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CONEACES

Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad


de la Educación Superior No Universitaria

Esp. DEA-CONEACES
ESTÁNDARES Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN PARA LA
ACREDITACIÓN DE LAS
CARRERAS PROFESIONALES DE
LOS INSTITUTOS Y ESCUELAS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR”

ESPECIALISTA EN EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN
DIRECCIÓN DE EVALUACIÓN Y
ACREDITACIÓN
MARCO NORMATIVO
Ley General Educación Nº 28044

Plan Estratégico Multianual


2007-2011 MINEDU

Ley SINEACE Nº 28740 (23/05/06)

Reglamento Ley D. S. Nº 018-2007-ED


(10/07/07)

Ley Nº 29394 – Ley de Institutos y


Escuelas de Educación Superior

D.S Nº 004-2010 Reglamento de la Ley


Nº 29394
Artículo 16º - Ley 28740
CARACTERÍSTICAS

AUTÓNOMO

DESCONCENTRADOS Y DESBUROCRATIZADOS

PARTICIPATIVOS

TRANSPARENTES
Ley de Institutos y Escuelas de
Educación Superior Art. 4º Principios:

 Pertinencia
 Calidad académica
 Participación
 Responsabilidad social
 Identidad nacional
 Interculturalidad
Están comprendidos en la ley:

 Instituto y escuelas de educación superior


pedagógicos.
 Institutos y escuelas de educación superior
tecnológicos.
 Institutos y escuelas de educación superior
artística.
 Escuelas de formación técnico-profesional de
los sectores defensa e interior.
 Escuelas y otros centros de educación
superior no universitaria que tienen la
facultad de otorgar el título profesional a
nombre de la nación.
MODELO DE ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD EDUCATIVA
EN LOS INSTITUTOS Y ESCUELAS DE
EDUCACIÓN SUPERIOR TECNOLÓGICO
FUNDAMENTOS DEL MODELO

El modelo de evaluación del CONEACES:


 Se sustenta en la mejora de la
carrera profesional, con
incidencia directa sobre la calidad
educativa de la institución.
 Sistema que integra las
dimensiones institucionales a
través de variables e indicadores,
las que al alcanzar los puntajes
establecidos logran niveles de
estándares.
DEFINICIÓN DE CALIDAD
 “Nivel óptimo de formación que
deben alcanzar las personas para
enfrentar los retos del desarrollo
humano, ejercer su ciudadanía y
continuar aprendiendo durante
toda la vida”
 Art. 13° de la Ley General de Educación
Nº 28044
MODELO DE ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD
EDUCATIVA DEL CONEACES

PROCESOS SERVICIOS
ACADÉMICOS DE APOYO
RESULTADOS
E IMPACTO

GESTIÓN
INSTITUCIONAL
CONCEPTOS
 La dimensión es el conjunto de
factores esenciales que integran la
totalidad de la institución educativa
interrelacionados que ejercen mutua
influencia entre sí.
 El Modelo de Aseguramiento de la
Calidad del CONEACES distingue
cuatro dimensiones.
MAPA DE PROCESOS DEL MODELO DE ASEGURAMIENTO DE LA
CALIDAD DEL CONEACES
GESTIÓN INSTITUCIONAL

1.2.
1.1. ORGANIZACIÓN 1.3. 1.4.
PEI Y GESTIÓN GESTIÓN GESTIÓN
ADMINISTRATIVA DOCENTE PRESUPUESTAL
RESULTADO S
CLIENTES Y E IMPACTO CLIENTES Y
GRUPOS DE PROCESOS ACADÉMICOS GRUPOS DE
INTERÉS INTERÉS

4.1. IMAGEN
2.1. DISEÑO 2.2. 2.3. ENSEÑANZA 2.4.
INSTITUCIONAL SOCIEDAD
SOCIEDAD CURRICULAR ADMISIÓN APRENDIZAJE TITULACIÓN
ESTADO ESTADO
4.2. PROYECCIÓN
EMPLEADORES EMPLEADORES
SOCIAL
FAMILIA 2.5 TUTORÍA FAMILIA
INGRESANTES INGRESANTES
4.3. EGRESADOS
2.6 TINVESTIGACIÓN

3.1. 3.2. 3.4.


DESARROLLO SISTEMAS DE 3.3. INFRAESTRUCTURA,
DEL PERSONAL INFORMACIÓN BIENESTAR EQUIPAMIENTO Y
ADMINISTRATIVO TECNOLOGÍA

SERVICIOS DE APOYO
 Variable o grupo de variables que
influyen en la calidad de la educación
superior. Los factores se describen
mediante los criterios. Por lo que el
criterio es la descripción de un factor
que permite analizar niveles de
calidad.
 En total son 17 factores distribuidos
entre las 4 Dimensiones.
Dimensión Gestión Institucional
 Proyecto Educativo Institucional
 Son todas aquellas prácticas de planificación del Instituto o
Escuela que favorecen el logro de los objetivos
institucionales, misión y visión, articuladas en torno al
Proyecto Educativo Institucional, propuesta pedagógica y las
demandas del entorno.
 Organización y Gestión Administrativa
 Acciones que se realiza para mantener y desarrollar una
estructura organizacional que garantiza una gestión de calidad
de los procesos del IES.
 Gestión docente
 Prácticas que el Instituto o Escuela realizan para garantizar
procesos óptimos de selección, evaluación y promoción de
docentes. Los mejores institutos tienen a los mejores
profesores.
 Gestión presupuestal
 Prácticas que aseguran la utilización eficiente de los recursos
financieros y materiales. Focalización de presupuesto y
recursos en los objetivos institucionales es esencial para el
logro de los resultados
Dimensión Procesos Académicos

 Diseño curricular
 Prácticas que el Instituto o Escuela realizan para
garantizar una formación integral y actualizada,
cumpliendo con la implementación de políticas
curriculares y co-curriculares y adecuando una
metodología pertinente para su desarrollo.
 Admisión
 Acciones que el Instituto o Escuela realizan para
contar con una oferta educativa pertinente y unos
procesos de selección y admisión que les permita
contar con las personas con mejores cualidades y
aptitudes en consonancia con el perfil de la carrera.
 Enseñanza Aprendizaje
 Acciones que el Instituto o Escuela realizan para
implementar, ejecutar, evaluar, actualizar y mejorar
sus procesos académicos de manera óptima.
Dimensión Procesos Académicos

 Titulación
 Acciones que el Instituto o Escuela realizan para el
logro de procesos eficaces de titulación. Tiempos
cortos y procesos eficientes de titulación.
 Tutoría
 Acciones que el Instituto o Escuela realizan para
acompañar el desarrollo académico, profesional y
personal de todos los estudiantes, con un énfasis en
la parte académica.
 Investigación
 Acciones que el Instituto o Escuela realizan para
promover el desarrollo de la investigación. Docentes
reflexivos que producen nuevos saberes marcan la
diferencia de los Institutos y Escuelas de calidad.
Dimensión Servicios de Apoyo

 Desarrollo del Personal Administrativo


 Acciones que el Instituto o Escuela realizan para el desarrollo
del personal administrativo, facilitando el cumplimiento de los
objetivos académicos.
 Sistema de información
 Acciones que el Instituto o Escuela realizan para garantizar
una adecuada organización de su sistema de información.
 Bienestar
 Acciones que el Instituto o Escuela realizan para promover la
participación de los estudiantes en actividades co-curriculares
y ofrecer el debido apoyo en sus necesidades para un buen
rendimiento académico
 Infraestructura, equipamiento y tecnología
 Acciones que el Instituto o Escuela realizan para disponer de
unas condiciones óptimas de su infraestructura, equipamiento
y tecnología moderna para el desarrollo de sus actividades
académicas y administrativas.
Dimensión Resultados e Impacto

 Imagen Institucional
 Datos que muestran los niveles de
satisfacción del medio social, cultural y
productivo de su localidad respecto al
Instituto o Escuela .
 Proyección social
 Datos que muestran los niveles de
beneficio a la comunidad mediante
programas de proyección social.
 Egresados
 Datos que muestran la situación de los
egresados en los siguientes tópicos:
Experiencia laboral, actualización y
servicio de empleo
 Los estándares son los niveles de calidad predeterminados. El estándar
implica un conjunto de requisitos o condiciones que la institución,
carrera o programa debe cumplir para ser acreditada. Está constituido
por el indicador y el nivel de aceptación. A continuación se explica
cada uno de ellos.
 Indicador
 El indicador es la variable que permite valorar, medir y comparar cuantitativa y
cualitativamente a través del tiempo el grado de avance y posición relativa de una
característica de calidad de la institución, carrera o programa en proceso de acreditación.
 Característica
 La característica es el rasgo que expresa la esencia del indicador.
 Descripción
 La descripción es la explicación del indicador. Explicita la naturaleza del indicador.
 Nivel de aceptación
 El nivel de aceptación denota el grado de cumplimiento mínimo aceptado para cada
indicador cuya gradiente de puntaje es de 1 al 5.
MATRIZ DE LOS ESTÁNDARES
http://www.coneaces.gob.pe/

especialistas_coneaces@coneaces.gob.pe

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