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INSTITUTO POLITCNICO NACIONAL

UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE BIOTECNOLOGA


DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
ACADEMIA DE INTEGRACIN SOCIAL
CARRERAS: Ingeniera en Alimentos, Ingeniera Ambiental, Ingeniera Biomdica,
Ingeniera Biotecnolgica, Ingeniera Farmacutica
UNIDAD DE APRENDIZAJE: tica (taller)

Caracteriza a la tica en sus mbitos descriptivo y prescriptivo, y a la moral como una actividad normativa

El estudio y puesta en prctica de la tica nos invita en primera instancia a mirar nuestra realidad con una
visin crtica.

La tica, en su carcter descriptivo, cuestiona el Por eso decimos que la tica es prescriptiva,
actuar propio y el de los dems para luego, a la luz porque analiza, cuestiona y orienta la accin hacia
de la razn y la conciencia, orientar el actuar hacia lo mejor y ms humano, la libertad. Seala de
lo mejor, lo preferible o ms conveniente. manera fundamentada rumbos que lleven a la
mejor convivencia con el entorno y los otros
humanos.

Adela Cortina, dice en su libro tica sin moral: Mientras existan dogmas all donde no debe haberlos;
mientras los hombres nos conformemos con lo dado donde pudiramos asumir las riendas, sigue
teniendo la filosofa la funcin crtica y liberadora que, por su mismo estatus epistemolgico, no pueden
ejercer las ciencias.
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Caracteriza a la tica en sus mbitos descriptivo y prescriptivo, y a la moral como una actividad normativa

Las personas solemos emitir juicios sobre alguien o algo sin antes observar su totalidad; esto nos puede
llevar a malos entendidos, pero tambin a la violencia, el odio, las guerras.

Mira cmo se viste; de seguro es muy malo.


Es pobre porque es flojo.
Seguramente has escuchado muy cerca de ti cmo Como es mujer, no puede.
las personas nos expresamos sobre otras; por Por su apariencia parece una chica poco
ejemplo: confiable.
Es un naco.

Como stas hay un sinfn de expresiones cargadas de prejuicios que slo generan separacin, odio,
violencia y malestar entre las personas.
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Caracteriza a la tica en sus mbitos descriptivo y prescriptivo, y a la moral como una actividad normativa

1. Comencemos por aguzar la vista. Analiza las


imgenes y las frases que las acompaan, despus
responde lo que se pide y comenta con tus
compaeros.

a) La pobreza uno se la busca.

Ests de acuerdo con estas palabras? S o no y por


qu.
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b) Lo que importa es la apariencia, las personas somos lo que vestimos.

Ests de acuerdo con esta idea? S o no y por qu.


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c) Uno es lo que tiene.

Ests de acuerdo con estas palabras? S o no y por qu.


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d) Robar es un mal necesario.

Ests de acuerdo con estas palabras? S o no y por qu.


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2. Ahora, vamos a valorar algunas situaciones. Lee y responde en tu cuaderno lo que se pide. Comenta
las respuestas con tu grupo.
.
a) Situacin 1. El profesor da b) Situacin 2. Se dice que: Los c) Situacin 3. Hay quienes dicen:
clases a un grupo mixto hombres son naturalmente El hombre es superior a la mujer,
(hombres y mujeres), sin superiores a las mujeres, ya que por eso su palabra se respeta.
embargo, las mujeres son son ms racionales y ms fuertes.
quienes obtienen las Por lo que se refiere a las mujeres, Piensas que esta idea permite
calificaciones ms altas. se ha afirmado que stas son la justicia en una sociedad?
naturalmente ms dbiles e Cmo retrasa el desarrollo de
Consideras que el profesor inferiores en intelecto.
las personas este tipo de ideas?
practica formas justas de evaluar a
sus alumnos? Ests de acuerdo con estas
Piensas que existe un inters palabras?
diferente al de la enseanza? Cul es la causa de este tipo de
Qu valor se est quebrantando ideas?
en esta situacin? Los cdigos morales pueden
estar guiados por este tipo de
ideas?
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3. Seguramente este ejercicio caus controversia. La prctica tica comienza en el


momento que nos cuestionamos situaciones que nos parecen normales originalmente.

A partir de tus respuestas describe cmo llevaste a cabo esta actividad y propn un
primer paso para el quehacer tico.
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Cdigo de tica

Fija las normas que regulan los comportamientos de las personas dentro de una
empresa u organizacin. Aunque la tica no es coactiva (no impone castigos
legales), el cdigo de tica supone una normativa interna de cumplimiento
obligatorio.

El principal objetivo de estos cdigos es mantener una lnea de comportamiento


uniforme entre todos los integrantes de una empresa . Al incluir instrucciones por
escrito , no resulta necesario que un directivo explique a cada momento cuales
son las obligaciones que tiene un empleado.
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Cdigo moral

La moral, como ya se seal, son las reglas o normas que


prevalecen en una sociedad determinada; esas reglas estn
fundadas en aquello que se piensa o se considera lo mejor, es
decir, en valores que se materializan en acciones que son
aceptadas como mejores o menos convenientes. Desde este
punto de vista, la moral es normativa, pues seala lo que debe
establecerse en las pautas de la convivencia entre los humanos y
su entorno.
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NO saber para proteger


Durante la investigacin para encontrar formas de prevenir la transmisin del VIH de una madre
infectada a su recin nacido, a las mujeres embarazadas voluntarias que tuvieron pruebas positivas del
VIH se les sugiri que comunicaran a sus parejas que estaban infectadas por el virus.

Mara, una joven de 22 aos que espera su primer hijo, recibi la noticia de su enfermedad y quiso
avisar a Pedro, su marido; sin embargo, antes de decrselo lo dud, consider que l pensara que ella
era la responsable. Que seguro le echara en cara la situacin. El miedo la invada: pens en su hijo,
sus sueos, su esposo. Mara, como muchas otras mujeres, le comunic a su esposo y as tambin
como muchas otras fue echada de su hogar despus de que fue golpeada. La finalidad de los mdicos
al sugerir que informaran a sus parejas su situacin era ayudarlas a hacer frente a la enfermedad,
prepararlas para el futuro y evitar los comportamientos de riesgo.

Los mdicos pidieron a estas mujeres que llevaran a sus parejas a consulta para recibir ms
informacin. Pero Pedro sin ms corri a Mara de la casa y ella no pudo acercarse a l durante mucho
tiempo. De repente, aos de relacin se vinieron abajo y se olvid de ella.
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NO saber para proteger

Tristemente Mara es una de las 243 mujeres con VIH positivas que participaron en el estudio y de las 66
que compartieron con sus compaeros los resultados del examen. Pero, por haber revelado su
condicin a sus compaeros, 11 mujeres, entre ellas Mara, fueron echadas de sus hogares o
sustituidas por otra esposa, siete fueron golpeadas y una se suicid.

Los investigadores, alarmados por la violencia contra las mujeres, modificaron su poltica de
asesoramiento: en el ltimo ao del estudio, las mujeres incluidas en la investigacin siguieron
recibiendo informacin acerca del VIH, pero no se les dio ninguna cita para recibir los resultados del
examen. En vez de ello, se les dijo que podan pedir los resultados si queran saberlos; y slo 109 de las
311 mujeres que tuvieron un examen VIH positivo lo hicieron. Los cientficos razonaron que la
modificacin haca que el mtodo fuese ms seguro y ms tico, ya que ayudaba a proteger a las
mujeres contra la violencia o el estigma.
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NO saber para proteger

Por otra parte, al no requerir que las mujeres se enteraran de su estado respecto al VIH, es posible que
algunas pacientes VIH positivas que desconocan su estado propagaran la enfermedad. Los autores
del estudio razonaron que la mayora de las mujeres del estudio (cerca de 80 por ciento) tenan
relaciones estables y, supuestamente, eran fi eles a sus compaeros; y que stos, posiblemente, ya
estaban infectados. En el caso de estas mujeres, recomendarles que informaran a sus compaeros que
estaban infectadas por el VIH podra simplemente hacer que los hombres abusaran de ellas, tomaran a
otra esposa y siguieran propagando la enfermedad.

Texto adaptado de: Devlin, Ellen, El derecho a NO saber, en Network en espaol (revista digital):
2001, vol. 21, no.2 (www.fhi.org).
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1. En grupo comenten sobre el caso NO saber para proteger.

2. Ahora organicen equipos de trabajo colaborativo de tres o cuatro integrantes y realicen las siguientes actividades.

a) Lean el texto nuevamente, pero ahora guen la lectura a partir de las siguientes cuestiones

El problema o los problemas que subyacen en este caso.


Identifiquen la norma de conducta de los investigadores, de Mara y de Pedro.

b) Ahora piensen en las posibles razones para actuar como lo hicieron los investigadores, Mara y Pedro. Realicen un
cuadro comparativo para que cada integrante del equipo pueda expresar lo que piensa al respecto.

c) Redacten una conclusin sobre lo trabajado.

d) Contesten en equipo estas preguntas: Son necesarios los cdigos morales en una sociedad? Todo cdigo moral dicta
siempre lo mejor para todos?Podemos cambiar una costumbre establecida por mejorar la forma y calidad de vida de
las personas?

e) Preparen su conclusin y elijan a una persona para exponerla ante el grupo.