para su utilización en el Programa y Diplomado Gestión Estratégica del Conocimiento ICP U.de Chile/ILPES Autora: Sonia Fuentes
Submetas u Objetivos
Específicos
• Corregir las funciones cognitivas deficientes.
Para su utilización en el Programa y Diplomado Gestión Estratégica del Conocimiento ICP U.de Chile/ILPES Autora: Sonia Fuentes
TRES ASPECTOS
FUNDAMENTALES
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
DIRECTO:
MEDIADO:
ESTOS ESTIMULOS,
EN ESTE CASO EL
PROCESOS COGNITIVOS: PERCIBIDOS Y
EDUCADOR
REGISTRADOS POR EL
A TRAVES DE DOS SELECCIONA LOS
ORGANISMO,
MODALIDADES DE ESTIMULOS DEL MEDIO,
MODIFICAN LA
INTERACCION ENTRE LOS ORGANIZA,
NATURALEZA DE LA
EL ORGANISMO Y EL REORDENA, AGRUPA Y
INTERACCION DEL
AMBIENTE ESTRUCTURA
MISMO, Y POR TANTO
(INTENCIONAL-
SE PRODUCEN CAMBIOS
TRASCENDENCIA-
EVIDENTES A LO
SIGNIFICADO)
LARGO DE LA VIDA.
MAPA COGNITIVO
1. MODO DE PENSAR Y RESOLVER PROBLEMAS A
TRAVES DEL ANALISIS REITERADO DE LA
INFORMACION
2. LA FALTA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
MEDIADO PRODUCE UNA SERIE DE FUNCIONES
CONGNITIVAS DEFICIENTES:
• INPUT:TODAS AQUELLAS DEFICIENCIAS CUALITATIVAS
Y CUANTITATIVAS
• ELABORACION: INCLUYE AQUELLOS FACTORES QUE
IMPIDEN AL INDIVIDUO HACER USO EFICAZ DE LA
INFORMACION DISPONIBLE.
• OUTPUT:CONDUCEN A LA COMUNICACION
INSUFICIENTE.
Habilidades sin las cuáles una
máquina no podría ser
considerada ingeligente
3) Comparaciones 4) Clasificaciones
5) Percepción analítica 6) Orientación espacial II
7) Ilustraciones 8) Progresiones numéricas
9) Relaciones familiares 10) Instrucciones
11) Relaciones temporales 12) Relaciones transitivas
13) Silogismos 14) Diseño de patrones
USO DE LOS INSTRUMENTOS DEL P.E.I
2. Instrumentos que
requieren un nivel mínimo
de vocabulario y lectura.
- Orientación espacial I y II.
- Comparaciones.
- Relaciones familiares.
- Progresiones numéricas.
- Relaciones temporales.
3. Instrumentos que exigen
1. Instrumentos no verbales.
un cierto nivel lector y
Instrumentos que son
accesibles a todos los comprensión.
individuos. - Categorizaciones.
- Organización de puntos. - Instrucciones.
- Percepción analítica. - Relaciones transitivas.
- Ilustraciones. - Silogismos.
- Diseño de patrones.
Los 14
instrumentos que
determinan el
P.E.I. se pueden
dividir en tres
amplias
categorías