Aspectos bsicos

de la LOMCE

Nuevos currculos
de la educacin primaria y de la
formacin profesional bsica en Galicia
LOMCE
La Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) es una
modificacin de la vigente LOE (Ley Orgnica de Educacin), de manera
que, aprovechando las fortalezas del sistema actual y manteniendo su
estructura, se propone un conjunto de medidas que pretenden mejorar
las condiciones para que todo el alumnado pueda conseguir su pleno
desarrollo personal y profesional. El sistema educativo se basa en la
equidad, garantizando la igualdad de oportunidades independientemente
de las condiciones personales, culturales, econmicas o sociales.
Con esta reforma se trata de hacer frente a los principales problemas
detectados en el sistema educativo espaol en los resultados objetivos
de las evaluaciones realizadas por organismos internacionales, con el fin
de converger hacia los objetivos europeos en educacin de la Estrategia
Europa 2020.
LOMCE
Un vistazo a los sistemas educativos de nuestro entorno sugieren
medidas como la simplificacin del currculo, refuerzo de los
conocimientos instrumentales, flexibilizacin de las trayectorias,
desarrollo de sistemas de evaluacin censales y consistentes en el tiempo,
mayor autonoma y especializacin de los centros e incremento en la
transparencia de los resultados y rendicin de cuentas.
Una tasa alta de abandono temprano de la educacin y de la formacin
supone de hecho la exclusin de parte del alumnado, al que el sistema
actual no ofrece mecanismos suficientes para continuar. La LOMCE ofrece
un conjunto flexible de trayectorias en funcin de las necesidades y
preferencias de las familias y el alumnado; se trata de posibilidades de
eleccin voluntaria.
En definitiva, consiste en adecuar la educacin a la diversidad de
aptitudes, intereses, expectativas y necesidades del alumnado.
LOMCE
Algunos retos
El sistema educativo tiene que hacer frente , entre otros, a
los siguientes retos:
Las elevadas tasas de abandono temprano de la
educacin y la formacin.

El bajo nivel formativo respecto de los estndares

internacionales (PISA, TIMSS, PIRLS, PIAAC).

Inadecuacin del sistema ante nuevas demandas de

formacin.
Reducido nmero de alumnado en niveles de excelencia.
Objetivos
de la LOMCE
La reforma educativa se fija:
Disminuir las tasas de abandono educativo temprano.
Aumentar las tasas de titulacin en secundaria.
Mejorar el nivel de conocimientos en reas prioritarias.
Promover la autonoma de los centros docentes, reforzando la capacidad de
gestin de las direcciones de los centros.
Incorporar y potenciar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin.
Impulsar y modernizar la Formacin Profesional.
Mejorar el aprendizaje de lenguas extranjeras.
Racionalizar la oferta educativa, reestructurando los currculos y priorizando
las materias troncales.
Crear mecanismos de deteccin temprana de las dificultades de aprendizaje,
que eviten la repeticin y el fracaso del alumnado.
Calendario
de implantacin de la LOMCE
Curso escolar
Calendario de implantacin 2014-2015 2015-2016 2016-2017
1
2

3 Evaluacin
Primaria 4
5

6 Evaluacin
1
2
ESO 3

4 Evaluacin final
1
Bachillerato
2 Evaluacin final
1
Formacin Profesional bsica 2
1
Formacin Profesional de grado medio 2
Qu cambios introduce
el currculo de Educacin Primaria?
Galicia establece su currculo en esta etapa educativa mediante el Decreto
105/2014 de 4 de septiembre (DOG de 9 de septiembre).
El punto de partida es una modificacin normativa gradual y prctica que
desarrolle mejoras para seguir avanzando en un sistema educativo de
calidad, inclusivo y que garantice la igualdad de oportunidades, en el que
se haga efectiva la posibilidad de que cada alumna o alumno desarrolle al
mximo sus posibilidades.
En lneas generales:
La etapa de educacin primaria comprende y se organiza en seis
cursos acadmicos, como hasta ahora, pero desaparece la
distribucin en tres ciclos.
El rea de Conocimiento del medio natural, social y cultural
desaparece y, en su lugar se trabajarn las reas de Ciencias de la
Naturaleza y Ciencias Sociales.
Qu cambios introduce
el currculo de Educacin Primaria?
La nueva configuracin curricular establece tres bloques de disciplinas en funcin de las
competencias y grado de autonoma de las administraciones educativas y centros:
Disciplinas troncales, presente en todos los cursos:
Ciencias de la Naturaleza.
Ciencias Sociales.
Lengua Castellana y Literatura.
Matemticas.
Primera Lengua Extranjera.
Disciplinas especficas, presente en todos los cursos:
Educacin Fsica.
Religin o Valores Sociales y Cvicos, a eleccin de padres, madres o tutores legales.
Educacin Artstica.
Disciplinas de libre configuracin autonmica:
Lengua Gallega y Literatura, en todos los cursos y con tratamiento anlogo a Lengua
Castellana y Literatura.
Opcin de oferta propia del centro de disciplinas de libre configuracin.
Nueva configuracin curricular. reas.
Principales elementos
Se fomenta el refuerzo de la adquisicin de la competencia clave de matemticas con dos
horas ms en la etapa, una en quinto curso y otra en sexto curso (previo a la evaluacin final
de etapa).
Se supera el mnimo legal establecido del 50% para las disciplinas troncales dedicndoles
ms del 62%, sin contabilizar la dedicacin establecida para Lengua Gallega y Literatura que
tiene el mismo tratamiento.
Mantenimiento del equilibrio lingstico de las lenguas segn el marco normativo propio de
plurilingismo. Lengua Gallega y Literatura as como Lengua Castellana y Literatura tienen la
misma consideracin en trminos de horarios, evaluacin y carga lectiva.
Se mantiene el peso de las ciencias sociales y naturales, en su nueva configuracin de dos
materias, con una nueva redistribucin.
Se apuesta por la estabilidad en las materias artsticas, en sus vertientes de msica y plstica
y en la educacin fsica.
Potencia y visibiliza la autonoma de los centros que disponen de dos horas de libre
configuracin en la etapa, una en cuarto y otra en sexto, para establecer reas de su
eleccin, que pueden dedicar a refuerzo o ampliacin de materias o a la imparticin de otras,
segn su proyecto educativo.
Cuadro de
distribucin horaria
Asignaturas 1 2 3 4 5 6
Lengua gallega y literatura 4 4 4 4 4 3
Lengua castellana y literatura 4 4 4 4 4 3
Matemticas 5 5 4 4 5 5
Ciencias sociales 3 2 3 2 2 3
Ciencias de la naturaleza 2 2 2 2 2 2
Lengua estranjera 2 2 3 3 3 3
Educacin artstica 2 2 2 2 2 2
Educacin fsica 2 2 2 2 2 2
Religin/ Valores sociales y cvicos 1 2 1 1 1 1
Libre configuracin del centro 1 1
Totales: ... 25 25 25 25 25 25
Otras caractersticas esenciales del nuevo
currculo gallego de la Educacin Primaria
La comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin
audiovisual, las tecnologas de la informacin y de la comunicacin, el
emprendimiento y la educacin cvica y constitucional se trabajarn en
todas las disciplinas.
Regula las tareas extraescolares con respecto a la autonoma pedaggica y
organizativa y segn las peculiaridades, necesidades y ritmos del alumnado
y atendiendo a la progresividad a lo largo de la etapa.
Promocin y evaluacin:
El alumnado acceder al curso o a la etapa siguiente cuando se
considere que logr los objetivos que corresponden al curso realizado
o a los objetivos de etapa y que alcanz el grado de adquisicin de
competencias correspondientes. De no ser as, podr repetir una sola
vez durante la etapa, igual que hasta ahora, con un plan especfico de
refuerzo o recuperacin y apoyo.
Otras caractersticas esenciales del nuevo
currculo gallego de la Educacin Primaria
Promocin y evaluacin:
En las evaluaciones se tendrn en cuenta el progreso del alumnado en
el conjunto de las reas de aprendizaje, lo que ayudar al profesorado
a diagnosticar problemas de aprendizaje y a establecer las medidas
necesarias para lograr el xito escolar.
Prueba de evaluacin al terminar el tercer curso: los centros
realizarn una evaluacin interna individualizada a todo el alumnado,
se valorar:
La expresin y comprensin oral y escrita.
El clculo y resolucin de problemas matemticos.
De resultar desfavorable, el equipo docente deber adaptar las
medidas ordinarias y extraordinarias ms adecuadas.
Otras caractersticas esenciales del nuevo
currculo gallego de la Educacin Primaria
Promocin y evaluacin:
Prueba de evaluacin al terminar el sexto curso: se realizar una
evaluacin final individualizada a todo el alumnado en la que se
comprobar el grado de adquisicin de las siguientes competencias:
Comunicacin lingstica.
Matemtica.
Ciencia y tecnologa.
Los resultados se recogern en un informe que ser entregado a los padres,
a las madres o a los tutores legales y que tendr carcter informativo y
orientador para los centros.
Otras caractersticas esenciales del nuevo
currculo gallego de la Educacin Primaria
Potenciacin del aprendizaje por competencias:
Currculo basado en la adquisicin por el alumnado de las competencias clave
que priman sobre los contenidos, en lnea con las recomendaciones europeas.
El rol de los docentes es fundamental, no es un currculo slo basado en
contenidos, memorstico, sino basado en actividades de aprendizaje
integradas. Por lo tanto, los libros de texto, siendo una herramienta esencial,
no son determinantes en la implantacin del currculo, por lo que es posible su
mantenimiento.
Ampliacin del principio de autonoma de los centros educativos y de los
docentes:
Tanto para completar contenidos curriculares de las distintas reas, para
disear e implantar mtodos pedaggicos y didcticos, y configurar, en su
caso, parte de la oferta formativa.
Refuerzo de la autonoma pedaggica y organizativa.
Otras caractersticas esenciales del nuevo
currculo gallego de la Educacin Primaria
Fortalecimiento de los elementos transversales y de los programas propios del
sistema educativo gallego:
Atencin a la diversidad: principio metodolgico y valor fundamental para todo el
alumnado. Alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo: necesidades
educativas especiales; TDAH; altas capacidades entre otros.
Elementos transversales en el currculo: inclusin de las personas con discapacidad;
igualdad de oportunidades y no discriminacin; igualdad efectiva hombres y mujeres, y
prevencin de la violencia de gnero; convivencia; prevencin de racismo, xenofobia o
cualquier forma de violencia; prevencin de discriminacin por orientacin sexual o
identidad de gnero (LGBTI); espritu emprendedor y seguridad viaria; entre otros.
Aprendizaje de lenguas extranjeras. Plurilingismo.
Educacin digital: recursos digitales (libro digital) y entornos virtuales de aprendizaje
(EVA).
Plan Lector.
Promocin de estilos de vida saludables.
La Formacin Profesional
bsica en Galicia
Formacin Profesional Bsica
Regulacin
Galicia establece su currculo en esta etapa educativa mediante el Decreto
107/2014, por el que se regulan los aspectos especficos de la formacin
profesional bsica de las enseanzas de formacin profesional del sistema
educativo de Galicia y se establecen veintin currculos de ttulos
profesionales bsicos (DOG de 15 de septiembre).
La formacin profesional bsica forma parte de las enseanzas de formacin
profesional del sistema educativo y viene a sustituir progresivamente los
programas de cualificacin profesional inicial (PCPi).
Estas enseanzas responden a un perfil profesional que incluye al menos una
cualificacin profesional completa de nivel 1 del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales y se ordena en ciclos formativos organizados en
mdulos profesionales de duracin variable, con una duracin de 2000 horas y
2 cursos acadmicos. En la modalidad de FP dual, se puede llegar hasta 3
cursos.
Formacin Profesional Bsica
Mdulos profesionales
Los ciclos de formacin profesional bsica incluirn los siguientes mdulos
profesionales:
Mdulos asociados a unidades de competencia del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
Mdulos asociados a bloques comunes:
Mdulo de Comunicacin y sociedad I y Mdulo de Comunicacin y
Sociedad II: Lengua gallega y castellana, Lengua extranjera y Ciencias
sociales.
Mdulo de Ciencias aplicadas I y Ciencias aplicadas II: Matemticas y
Ciencias.
Mdulos profesionales especficos de Formacin Profesional, que incluye
la formacin en centros de trabajo (FCT).
Formacin Profesional Bsica
Tutora
La tutora y la orientacin educativa y profesional tienen una especial
consideracin en la organizacin del ciclo formativo.
Cada grupo de alumnos y alumnas contar con una tutora de al menos una
hora lectiva semanal en cada curso.
El tutor o tutora ser designado/a por la persona titular de la direccin del
centro entre el profesorado que imparta docencia en el grupo y contar
con el asesoramiento y participacin del orientador/a dentro del aula.
Tambin participar el profesorado de FOL, en los centros que dispongan
de esta especialidad.
Actividades: Tcnicas de estudio y organizacin del trabajo, resolucin de
conflictos, fomento de la responsabilidad individual y la autoestima,
habilidades comunicativas, trabajo en grupo, destrezas e informacin y
orientacin que permitan programar y gestionar el futuro educativo y
profesional.
Formacin Profesional Bsica
Fines y objetivos
Con la superacin de un ciclo de FP bsica se obtiene el ttulo
profesional bsico correspondiente a las enseanzas cursadas que
contribuir a:
Facilitar la permanencia del alumnado en el sistema educativo.
Ofrecer al alumnado mayores posibilidades para su desarrollo personal
y profesional.
Alcanzar y desarrollar las competencias del aprendizaje permanente a
lo largo de la vida para:
Proseguir estudios de enseanza secundaria postobligatoria.
Facilitar la transicin hacia la vida activa.
Formacin Profesional Bsica
21 ttulos profesionales (1/2)

Agrojardinera y
Actividades Actividades Alojamiento y
composiciones
agropecuarias martimo-pesqueras lavandera
florales

Arreglos y
Aprovechamientos reparacin de Carpintera y
Artes grficas
forestales artculos textiles y mueble
de piel

Cocina y Electricidad y Fabricacin y

restauracin electrnica montaje
Formacin Profesional Bsica
21 ttulos profesionales (2/2)

Industrias Informtica de Informtica y Mantenimiento de

alimentarias oficina comunicaciones vehculos

Reforma y
Servicios Servicios
Peinado y esttica mantenimiento de
administrativos comerciales
edificios

Tapicera y cortinaje Vidrera y alfarera

Validez de los ttulos
de Formacin Profesional Bsica
El ttulo profesional bsico tiene:
Valor acadmico. Permite el acceso a los ciclos formativos de grado medio (el
perfil de cada ttulo indica los ciclos de grado medio con preferencia de
acceso).
Valor profesional. Tiene los mismos efectos laborales que el ttulo de la ESO y
capacita para llevar a cabo funciones de nivel bsico de prevencin de riesgos
laborales.
La persona que posea un ttulo profesional bsico podr obtener el ttulo de
graduado en ESO, por la opcin de enseanzas acadmicas o por la opcin de
enseanzas aplicadas, mediante la superacin de la prueba de evaluacin final de
educacin secundaria obligatoria.
Los alumnos y alumnas que finalicen sus estudios sin que obtengan el ttulo
profesional bsico recibirn la certificacin acadmica de los mdulos profesionales
superados que tendr efectos acadmicos y de acreditacin parcial acumulable de
las competencias profesionales adquiridas en relacin con el Sistema Nacional de
Cualificaciones y Formacin Profesional.
Vas de obtencin
del ttulo profesional bsico
Superar un ciclo de formacin profesional bsica.
Superar la prueba para la obtencin directa del ttulo
profesional bsico (mayores de 18 aos).
Acreditar todas las unidades de competencia del
ttulo profesional bsico (mayores de 22 aos), a
travs de:
Certificados de profesionalidad de nivel 1
Procedimiento de evaluacin y acreditacin de
competencias profesionales.
Requisitos para acceder
a la Formacin Profesional Bsica
Requisitos que debe cumplir el alumnado de
forma simultnea:
Ser propuesto por el equipo docente.
Consentimiento del padre, de la madre o de los
tutores legales.
Cumplir 15 o 16 aos en el ao de inicio del ciclo
formativo.
Haber cursado el tercer curso de educacin
secundaria obligatoria o, excepcionalmente, haber
cursado el segundo curso.
Requisitos para acceder
a la Formacin Profesional Bsica
Por propuesta del equipo docente, tambin podr solicitar la
admisin en la Formacin Profesional Bsica el alumnado de
17 aos cumplidos en el ao de inicio del ciclo formativo
escolarizado en educacin secundaria obligatoria.
De quedar plazas vacantes, se completarn los grupos con
personas que cumplan los siguientes requisitos:
Que cumplan 18, 19 o 20 aos en el ao de inicio del ciclo
formativo.
Que no estn en posesin de un ttulo de formacin
profesional o cualquier otro ttulo que acredite la
finalizacin de estudios secundarios completos.
Gracias
por su atencin

Subdireccin Xeral de Inspeccin,

Avaliacin e Calidade do Sistema
Educativo.
www.edu.xunta.es