A importncia de preparar os

alunos de hoje para o domnio

crtico e coerente dos Recursos
Tecnolgicos

Snia Cristina Vermelho

EDUCAR So Paulo
2011
 Relao de
domnio
crtico

Importncia
Preparada
Coordenada
Escola
Professore(a)s
 Ator-Rede
(Latour)

Tudo o que h
interao
(...) o social uma
rede
heterognea,
constituda no
apenas por
humanos, mas
tambm de no-
humanos, de modo
que ambos devem
ser igualmente
considerados.
(Freire, 2006, p. 49)
Produo material
e tecnolgica
(Walter Benjamin)

altera a percepo
humana
 Importncia

Preparar alunos
Domnio crtico e coerente
Recursos Tecnolgicos
 Para qu?
Crtico (a)de que(m)?
Escola crtica?
Professore(a)s crtico(a)s?
Como operacionalizar o processo?
 As Aventuras do
Baro de Mnchhausen

Produtor rural e militar

Serviu no exercito russo(1750)
Grande contador de histrias
Aventuras durante a guerra
Feitos incrveis
Viagens fantsticas
 As Aventuras do
Baro de Mnchhausen

Professores

Alunos crticos

Recursos tecnolgicos
 As Aventuras do
Baro de Mnchhausen

Professores crticos

Alunos crticos

Recursos tecnolgicos
 As Aventuras do
Baro de Mnchhausen

Professores crticos

Como operacionalizar?
Nmeros da Populao

TV por Assinatura: 5,9%

(ANATEL, 2010)

Microcomputador casa: 34,7%

(PNAD/IBGE, 2009)

Com acesso Internet: 27,4%

(PNAD/IBGE, 2009)

Cobertura da TV aberta: 91,6%

(PNAD/IBGE, 2006)
Nmeros da Populao

TV por Assinatura: 5,9%

(ANATEL, 2010)

Microcomputador casa: 34,7%

(PNAD/IBGE, 2009)

Com acesso Internet: 27,4%

(PNAD/IBGE, 2009)

Cobertura da TV aberta: 91,6%

(PNAD/IBGE, 2006)
Nmeros da Populao
Cobertura da TV aberta: 91,6%
(PNAD/IBGE, 2006)

Perfil da programao TV
Nmeros da Populao
Cobertura da TV aberta: 91,6%
(PNAD/IBGE, 2006)

Perfil da programao TV

Estudos e Pesquisas
Martin-Barbero
Regime de Visualidade
Entrelaamento
Simbolizao X Ritualizao
Desancoramento (espao)
Sensurium audiovisual (tempo)
Nmeros da Populao
Cobertura da TV aberta: 91,6%
(PNAD/IBGE, 2006)

Perfil da programao TV

Estudos e Pesquisas
Fischer
Dispositivo pedaggico
Tcnicas de exposio
Modo de abordar vida/relaes
Vida-Espetculo
Nmeros da Populao
Cobertura da TV aberta: 91,6%
(PNAD/IBGE, 2006)

Perfil da programao TV

Estudos e Pesquisas
McCombs, Shaw
Agenda Setting
Mdia pauta a vida
Discurso social
Formao valores
Comportamento
Nmeros da Populao
Cobertura da TV aberta: 91,6%
(PNAD/IBGE, 2006)

Perfil da programao TV

Estudos e Pesquisas
Charaudeau
Produo Informao miditica
Traos identitrios
Valores imprecisos
Finalidade
Prescritiva (ao)
Informativa (saber)
Incitativa (crena)
Pthos (estado)
Nmeros da Populao
Cobertura da TV aberta: 91,6%
(PNAD/IBGE, 2006)

Perfil da programao TV

Estudos e Pesquisas

Professores crticos?
Nmeros da Populao
Cobertura da TV aberta: 91,6%
(PNAD/IBGE, 2006)

Perfil da programao TV

Estudos e Pesquisas

Professores crticos?
Motivao
Econmica?
Pessoal?
Cvica?
Moral? Religiosa?
?????
 Mdia Educao
Campo relativamente novo
Dificuldades para se consolidar

1. ausncia de preocupao com a formao das novas geraes

para a apropriao crtica e criativa das novas TICs;
2. indefinio de polticas pblicas e insuficincia de recursos para
aes e pesquisas;
3. confuses conceituais, prticas inadequadas, receitas prontas
para a sala de aula, em lugar da reflexo sobre o tema na
formao de educadores;
4. influncia de abordagens baseadas nos efeitos negativos das
mdias que tendem a ban-las da educao, em lugar da
compreenso das implicaes sociais, culturais e educacionais
5. integrao das TIC escola de modo meramente instrumental,
sem a reflexo sobre mensagens e contextos de produo
(Bvort, Belloni, 2009, p. 1081)
Prxis docente
Como ser diferente?
Prxis docente
Como ser diferente?
Foras emocionais individuais
Prxis docente
Como ser diferente?
Foras emocionais individuais
Sonhos, utopias
Prxis docente
Como ser diferente?
Foras emocionais individuais
Sonhos, utopias
Subverso da ordem
Prxis docente
Como ser diferente?
Foras emocionais individuais
Sonhos, utopias
Subverso da ordem
Ordem? Qual? Onde?
Prxis docente
Como ser diferente?
Foras emocionais individuais
Sonhos, utopias
Subverso da ordem
Ordem? Qual? Onde?
Existencial
Prxis docente
Como ser diferente?
Foras emocionais individuais
Sonhos, utopias
Subverso da ordem
Ordem? Qual? Onde?
Existencial
Papel da escola
Funo do professor(a)
Recursos Tecnolgicos
Prxis social
Organizar movimento social?
Contrapor subjetivamente?(sentidos)
Quero ser diferente?(rede)
Prxis social
Organizar movimento social?
Contrapor subjetivamente?(sentidos)
Quero ser diferente?(rede)

Pseudoformao
Autonomia
Prxis social
Prxis social

Obrigado!!

cristina.vermelho@gmail.com