Está en la página 1de 27

Dr.

Rodolfo Bchler
Aprendizaje Relacional

Edward Tolman (1933)

Fue uno de los pioneros de


la Psicologa cognitiva,
oponindose a la
interpretacin conductista
del aprendizaje que
predominaba en su poca.

Fue un precursor de los


conceptos de aprendizaje
relacional y espacial.
Mapas cognitivos

Ratas fueron entrenadas para ir


desde el punto A (partida) hasta el
punto B (meta), para obtener
alimento. Los conductistas explicaban
este fenmeno aduciendo que las
ratas aprendan a doblar a la
derecha. Tolman, sin embrago
postulaba que , las ratas se formaban
un mapa cognitivo del laberinto
completo y aprenda a llegar al punto
B.

Para demostrar su hiptesis, Tolman cambi la partida hacia el


punto C. Las ratas, contrario a la prediccin de los conductistas
siguieron respondiendo apropiadamente corriendo hacia el punto
B.
CONDUCTISMO
Ambiente
Respuesta
Estmulos
Conducta
Experiencias

COGNITIVISMO

Ambiente Respuesta
Estmulos Conducta
Experiencias ?
LA INVESTIGACIN POSTERIOR
HA DEMOSTRADO QUE LA
POLMICA CONDUCTISMO V/S
COGNITIVISMO ERA UN FALSO
PROBLEMA
Ya que algunos aprendizajes tienen un
carcter cognitivo vale la pena preguntarse
entonces..

Qu es una cognicin o proceso


cognitivo?
COGNITIVISMO:
Qu hay dentro de la caja negra?

Representaciones?
Cognicin es:

Todos los procesos por los que ... La


entrada sensorial se transforma, se
reduce, se elabora, se almacena, se
recupera y se utiliza.

Ulrich Neisser 1967


Sin embargo, la cognicin es varias
cosas a la vez:

- Un estado del sistema nervioso


- Una experiencia
- Una configuracin representacional
- Una forma de relacionarnos con el
mundo
Se trata de distintos niveles mediante
los cuales pueden analizarse los
fenmenos cognitivos

Fsico (biolgico)
Emocional o de representaciones
implcitas
De representaciones explcitas
Social y cultural
Veamos algunos ejemplos que nos
muestran las diferencias.
Un ejemplo

1 2

Operaciones matematicas

3+4=7
Qu es una naranja?
Es una entidad fsica, se define por
aquello de lo que est hecha

Qu es un reloj?
Es una entidad funcional, no se
define por aquello de lo que
est hecho sino que por aquello
que hace
Visin funcionalista del TiempoInformacin acerca del
orden de ocurrencia de los eventos del mundo,
independiente de la estructura que posibilita dicha
informacin.
Las entidades funcionales cumplen
su funcin independientemente
de aquello de lo que estn
hechas
Animal
Relaciones de emergencia

Puede desplazarse
Come
Respira

Pjaro Tiene alas Nivel social y cultural (Comunidades de


Puede volar
Aprendizaje)
Tiene piel

Nivel de representaciones explcitas


Sensaciones,
estados de nimo,
emociones

Nivel de representaciones implcitas


(Experiencia emociones)

Nivel Fsico o biolgico


(Conexiones entre unidades)
Emergencia

Algo es emergente, si sus caractersticas


definitorias no pueden ser explicadas a partir de los
elementos que los componen y de las relaciones
con su entorno. La explicacin que se requiere est
basada en las relaciones entre sus elementos.

Casi todos los fenmenos humanos y sociales son


emergentes
Nivel Fsico Biolgico

Descripcin
Corresponde al sustrato fsico del aprendizaje, el lugar donde se
produce el proceso. En el caso de los seres humanos y dems
animales corresponde al cerebro, sin embargo, es interesante
constatar que tambin encontramos procesos de aprendizaje que se
implementan en sustratos no biolgicos como es el caso de la
robtica e inteligencia artificial. En este ltimo caso, hacemos
referencia al hardware computacional.
Nivel Fsico Biolgico

Caractersticas
Existen elementos individuales interconectados
Existen reglas locales que gobiernan las operaciones individuales
Existen reglas de cambio que gobiernan la conexin entre
elementos

Comprensin del aprendizaje


Desde este nivel podemos entender el aprendizaje como la
emergencia de estados globales de conexin
Nivel de Representaciones Implcitas
(Emocional)

Sensaciones,
estados de nimo,
emociones

Descripcin
Equivale a la experiencia de aprender y se trata por tanto del
nivel cualitativo del aprendizaje. Dentro de este nivel incluimos
todos los afectos que acompaan el proceso. Corresponde a un
nivel exclusivamente animal y humano.
Nivel de Representaciones Implcitas
(Emocional)

Sensaciones,
estados de nimo,
emociones

Caractersticas

Existe corporalidad, experiencia y/o qualia


Existe valencia emocional
Existe arousal o intensidad

Comprensin del aprendizaje


El aprendizaje es accin efectiva
Nivel de representaciones explcitas
Tiene piel
Animal Puede desplazarse
Come
Respira

Pjaro Tiene alas


Puede volar

Descripcin
Corresponde a la organizacin funcional del aprendizaje, el
orden lgico que sigue el proceso considerando los distintos sub
procesos que actan como input y output entre ellos. Dentro de
este nivel, incluimos tambin el algoritmo que ordena el proceso
y el rbol de decisiones que permite definir los pasos que se
siguen.
Nivel de representaciones explcitas
Tiene piel
Animal Puede desplazarse
Come
Respira

Pjaro Tiene alas


Puede volar

Caractersticas
Existen smbolos y representaciones
Existen reglas sintcticas para la manipulacin de los smbolos

Comprensin del aprendizaje


El aprendizaje es procesamiento de informacin
Nivel Social / Cultural

Descripcin

En este nivel consideramos lo que ocurre cuando aprendemos en


contextos sociales, en interaccin con el mundo y con otros seres
humanos. Podemos distinguir aqu dos tipos de procesos que
caracterizan este nivel: la intencionalidad compartida,
correspondiente al fenmeno mental grupal y la interaccin o
comunicacin entre los aprendices, as como entre ellos y el
profesor.
Nivel Social / Cultural

Caractersticas

Existe compresin de la intencionalidad y colaboracin


Existen pautas de que regulan la interaccin
Existe un contexto social y cultural que determina posibilidades

Comprensin del aprendizaje


Algunos entienden el aprendizaje desde este nivel como un
proceso distribuido o extendido