Ningn terico ha contribuido

ms a nuestra compresin del

pensamiento de los nios que
Jean Piaget (1896-1980), un
estudioso suizo que comenz
a prepararse en el desarrollo
intelectual.
En su teora del desarrollo
cognoscitivo, el erudito suizo
se centr en el desarrollo del
conocimiento y habilidades de
razonamiento de los nios.
Cambios
relacionados con la
edad que ocurren
en actividades
mentales como
atender, pensar y
recordar.
12 aos en adelante.
Permite realizar operaciones mentales con ideas,
proposiciones, e hiptesis.
Puede probar hiptesis en la mente, ensayar alternativas
de solucin de problemas y trabajar con abstracciones.
Puede deducir, es decir, empezar por una premisa o
hiptesis y analizarla para ver si es verdadera.
El pensamiento se
estructura a travs de
esquemas : patrn
organizado de
pensamiento o accin
que construye un nio
para dar sentido a algn
aspecto de su
experiencia; en
ocasiones Piaget utiliza
el trmino estructuras
cognoscitivas como
sinnimos de esquemas.
Una enseanza basada en la asimilacin,
significa que el sujeto tiene la oportunidad
de aplicar sus esquemas a situaciones
relativamente familiares.
Se puede afirmar que son semejantes a
situaciones relativamente familiares,
puesto que son asimilables a sus esquemas
.
El valor de la asimilacin es la
consolidacin y generalizacin de los
esquemas, pero no creacin de esquemas
nuevos.
 ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET.
Perodo Edad Caractersticas del perodo
El nio utiliza los sentidos
y las aptitudes motoras
para entender el mundo.
No hay pensamiento
Sensoriomotor 0-2 aos
conceptual o reflexivo. Un
objeto es conocido en
trminos de lo que el nio
puede hacerle.
El nio utiliza el pensamiento
simblico, que incluye el
lenguaje, para entender el
Preoperacional 2-6 aos
mundo. A veces el
pensamiento del nio es
egocntrico, que hace que el
nio entienda el mundo
desde una perspectiva, la
suya.
Principales adquisiciones
El nio aprende que un
objeto todava existe cuando
no est a la vista
(permanencia del objeto) y
empieza a pensar utilizando
acciones tanto mentales
como fsicas.
La imaginacin florece, y el
lenguaje se convierte en un
medio importante de
autoexpresin y de influencia
de los otros. Los nios
empiezan gradualmente a
descentrarse, es decir, a
hacerse menos egocntricos,
y a entender y coordinar
mltiples puntos de vista.
 ESTADIOS DEL DESARROLLO PROPUESTOS POR PIAGET.
Perodo Edad Caractersticas del perodo Principales adquisiciones
El nio entiende y aplica
operaciones lgicas, o
principios, para ayudar a
interpretar las
O. concretas 7-11 aos
experiencias objetiva y
racionalmente en lugar de
intuitivamente.
El adolescente o adulto es
capaz de pensar sobre las
abstracciones y conceptos
O. formales +12 aos
hipotticos y es capaz de
especular mentalmente
sobre lo real y lo posible.
Al aplicar las aptitudes
lgicas, los nios aprenden a
comprender los conceptos
bsicos de la conservacin,
el nmero, la clasificacin y
otras muchas ideas
cientficas.
Los temas ticos, polticos y
sociales, y morales se hacen
ms interesantes e involucran
ms al adolescente a medida
que se hace capaz de
desarrollar un enfoque ms
amplio y terico sobre la
experiencia.
Estas etapas, forman lo que Piaget llamo secuencia invariable
de desarrollo, lo que implica que todos los nios progresan a
travs de las etapas en el orden en el que fueron enumeradas.
LA NIEZ TEMPRANA: poca atencin a reglas; no hay concurso.
LA NIEZ INTERMEDIA: usan reglas; intentan a ganar .

Al principio, creen que las reglas del juego han sido pasadas por figuras de
autoridades y esto ellos no pueden cambiarlo: pensamiento heternomo sobre
moralidad .

Entre aos de 9 y 11, reconocen que las reglas son convenciones sociales que
resultan del consentimiento mutuo y uno puede cambiar las reglas si los otros
estn de acuerdo: pensamiento autnomo sobre moralidad
* La niez intermedia es la etapa
de desarrollo humano que est
comprendida entre los 12 6 aos de
edad, en la cual podemos apreciar
cambios a fsicos, psicolgicos,
cognitivos y sociales en esta etapa es
muy importante la participacin de
los padres como guas, en un mundo
donde el infante sale a descubrir e
interactuar con su entorno social y
material. Adems, en esta etapa es
importante dar la autonoma
necesaria al nio para que genere
un aprendizaje en cuanto a la
solucin de problemas e interaccin
*EL DESARROLLO FSICO
El desarrollo fsico es menos rpido en la niez intermedia que
en las etapas anteriores, el juego y la actividad fsica adems la
nutricin; juegan un papel muy importante en el desarrollo fsico
del nio en esta etapa, puesto que son factores determinantes
para salud fsica y mental del individuo.
* NUTRICIN.
El estar bien alimentado para el nio tiene una alta importancia
en cuanto a lo fsico, puesto que una buena nutricin le
proporciona al nio la salud y energa necesaria para cumplir las
actividades diarias. Una comida balanceada para el nio debe
incluir nutrientes fundamentales, como protenas yacidos grasos
esenciales; ayudan al crecimiento y proporcionan energa.
vitamina para defender el organismo contra enfermedades. Yodo
para el sano desarrollo del cerebro y hierro para preservar
las funciones mentales.
 El juego proporciona a el nio
destrezas fsicas, adems ayuda a
formar sus huesos, tonificar
msculos y a tener una
buena salud mental. Participa en
la salud mental de el nio y eleva
la autoestima del
infante. Juegos de destreza fsica
como lo son; correr, saltar,
caminar que soy muy utilizados
por los nios los cuales son
importantes para el desarrollo
* En cuanto al desarrollo psicosocial el nio entra en
esta etapa a nuevos horizontes, donde sale de su
ncleo familiar, para encontrarse con otros nios o
adultos que son distintos a l. Empieza la etapa
escolar donde las buenas relaciones con los dems
y la aceptacin por parte de la sociedad son
importantes para el auto estima y el auto concepto,
el nio en esta etapa empieza a identificar a las
personas que les rodean y a generar amistades y
apegos con personas ajenas a su familia, adems,
se empiezan a generar los
primeros conflictos principalmente en la vida
escolar los cuales tambin son importantes para el
desarrollo de la personalidad.
* la memoria sigue en desarrollo. y
su capacidad para recordar va
mejorando. el nio acta de
manera lgica ante las situaciones
hay dos aspectos fundamentales
en esta etapa. La clasificacin: los
nios al final de la etapa
preoperacional eran capaces de
clasificar siempre y cuando el
criterio de clasificacin fuera
simple, es decir, les obligara a
atender a una sola dimensin del
objeto. Ahora son capaces de
hacerlo segn un criterio mltiple
que se refiera a varias
*