TCNICAS DE MODIFICACION DE

CONDUCTA

La paciencia es un rbol de races amargas

pero de frutos muy dulces
1. PROBLEMAS DE CONDUCTA
INFANTIL

Desobediencia.
Rabietas.
Negativismo.
Por qu se portan mal?
2. TCNICAS DE MODIFICACIN DE
CONDUCTA

a) Retirada de atencin (extincin)

b) Tiempo fuera.
c) Economa de fichas.
Problemas de
conducta
 EL NIO / A DESOBEDIENTE
Desobediencia: La negativa a iniciar o completar una orden
realizada por otra persona en un plazo determinado de tiempo (5 a 20
segundos).

Los episodios de desobediencia pueden formar parte de un

desarrollo normal del nio / a en ciertas edades.
Para poder definir que la conducta del nio / a es de desobediencia
hay que tener en cuenta la frecuencia y gravedad de esas
conductas.

La desobediencia puede ir acompaada de rabietas o negativismo.

Aspectos a tener en cuenta a la hora de valorar la situacin para
tomar medidas:
Edad.
Circunstancias que pueden estar provocando esa
conducta.
Situacin y relacin familiar.
 EL NIO / A DE LAS RABIETAS
Rabieta: Expresiones negativas con las que algunos / as
nios / as muestran su desacuerdo o enfado con alguna
situacin concreta y normalmente durante la interaccin con
algn adulto significante (padres, abuelos).

Problema que hace que se perpete y no desaparezca la

conducta desobediente:

Algunos / as nios / as, ya con cierta edad, saben que

tener rabietas supone una forma rpida y eficaz para
alcanzar sus deseos o caprichos.

Padres/madres: Saben que satisfaciendo al nio / a,

ste se calma rpidamente y se evita el bochorno de la
pataleta, sobre todo si se produce en algn lugar pblico.
 EL NIO / A NEGATIVISTA

Definicin: Nio / a que muestra una oposicin activa pero no agresiva

y que siempre dice no. Suele ser una forma segura de llamar y
mantener la atencin de los otros / as sobre uno / a mismo / a.

Posibles causas:
Ha aprendido que negndose a colaborar o a obedecer rdenes puede
evitar la realizacin de tareas que no le gustan.
Se da cuenta de que slo se trata de ser ms astuto que los mayores.

Resultado:
Librarse de hacer lo que no le gusta.
Reforzar dicho comportamiento y aumentar la probabilidad de que se
siga produciendo y se cronifique.
 POR QU SE PORTAN MAL?
Muchos padres y madres dan por hecho que su hijo / a ha nacido
as.
qu le vamos a hacer
ha salido a su padre / madre, abuelo / a

Lo anterior provoca una sensacin de impotencia para controlar la

conducta, en vez de prestar la debida atencin a las conductas
adecuadas a la edad del nio (mediante alabanzas o premios) slo
parecen reaccionar y atenderle cuando ste expresa su demanda
en forma de rabieta o pataleta.

Nivel de comunicacin:

Forma de solucionar los problemas.

Poca disponibilidad de tiempo por parte del los padres / madres:
Escaso tiempo de dedicacin = aparicin de conductas no adecuadas.
 POR QU SE PORTAN MAL?

Temperamento: Tambin influye, a pesar de que la

personalidad del beb no est an formada. Algunos
estudios catalogan a algunos nios / as como
difciles, presentando estos mayor nmero de
problemas de conducta.

Otros aspectos: si se siente querido / a, engredo;

ausencia de uno de los progenitores (por muerte,
separacin, divorcio u otra circunstancia), trastornos
emocionales del padre / madre
 POR QU SE PORTAN MAL?
Modelos a seguir: hasta la adolescencia los
principales modelos a seguir suele ser los
padres / madres o hermanos / as mayores.

No servir de nada que le pidamos que se porte

de una manera determinada, si los modelos que
tiene a su alrededor no son coherentes con lo que
le pedimos.
Otros modelos los ofrecen: T.V., Internet,
Videojuegos
Tcnicas de Modificacin de conducta
 2. TCNICAS DE MODIFICACIN DE
CONDUCTA:

Qu Son?

Todas aquellas acciones en las que participan maestros / maestras

y padres / madres para ampliar las probabilidades de que los
nios / as tanto de forma individual como en grupo presente
comportamientos eficaces.

Importante: Ante conductas ms severas, persistentes y / o con

presencia de agresividad, stas tcnicas no deben ser
aplicadas sin la evaluacin previa de un profesional de la salud
infantil.
 RETIRADA DE ATENCIN (EXTINCIN)

Es una de las tcnicas ms eficaces, sobre todo para aquellas

conductas que se manifiestan con: Pataletas, lloros, pero sin
manifestaciones agresivas.

Cmo aplicarla? : Ante las manifestaciones de gritos, rabietas u

otros, dejemos automticamente de prestar atencin al nio/a. El
nio / a lo hace para llamar la atencin del adulto, y puede estar
acostumbrado a conseguir lo que desea mediante este
comportamiento (Refuerzo Positivo).

No es aplicable en conductas:
Que cursen con fuerte agresividad verbal o fsica.
Que cursen con episodios de lanzamientos de objetos
En general, para aquellos comportamientos que signifique
peligro para el nio / a u otros / as.
 RETIRADA DE ATENCIN (EXTINCIN)
Qu hacer antes de aplicar la tcnica?

Analizar la situacin con tranquilidad y verificar que se

est produciendo realmente para llamar la atencin.

Valorar:
Cmo reaccionamos nosotros / as?
En qu momento sucede?
Qu es lo que ocurre?
Le prestas atencin y el tiempo que necesita?
Normalmente cedes ante lo que te pide?
Te diriges con frecuencia a l / ella cuando se porta bien para
decrselo y premiarlo o slo lo haces cuando lo castigas?
 RETIRADA DE ATENCIN
CMO HAY QUE HACERLO?

Esta tcnica produce efectos de mejora de forma

progresiva. Lleva cierto tiempo conseguir resultados
claros.
Hay que ser constante y coherente: tanto el padre /
madre como el resto de figuras importantes para el nio
/ a (abuelos / as; tos / as) deben actuar de la mis
manera ante las mismas conductas.
Debemos tener en cuenta que al principio de utilizar esta
tcnica suele producir un aumento en la frecuencia e
intensidad de las malas conductas. Esto es normal e
indicador de que vamos por el buen camino.
No te desanimes.
Necesitars tiempo.
 RETIRADA DE ATENCIN (EXTINCIN)

Objetivo: Ensearle que pidiendo las cosas de

forma inadecuada (rabietas, lloros, etc) no va a
conseguir nada.

Mtodo: Si retiramos la atencin que prestamos

al nio / a inmediatamente despus de la
aparicin de las respuestas inadecuadas, stas
tendern a desaparecer.

Forma Cmo lo vamos a hacer?: Cada vez

que aparezcan las conductas apropiadas.
 LA TCNICA DEL TIEMPO FUERA

Puede utilizarse esta tcnica ante episodios de lloros,

rabietas o travesuras ms subidas de tono (ej.
Cuando se produce el descontrol). Se le retira
fsicamente del espacio actual para trasladarlo a su
habitacin u otro lugar.

Durante un breve espacio de tiempo:

Generalmente un minuto por ao hasta un mximo de 20
minutos.
No se aconsejan tiempos ms largos ya que pueden producir la
conducta contraria a la que queremos que adquiera.

Tambin pueden ser los padres / madres quienes se

retiren del lugar donde est el nio / a.
 LA TCNICA DEL TIEMPO FUERA
ALGUNAS ORIENTACIONES PARA APLICARLA
CORRECTAMENTE
El sitio al que se retire: no debe tener juegos u otras compaas
para entretenerse.
Hay que buscarle un sitio aburrido y con escasas posibilidades de
que pueda hacer algo para pasar el tiempo.
Debemos trasladarlo inmediatamente despus de que se de la
conducta inadecuada o en el momento en que ha llegado a un
punto insostenible.
No discutas con l / ella:
Evita comentarios: Eres malo y te voy a castigar; Me tienes
harta, no tienes remedio.
S, explcale con un tono calmado pero seguro e imperativo el
motivo por el que se tiene que retirar.
Lanzarle el mensaje claro: has hecho algo mal, estoy
disgustado / a contigo, vete a5 minutos.
 LA TCNICA DEL TIEMPO FUERA
ALGUNAS ORIENTACIONES PARA APLICARLA
CORRECTAMENTE

No permitas que salga antes de tiempo del lugar

al que se le ha retirado: si lo hace advirtele de
consecuencias ms negativas como que deber
estar ms rato en esta situacin.

Si cuando vamos a buscarle, vuelve con

conductas inadecuadas, le advertiremos que si
quiere salir deber estar al menos 15 segundos
sin efectuarlas.
 ECONOMIA DE FICHAS: COSTE DE RESPUESTA

El nio / a deber efectuar una serie de conductas deseadas (o

dejar de hacer otras) que deben concretarse, es decir, el nio / a
deber saber exactamente qu espera de l.

No debemos pedirle: prtate bien y ya est.

Debemos aclarar con conductas concretas que significa portarse bien:
Comerse la comida.
No pisar el sof.
Recoger su ropa.

Al efectuar la conducta recibir un reforzador verbal, gestual y
material (puntos, fichas, pintarse un cuadro de un color), ir
acumulando los reforzadores hasta conseguir un nmero
determinado de puntos que despus podr canjear por un premio
mayor.
Lo importante es conseguir que el nio / a se d cuenta de que
obtiene mayores beneficios y privilegios actuando de forma
correcta.
 ECONOMIA DE FICHAS
CMO PONERLA EN FUNCIONAMIENTO?
Periodo de observacin:
Analizar y apuntar todas aquellas conductas que consideramos que
debe mejorar.

Hacer un listado de reforzadores.

Los premios deben estar pactados de antemano, deben ser claros y

atractivos.
Busca cosas que realmente les guste (ir al cine, un postre favorito, ir a
la casa de alguna persona significativa, hacer alguna actividad que le
guste)
Tienen que ser cosas que haga con poca frecuencia o bien cosas que
se les hayan retirado y deben ir consiguindolas poco a poco.

Al principio puede ganarlos ms fcilmente para que se motive. La

entrega del punto o premio debe ir acompaado de un halago
sincero: Estoy contento / a; lo has hecho muy bien;
Nunca acompaarlo de mensajes negativos: a ver cuanto dura.
 ECONOMIA DE FICHAS
CMO PONERLA EN FUNCIONAMIENTO?

Objetivo:
Que las conductas adecuadas se mantengan
no por los premios si no por los reforzadores
naturales.
Ejemplo:
Un nio / a puede empezar a portarse bien (a no
pegar a otros nios / as) para ganarse el premio,
pero este cambio de conducta puede hacer que
funcione mejor con sus compaeros / as; amigos /
as, lo que se convierte a medio plazo en un
reforzador ms potente que el premio inicial.
Pautas generales a tener en
cuenta
 1. ATRVETE A PONER LMITES.
Si no lo haces cuando son pequeos / as luego ser
mucho ms difcil.
Intenta explicarles tu punto de vista de forma calmada y
adecundola a la edad del nio / a.
No utilice el tono imperativo ni los gritos.
Hgale saber ms bien como se siente: triste, enfadado
/ a, enojado / a, decepcionado.
Mantente firme.
Sois vosotros, padres y madres quienes debis marcar
los lmites y normas en funcin de la edad del nio / a y
de vuestros propios valores educativos.
 2. S CLARO / A CON LAS
INSTRUCCIONES

Tu hijo / a debe saber exactamente qu es

lo que le pides.
Ejemplo:
Ten cuidado, que t eres como los toros. MAL.
No cruces hasta que est el semforo en verde.
BIEN.
Eres un desastre. MAL.
No tires los juguetes. BIEN.
 3. PRSTALE ATENCIN

Cuando haga bien las cosas.

Dale una caricia hablada y sincera
Cuando tenga conductas negativas (romper las cosas,
no respetar los objetos de la casaRetrale la atencin
TIEMPO FUERA.
Establece premios y consecuencias que acompaen a
las diferentes conductas:
ECONOMA DE FICHAS. ( Te doy un punto por cada vez que
hagas lo que debes hacer).
COSTE DE RESPUESTA (te quito un punto, o no te lo doy, o te
retiro algo que te guste cada vez que tengas una conducta
inadecuada).
 4. BUSCA LA COMPLICIDAD DE OTROS MIEMBROS
IMPLICADOS EN SU EDUCACIN.

Cuando pongas lmites y normas deben ser

respetados por todos los miembros de la familia.
Padres, madres, hermanos / hermanas, abuelos
/ abuelasdeben actuar de igual modo ante las
conductas problema del nio.
El avance es mucho ms difcil sino imposible si
solo es el padre o la madre quien exigen ciertas
normas de comportamiento al nio / a.
 5. MINIMIZA EL NO

Es
ms efectivo el decirle lo que DEBE
HACER que lo que NO DEBE HACER.
Ejemplo:
Habla bajito. BIEN. El nio / la toma como una
sugerencia.
No chilles. MAL. El nio / a la toma como una
imposicin, una prohibicin lo que estimula su
deseo de romper la prohibicin.
 6. DALE LA OPCIN DE ELEGIR

A la hora de darle instrucciones podemos

minimizar la probabilidad de que desobedezca
si le damos varias opciones para que elija.
Ej:
En lugar de decirle: recoge los juguetes, podemos aadir:
Te voy a ayudar a recoger los juguetes dime, cuales prefieres
guardar t?.
Le recuerdas que la responsabilidad de guardar los
juguetes es suya.
A la vez tiene cierta sensacin de control sobre la
situacin.
As tolera mejor lo que le estamos pidiendo.
7. COHERENCIA ENTRE LO QUE LE EXIGES A TU HIJO
/ A Y LO QUE OBSERVA.

No podemos pedirle obediencia y respeto a

un nio / a que vive en un entorno de
desprecio y maltrato familiar.
 8. CONTROLA TUS EMOCIONES CUANDO
ESTALLE EL PROBLEMA

El control de las emociones es fundamental:

Cuando ha repetido la conducta que no deseas.
Cuando te llaman del colegio.
Cuando todo parece hundirse
Tmate tu tiempo antes de responder.
Tu objetivo es educar al nio / a.
Si eres demasiado emocional no ests en
condiciones de ofrecer el mejor modelo de ti
mismo / a.
 9. CONTROLA TUS EMOCIONES CUANDO
ESTALLE EL PROBLEMA

Date un tiempo de respiro. Hazle saber tu disgusto a tu

hijo / a de la forma menos daina posible. Luego en fro
analiza la situacin y toma las decisiones adecuadas.
No razones en caliente:
Ni t ni tu hijo / a estis en las mejores condiciones.
No caigas en la trampa de enzarzarse en un dilogo de
reproches: La mejor forma de caer en una relacin
conflictiva.
No quiere decir que la mala conducta no deba tener sus
consecuencias para el nio / o, sino que deben ser
pensadas en fro aunque aplicadas lo antes posible para
que sean efectivas.
 9. S CONSTANTE EN LA APLICACIN
DE CUALQUIER ESTRATEGIA

No te desanimes a la primera de cambio.