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Instrumentos evaluativos

tradicionales( orales y escritos)


Son aquellas en las que la informacin se obtiene
presentando al alumno una serie de tareas o cuestiones que
se consideran representativas de la conducta a medir o
valorar. A partir de la ejecucin en las tareas propuestas o de
las respuestas generadas en el proceso de su realizacin, se
infiere la presencia o ausencia de esa conducta en los
alumnos
Se caracterizan porque:
Tratan de medir resultados mximos.
Las condiciones de aplicacin son estndares.
Las tareas son uniformes para todos los alumnos.
Los alumnos se dan cuenta de que estn siendo
examinados.
Existen patrones externos que nos permiten realizar las
medidas
Se consideran especialmente indicados para
evaluar las capacidades de:
Recordar contenidos relevantes ya
trabajados.
Asociar o establecer relaciones coherentes
entre contenidos prximos.
Expresar opiniones personales o juicios de
valor sobre cuestiones bsicas de las
materias tratadas.
Ejercitar la atencin, la observacin, la
memoria, la curiosidad, el anlisis reflexivo,
etc.
Existe una amplia posibilidad para elaborar y
realizar este tipo de pruebas, cada una de
ellas con ventajas e inconvenientes, por lo que
es necesario seleccionar el tipo en funcin de
la capacidad que se desea evaluar, y
combinarlas entre s al objeto de obtener la
informacin ms vlida. A continuacin se
recogen algunas pruebas, as como sus
principales caractersticas.
Pruebas de composicin y ensayo
Estn encaminadas a pedir a los alumnos
que organicen, seleccionen y expresen las
ideas esenciales de los temas tratados.
Son, as mismo, adecuadas para realizar
anlisis, comentarios y juicios crticos
sobre textos o cualquier otro documento,
visitas a exposiciones y empresas, salidas
culturales, asistencia a conferencias,
charlas-coloquio, etc.
Preguntas de respuesta corta
En ellas el alumno debe aportar una
informacin muy concreta y especfica que
podr resumirse en una frase, un dato, una
palabra, un signo, una frmula, etc.,
evidentemente referidos a cuestiones de
cierta relevancia. (Estn especialmente
indicadas para trabajar cuestiones numricas)
Preguntas de texto incompleto o
Completacin de oraciones
Las respuestas quedan intercaladas en el texto
que se les presenta a los alumnos (que deber ser
un enunciado verdadero al que le falten algunas
palabras. Son adecuadas para valorar la
comprensin de hechos, el dominio de una
terminologa exacta, el conocimiento de
principios bsicos, etc. Al redactarlas se debe
evitar copiar enunciados textuales y se
presentarn en un lenguaje adaptado,
comprensible y que no aada mayor dificultad al
contenido de la prueba.
Preguntas de correspondencia o
emparejamiento o trminos pareados
Consisten en presentar dos listas, A y B, con palabras o
frases breves dispuestas verticalmente para que los
alumnos establezcan las relaciones que consideren
adecuadas entre cada palabra de la columna A con la
correspondiente de la B, argumentando la relacin
establecida entre las mismas. Al prepararlas es
conveniente incluir en cada tem un nmero desigual
de elementos entre las columnas A y B para evitar que
se establezcan relaciones por eliminacin.
Estn especialmente indicadas para tareas de
memorizacin, discriminacin y conocimiento de
hechos concretos.
Preguntas de verdadero falso (justificadas)
Pueden ser tiles para medir la capacidad de
distincin entre hechos y opiniones o para mejorar la
exactitud en las observaciones, argumentando la
respuesta elegida.
Preguntas de interpretacin y/o elaboracin de
grficos, mapas, estadsticas, etc.

La elaboracin de grficos sirve para organizar


y representar la informacin con cdigos no
verbales, es decir, otras formas de expresin; y
por otro lado, la lectura e interpretacin sirve
para extraer conclusiones, posibilitando la
generalizacin de la informacin.
Preguntas de Seleccin de
Alternativas
Constan de un tronco o base en el que se fundamenta el
problema, y un nmero indeterminado de respuestas opcionales
de las cuales una es la correcta y las dems son distractores.
Son recomendables para valorar la comprensin, aplicacin,
discriminacin de significados, etc.
CUESTIONARIOS
Sirve para evaluar los conocimientos previos que tiene
el alumno sobre una unidad didctica determinad
MAPA CONCEPTUAL
Es un mtodo para ayudar a educadores y alumnos a
captar el significado de las materias que se van a
aprender.
Dirigen la atencin sobre el reducido nmero de ideas
importantes en las que debemos centrarnos.
Permiten conocer qu sabe o comprende un alumno
sobre una unidad cualquiera y permiten detectar
conexiones equivocadas entre conceptos.
INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS CAPACIDADES

-Escalas de observacin
-Listas de control -Actitud
-Registro anecdtico

-Todas las capacidades (Comprensin,


-Cuaderno
expresin, razonamiento y actitud).

-Exmenes tradicionales, en todas sus


variantes, tanto orales como escritos.
Pruebas de ensayo y composicin -Comprensin, expresin y razonamiento,
Preguntas de respuesta corta adems de la actitud para las pruebas orales
Preguntas de texto incompleto -Todas las capacidades.
Preguntas de correspondencia o Comprensin y expresin.
emparejamiento. Comprensin y expresin.
Preguntas de opcin mltiple Comprensin, expresin y razonamiento.
Preguntas de verdadero falso -Comprensin y razonamiento.
(justificadas) -Compresin, expresin y razonamiento.
Preguntas de analogas/diferencias Compresin, expresin y razonamiento.
Preguntas de interpretacin y/o Compresin, expresin y razonamiento.
elaboracin de grficos, mapas,
estadsticas, etc.

Cuestionarios Todas las capacidades

Mapa conceptual Comprensin y razonamiento

Resolucin de problemas explicitando


-Comprensin y razonamiento
los pasos seguidos.

-Fichas de recogida de informacin Comprensin

Trabajos monogrficos, pequeas


Todas las capacidades
investigaciones, etc.
Taller
Para un contenido de la asignatura de Historia, de
Primero Medio elabora una prueba que contenga
los siguientes instrumentos tradicionales de
evaluacin:
Instrucciones de la prueba.
*tems de verdadero y falso(10)
Seleccin de opcin Mltiple(6)
* Completacin de oraciones(6)
* Trminos pareados (6)
* Preguntas de Cuestionario(4)
Formato : escrito en computador. Letra arial
12, espacio interlineado. Tamao oficio.
Debes colocar puntaje a cada pregunta.
Preocpense de mantener una buena
presentacin formal, ya que es un
instrumento evaluativo.