UNIVERSIDAD DE HUNUCO

TINGO MARA

Aporte de la Mg. Paola E. Pajuelo Garay

Licenciada en Psicologa
Maestra en Ciencias de la Educacin
Doctorado en Educacin

Difusor. Lic. Miguel Rojas Samanez

Lic. en Ciencias de la Educacin
Mag. En Investigacin y Docencia Superior
CONSIDERACIONES INICIALES
EL FUTURO TESISTA CAE EN INCERTIDUMBRE DEBIDO A:

El falso
rumor de La
Antecedentes que defender idiosincrasia
El sndrome
negativos una tesis es en el sentido
de rumor de Falta de
Tiempo y el que muy difcil. de buscar la
que hacer hbitos para
espacio muestran la Se defiende ley del
tesis es muy investigar
desercin de lo que uno menor
difcil.
tesistas. hizo con
conocimient esfuerzo.
o de causa.
EL TRABAJO DE TESIS DEBE SER CONCEPTUALIZADO COMO:

Un ejercicio
Una prueba de anlisis,
para que el sntesis y
tesista conceptuali
Una estrategia demuestre la zacin de
motivacional capacidad de los hechos.
para despertar conocimiento
el inters del adquirido y la
Un ensayo en investigador
serio de lo capacidad
para enfrentar intelectual
que es situaciones
manejar un desarrollada.
difciles.
proyecto de
Un
acercamiento investigacin
para la
solucin de
una
problemtica
real
 TESIS

Demostracin
hacia s mismo Humano, Tcnico,
de la capacidad Experimental y
intelectual Metodolgico.
alcanzada.

Meta por
Instrumento de
alcanzar a travs
investigacin.
del autocontrol

Elemento de
motivacin.
TODO TRABAJO DE TESIS LOGRA CIERTOS RESULTADOS A
SABER:

Servir de
Apoyar en
Cristalizar base de
Describir la prctica
proyectos estudio
nuevos a
Graduar Crear de tesis para
aspectos institucio-
al expectati- en nuevos
del nes,
egresado. vas. realidades proyectos
conoci- empresas
de de
miento. y empresa
mercado. investigaci
rios.
n.
LA IDEA DE INVESTIGACIN DE TESIS PUEDE SURGIR DE:

Su propio conocimiento.

Dominio de un tema.

Una motivacin especfica.

Una observacin sobre tal o cual evento.

Cambio de ideas y opiniones con otras personas.

Lecturas de algunos temas.

La deteccin de algn problema especfico.

La observacin de ciertos fenmenos del mundo real.

PARA FORMULAR LA IDEA EN FORMA DEFINITIVA
EL TESISTA DEBE TOMAR EN CUENTA LOS
SIGUIENTES ASPECTOS:

Que exista informacin

y conocimiento sobre la
Que sea factible de Que econmicamente
idea que le permita
alcanzar la meta que sea posible de llevarse
abordar ms adelante
propone la idea. a cabo.
el trabajo que de ella
surja.
ES DECIR, EL TESISTA:

Debe dominar el tema del

conocimiento humano y
tener a su disposicin toda
una gama de informacin Debe analizar la posibilidad
sobre el particular. fsica de encontrar colaboracin
en el contexto donde va realizar
la investigacin.
EL TESISTA QUE VA PREPARAR SU PROYECTO DE
TESIS DEBE:

Escoger el tema de
acuerdo a la idea a
solucionar teniendo
en cuenta:

Aspecto econmico
Posibilidad de llevar
que le permita llevar
Dominio del tema. a cabo la
a efecto dicho
investigacin.
trabajo.
ASPECTOS BSICOS

CONOCER EL CONOCER EL CONOCER LOS

REGLAMENTO DE ESQUEMA DE LINEAMIENTOS DE
GRADOS Y TITULOS INVESTIGACION DE INVESTIGACION DE
DE LA ESCUELA Y/O LA ESCUELA Y/O LA ESCUELA Y/O
FACULTAD FACULTAD FACULTAD
TTULO DE LA INVESTIGACIN

Definir el ttulo de la
tesis equivale a tener No ser demasiado largo, pues
ganado un 50% del
trabajo de se pierde la esencia del trabajo.
investigacin ya que Ser conciso, preciso y
estando bien conceptual.
delimitado el tema,
el mismo ttulo sirve Plantear en parte el problema
de orientacin y que se quiere investigar.
lgica; de parmetro Responder a la idea pero de
y referencia para
todo lo que va a una manera ms completa y
continuacin en el exacta.
desarrollo de la tesis.
EL TESISTA QUE VA PREPARAR SU PROYECTO DE
TESIS DEBE:

Escoger el
ttulo despus
de:

Aterrizar en Analizar los

forma clara la tres puntos
idea. anteriores.
TTULO DE LA INVESTIGACIN

Concreto Preciso Sistemtico

Claro Objetivo
 Revisar ms de una vez el ttulo y su
semntica hasta que:

Abarquen el Contenga de
Coincida No queden
marco de manera
plenamente dudas ni
referencia de implcita del
con lo quiere ambigedades
la idea en problema de
llevar a cabo. en el ttulo.
cuestin. que se trata.
 La definicin
del proyecto
estar dada
por:

El alcance de Importancia
la tesis de la tesis
El tema El ttulo de la desde el desde el
El problema tesis que
dentro del punto de punto de
de que se obedezca a
rea que se vista vista del
trata. lo anterior.
va tratar. especfico de problema
dicho trabajo que se va
en particular. estudiar.
EJEMPLOS:
Gestin pedaggica para optimizar la calidad educativa en las
Instituciones Educativas Pblicas de la red educativa Chumbivilca,
Provincia Daniel Carrin Pasco, 2012.

Estilos y ritmos de aprendizaje en el desarrollo de capacidades en

el rea de educacin para el trabajo en la Institucin Educativa
Augusto Salazar Bondy de Ninacaca Pasco, 2012.

El programa Estrategias Lectoras para mejorar la comprensin

lectora en los alumnos del tercer grado de la I.E. Leoncio Prado
Gutirrez, Tambillo-Pachitea .2011.

El plan piloto de municipalizacin de la gestin educativa como

factor de mejora de la gestin institucional de las instituciones
educativas de Hunuco, 2012.
 UNIVERSIDAD DE HUNUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y HUMANIDADES
(RESOLUCIN N 205-2010-R-CU-UDH)

ESQUEMA PARA LA PRESENTACION DEL PROYECTO DE INVESTIGACION

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
FORMULACIN DEL PROBLEMA
OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
VIABILIDAD O FACTIBILIDAD

MARCO TEORICO
BASES TERICAS
ANTECEDENTES
DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS
HIPTESIS
VARIABLES
CUADRO DE OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

MARCO METODOLOGICO
MTODO (EXPERIMENTAL)
TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIN
UNIVERSO Y MUESTRA
TCNICAS, INSTRUMENTOS Y MATERIALES
TRATAMIENTO DE DATOS

CRONOGRAMA
RECURSOS HUMANOS, FISICOS Y PRESUPUESTO
BIBLIOGRAFIA
ANEXOS
 UNIVERSIDAD DE HUNUCO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION Y HUMANIDADES
E.A.P. EDUCACIN BSICA: INICIAL Y PRIMARIA

PROYECTO DE TESIS:
______________________________________________________________

(TITULO)
______________________________________________________________

PRESENTADO POR:
ASESOR:

TINGO MARIA-PER
2012
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Proviene de la
observacin de
hechos o factores
de un proceso.

Surge como
Es descriptiva, resultado de la
analtica y experimentacin y
objetiva. descripcin de
consecuencias.

Seleccionar datos
relevantes o
significativos Describir el
relacionados (VI- contexto
VD). Describir la
relacin.
 Al plantear el problema, se recomienda dar respuesta a las
siguientes interrogantes:
Cules son los elementos del problema: datos, situaciones y
conceptos relacionados con el mismo?
Cules son los hechos anteriores que guardan relacin con el
problema?
Cul es la situacin actual?
Cul es la relevancia del problema?
Conscientes de la dificultad que representa la identificacin de un
problema de investigacin, se ofrecen algunas fuentes que
pueden dar origen a interrogantes cientficas:
a) Observacin de problemas de tipo prctico en cualquier
mbito: laboral, estudiantil, comunitario, etc.
b) Revisin exhaustiva de la bibliografa y las investigaciones
sobre el tema.
c) Consulta a expertos en el rea.
d) Lneas de investigacin establecidas por instituciones
 COMPRENSIN LECTORA

Proceso complejo de interaccin dialctica entre el lector y el texto. Proceso en el cual juega un papel principal
y decisivo el lector activo con sus objetivos o metas, predicciones, inferencias, estrategias o habilidades
cognitivas, expectativas y sobre todo, con sus conocimientos o informacin previa. Sus niveles: son literal,
inferencial y critico

Literal
Identificar personajes del cuento
Reconocer lugares donde se desarrollan los acontecimientos
Identificar el orden de la secuencia lgica del cuento
Identificar el mensaje del texto ledo
Identificar el final del texto
Reconocer palabras nuevas en el texto
Reconocer el personaje principal del texto

Inferencial
Expresar ideas en relacin a las actitudes de los personajes del texto
Analizar las decisiones que toman los personajes haciendo uso de sus experiencias previas
Crear un nuevo ttulo para el texto

Crtico
Hacer evaluaciones sencillas al contenido del texto y al autor
Emitir opiniones reflexivas sobre hechos que presenta el texto.
Relacionar el mensaje del texto con su vida.
Resumir el texto en su lenguaje oral.
 LECTURA
Toda lectura se construye sobre una base de conocimientos previos. Teniendo as un puente
entre la obra, su contexto, el autor o el tema y los lectores. De esta manera podemos afirmar
que, de acuerdo con los saberes previos, los intereses del lector y el tipo de texto, existen
cuatro niveles de lectura: mecnica, funcional, instrumental, analtica

MECANICA
Reproduce los sonidos de las letras del alfabeto
Reconoce y pronuncia las silabas directas
Reconoce y pronuncia las silabas inversas
Pronuncia, entona y usa gestos al leer

FUNCIONAL
Lee y busca las palabras en el pupiletras
Elabora un ttere con los personajes del cuento siguiendo las instrucciones

INSTRUMENTAL
Lee y escribe un listado con los nombres de los personajes del cuento
Describe las caractersticas de los personajes del cuento
Reconoce los personajes e ideas principales de un texto al leerlo

ANALITICA
Narra y expresa lo que piensa y siente sobre el cuento ledo
Identifica las frases exclamativas e interrogativas del cuento
 PSICOMOTRICIDAD
Es una tcnica que tiende a favorecer el dominio del movimiento corporal la relacin y la
comunicacin que el nio va a establecer con el mundo que le rodea.
Tiene dos componentes: motriz (movimiento motor) y psquico (cognitivo-afectivo)

MOTOR
Mantener la estabilidad
Sigue el ritmo
Baila
Rasga
Colorea

COGNITIVO
Girar al lado derecho e izquierdo
Lanzar objetos a la direccin indicada
Copiar figuras geomtricas sencillas
Moverse en secuencia de tiempo

SOCIAL Y EFECTIVO
Crear movimientos
Utilizar materiales
Participar en actividades de grupo
Interactuar con el grupo
 PERCEPCION VISUAL

Coordinacin visomotriz

Percepcin de figura y fondo

Constancia perceptual

Percepcin de la posicin en el espacio

Percepcin de las relaciones espaciales

 Descripcin del Problema:

Descripcin
de sntomas,
evidencias,
caractersticas
del problema,
contextualizn
dolo en un Posibles Alternativas
panorama Posibles consecuen de solucin.
Pronstico
internacional, causas Propuesta de
cias solucin (VI)
nacional,
local,
institucin
educativa
(poblacin de
estudios)
 Formulacin del
problema
(Kerlinger)

Expresa la relacin Formulacin clara, Implica la

entre 2 o mas sin ambigedad, posibilidad de una
variables. en pregunta prueba emprica
Al momento de redactar las interrogantes es imprescindible considerar lo
siguiente:
Debe estar transcrita en forma abierta, clara y sencilla.
No utilizar trminos valorativos.
Los trminos de las variables deben ser factibles de medir.
El verbo relacional debe ir en tiempo futuro porque es una pregunta que se
someter a investigacin.
Las interrogantes no siempre comunican el problema en su totalidad, cada
problema requiere de un anlisis en lo particular.
Las interrogantes no deben ser demasiado generales, esto no conducir al aspecto
concreto de la investigacin.
Evitar usar trminos ambiguos o abstractos.
Evitar preguntas que generen una gran cantidad de dudas.
Establecer los lmites temporales y especiales del estudio a realizar.
EJEMPLOS:
El Plan Piloto de Municipalizacin de la Gestin Educativa
mejora la gestin administrativa en las Instituciones
Educativas del distrito de Chinchao, 2012?
Desarrolla la expresin oral con el dado de palabras en los
alumnos del 4 de Educacin Primaria en la Institucin
Educativa Mariano Bonin, Tingo Mara - 2011?
Cules son los factores que inciden en el rendimiento
acadmico de los estudiantes de Ingeniera de la
Universidad de Hunuco -2013?
De qu manera la mega diversidad socio cultural influye
en la formacin de la identidad nacional de los estudiantes
de las Instituciones Educativas Estatales del Nivel
Secundario de la ciudad de Hunuco?
OBJETIVOS

Exponen de manera clara y precisa el logro que se desea obtener con la

realizacin de la investigacin.

Sealan qu pretende la investigacin, representan lo que se quiere hacer,

lograr o simplemente analizar (segn tipo de investigacin). Algunas
pretenden resolver el problema, otras probar una teora o aportar evidencia
emprica.

Representan las guas del estudio y su alcance es determinante para el

investigador. Deben ser claros y susceptibles de ser alcanzados. Estn dados
en funcin del ttulo y el planteamiento del problema, son declaraciones
relativas a que? cmo? para qu? se tomo ese problema.

Deben ser redactados en tiempo infinitivo (determinar, analizar, verificar,

observar, etc) y la intencin del investigador es el logro de los mismos.
Deben ser formulados en: General y Especficos.

Los objetivos especficos representan los pasos que se han de realizar para
alcanzar el objetivo general. Facilitan su cumplimiento mediante la
determinacin de etapas o la precisin y cumplimiento de los aspectos
necesarios de este proceso.

Deben ser formulados en trminos operativos, incluyen las variables o

indicadores que se desean medir. Las causas del problema orientan su
redaccin.

Debe expresar una accin por objetivo; estructurarse en secuencia lgica

(sencillo-complejo).

Recuerde que durante una investigacin pueden surgir objetivos adicionales,

modificarse los objetivos iniciales e incluso ser sustituidos por nuevos
objetivos, segn la direccin que toma la investigacin.
CARACTERSTICAS DE LOS OBJETIVOS

Deben ser Deben comenzar

Deben ser
redactados con con un verbo en
alcanzables
claridad infinitivo

Deben contener Deben estar

adems de la dirigidos a la Deben aludir a
actividad, una obtencin de un logro
finalidad. conocimientos
OBJETIVOS

General

Especifico Especifico Especifico Especifico

1 2 3 4
EJEMPLO:
OBJETIVO GENERAL
Mejorar la comprensin lectora con la aplicacin del programa estrategias lectoras en
los alumnos del tercer grado de la I.E.I. Leoncio Prado Gutirrez de Tambillo,
Provincia de Pachitea 2011.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Diagnosticar el nivel de comprensin lectora de los alumnos del tercer grado de la
I.E.I. Leoncio Prado Gutirrez de Tambillo Provincia de Pachitea 2011
Disear el programa estrategias lectoras para mejorar la comprensin lectora en los
alumnos del tercer grado de la I.E.I. Leoncio Prado Gutirrez de Tambillo Provincia
de Pachitea 2011
Aplicar el programa estrategias lectoras para mejorar la comprensin lectora en los
alumnos del tercer grado de la I.E.I. Leoncio Prado Gutirrez de Tambillo
Provincia de Pachitea 2011
Determinar el nivel de comprensin lectora despus de la aplicacin del programa
estrategias lectoras en los alumnos del tercer grado de la I.E.I. Leoncio Prado
Gutirrez de Tambillo Provincia de Pachitea 2011
Comparar los resultados del grupo control y experimental despus de aplicar el
programa estrategias lectoras en los alumnos del tercer grado de la I.E.I. Leoncio
Prado Gutirrez de Tambillo Provincia de Pachitea 2011.
JUSTIFICACION
Al redactar la justificacin de
una investigacin, debemos
recordar que se justifica algo,
por su necesidad,
complementariamente por la
conveniencia de ese algo.
La justificacin debe
responder a las preguntas:
a) Para quines es
necesaria y por qu?
b) Para quines es
conveniente y por qu?

Ejemplo: Esta investigacin es necesaria

para . (indicar quines, los que
generalmente son una parte de la entidad,
empresa o poblacin a los que directamente
afecta el problema); por qu (explicar);
y, asimismo es conveniente (quienes son
los otros posibles beneficiados); por
qu(explicar)
JUSTIFICACION

Es la argumentacin en apoyo de la necesidad de realizar el estudio, basada en

los aportes tericos y prcticos que se esperan obtener y en las metas
inmediatas que la investigacin pretende alcanzar. Aanalticamente se pueden
diferenciar dos tipos de justificacin, pertinencia disciplinar y la pertinencia socio-
poltica., as como el impacto del problema, a quines y cmo los afecta,
actualidad y tendencias del mismo.

En esta seccin deben sealarse las razones por las cuales se realiza la
investigacin, y sus posibles aportes desde el punto de vista terico o prctico.
Para su redaccin, recomendamos responder las siguientes preguntas:

Por qu se hace la investigacin?

Cules sern sus aportes?
A quines pudiera beneficiar?
VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD
Hace referencia a la importancia de la
investigacin.
El trabajo se har factible por la descripcin de
las condiciones que favorecern el desarrollo
del trabajo de investigacin:

Recursos humanos
Recursos econmicos
Recursos materiales
Infraestructura, entre otros
II. MARCO TERICO

Fundamentos
pedaggicos vigentes,
Bases tericas aquellos que sustenten
el trabajo de
investigacin

VI (Considerar las VD (Considerar las

dimensiones e dimensiones e
indicadores) indicadores)
ESTRUCTURA DEL MARCO TERICO

Bases
tericas
Antecedentes

Definiciones
conceptuales
Hiptesis
Variables
Operacionalizacin
de variables
VARIABLE INDEPENDIENTE:

Definiciones
Tipos/Clasificacin

Niveles

Importancia

Estructura/Procedimiento/Metodologa

..
VARIABLE DEPENDIENTE

Definiciones
Tipos/Clasificacin

Niveles

Importancia

Relacin con la otra variable

..
EJEMPLO: MARCO TEORICO
TEMA: Influencia de la motivacin en el aprendizaje
PROBLEMA: Cmo influyen las motivaciones self actualizacin
en el aprendizaje de actitudes en jvenes que cursan estudios
de Bachillerato en Lima Metropolitana?

MARCO TEORICO
I. Teora de la motivacin
1.1 Teora de Allport, Hackman y Oldham
1.2 Teora de las motivaciones fundadas en
necesidades de Maslow
- Fisiolgicas
- De seguridad
- De posesividad y amor
- De estima
-Self actualization
II. Teora del aprendizaje:
2.1 Teoras de Ausubel, Bruner y
Piaget
2.2 Teora de los dominios del
aprendizaje de Gagne
- De conocimientos
- De destrezas mentales
- De destrezas motoras
- De estrategias
- De actitudes
II. MARCO TERICO
TITULO
UNIVERSIDAD
Antecedentes GRADO Y TITULO
AO
CONCLUSIONES DEL TRABAJO

Definicin de
(DIMENSIONES, SUBDIMENSIONES,
trminos INDICADORES)
(Conceptual)
HIPOTESIS

Es una
explicacin o
Es un juicio o un NOTA: A partir de
solucin
sistema de juicios lo conocido
anticipada y
Es un enunciado provisionales y enunciado, el
provisional de
aseverativo en orientadores, hombre, frente a
alguna suposicin
respuesta al emitidos como lo desconocido
que se trata de
problema respuesta lgica a formula
comprobar o
formulado y debe un problema suposiciones.
desaprobar a
establecer una planteado que Entonces el
travs de los
relacin entre las posibilitan su hombre
antecedentes que
variables. conocimiento y/o constantemente
se recopilen sobre
solucin mediante est elaborando
el problema
la investigacin. hiptesis.
previamente
planteado.
VARIABLES
Es un aspecto, una caracterstica o propiedad de una realidad, situacin, hecho
o fenmeno que, por su misma naturaleza, tiende a variar o aceptar distintas
magnitudes medibles cuantitativas, cualitativas y controlables. Es susceptible a
ser medido y/o evaluado.

Consiste en sealar indicadores observables, la forma en la cual ser medida la

variable.

Es un concepto, una construccin mental que surge a partir de las

percepciones (abstraccin, generalizacin).

A travs de ellas se puede conocer y medir la realidad, el hecho o fenmeno.

DEFINICIN DE VARIABLES

CONCEPTUAL
La variable es determinada caracterstica o propiedad del objeto de estudio, a la cual se
observa y/o cuantifica en la investigacin y que puede variar de un elemento a otro del
universo, o en el mismo elemento si este es comparado consigo mismo al trascurrir un
tiempo determinado. En unas situaciones se determina en qu cantidad est presente la
caracterstica, en otras solo se determina si esta presente o no.

OPERACIONAL
Consiste en definir las variables de la hiptesis en forma tal que las hiptesis puedan ser
comprobadas. Especifica las operaciones o actividades necesaria para medirla. Consiste en
llevar la variable de un nivel abstracto a un nivel operativo
 Variables Variables Secundarias
Independiente Dependientes Intervinientes
Causal o Efecto o Interviniente o
experimental condicionada. recurrente.
Es el factor que Es la variable que Son las que
afecta o condiciona resulta afectada coparticipan con la
en forma por la variable independiente
determinante la independiente. afectando a la VD.
VD. Denominaremos de Modifican la
Es el valor de la esta manera a las relacin entre la VI
verdad que se le da variables cuando y la VD.
a una hiptesis en su valor de verdad Ser aquella cuyo
relacin con la hace referencia no contenido se
causa. ya a la causa sino refiere a un factor
al efecto. que ya no es
causa, tampoco
efecto, pero si
modifica las
condiciones del
problema
investigado.
 INDICADORES

Son aspectos
concretos que se
Generalmente son
desagregan de las Son precisiones
cuantitativos. De la
variables. Un referenciales o
determinacin de
indicador es una elementos
los indicadores
sub-variable o especificadores,
dependen de la
variable de variable que ayudan a:
precisin con que
que se desprende identificar, separar
se lleve a cabo la
de la misma, con el y usar los datos.
investigacin.
fin de medirla con
mayor precisin.
CARACTERSTICAS DE LOS INDICADORES
Estar inscrito en un marco terico o conceptual.
Ser especficos, estar vinculados con los fenmenos
econmicos, sociales, culturales o de otra naturaleza
sobre los que se pretende actuar.
Ser explcitos de tal forma que su nombre sea suficiente
para entender si se trata de un valor absoluto o relativo
Estar disponible por varios aos
Deben ser relevantes y oportunos
No son exclusivos de una accin especfica.
Ser claro de fcil comprensin
Ser sensible a cambios en el fenmeno
Su seleccin depende de los objetivos fijados en los
planes, programas o proyectos
FUNCIONES DE LOS INDICADORES
1. Sealan con 2. Indican las fuentes
exactitud, la a las que se ha de
informacin que se acudir para captar la
debe recoger. informacin.

3. Ayudan a 4. Ayudan a
seleccionar la determinar y elaborar
informacin ms los instrumentos de
importante de la de recoleccin de
menos valor. informacin.

5. Ayudan a analizar
la realidad objeto de
investigacin.
TIPOS DE INDICADORES
Indicadores o Inductores de
Indicadores de Resultado
desempeo
Dicen como lo hacemos Reflejan resultados de
Muestran pasos a seguir da decisiones pasadas
a da Generalmente no son claros
Ms accesibles a la gente que para el personal operativo
planifica Nadie se siente responsable
El tesista se siente por el resultado
responsable de las Son equivalentes a las
variaciones autopsias pues dan
Miden procesos de informacin sobre lo que ya
desempeo pas, sin que se pueda
cambiar su resultado.
OPERACIONALIZACION DE VARIABLES
Es el proceso mediante el cual la variable transita desde el
planteamiento de un concepto hasta la obtencin del dato que
permita medirla.
La variable puede ser explorada mediante distintos indicadores.

DIMENSIONES SUB DIMENSIONES INDICADORES INSTRUMENTOS

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES INST
Seleccin de los cuentos infantiles
Seleccin de estrategias y
actividades a realizar
Planificacin Establecer objetivos
Diseo de sesiones
Elaboracin de materiales

Desarrollar las sesiones de clases

V.I usando los cuentos con sus
Ejecucin estrategias y actividades Program
Cuentos establecidas acin
Infantiles Sesin 1
Sesin 2
..

Evaluacin Aplicacin de fichas de evaluacin

por sesiones
Verificar el cumplimiento de
objetivos
Verificar el cumplimiento de
estrategias
Utilizar instrumentos de recojo de
informacin
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES INST
Identifica los personajes del cuento
Reconoce lugares donde se desarrollan los
acontecimientos
Identifica el orden de la secuencia lgica del
Literal
cuento
Identifica el mensaje del cuento ledo
Identifica el final del cuento Lista de
Reconoce palabras nuevas en el cuento Cotejo
Reconoce el personaje principal del cuento
V.D
Expresa sus ideas en relacin a las actitudes
Comprensin de los personajes
Analiza las decisiones que toman los
Lectora Inferencial
personajes haciendo uso de sus experincias
previas
Crea un nuevo ttulo para el cuento

Hace evaluaciones sencillas al contenido del

texto y al autor
Crtico Emite opiniones reflexivas sobre hechos que
presenta el texto.
Relaciona el mensaje del texto con su vida.
Resume el texto en su lenguaje oral.
Dr. J. Vilchez 22/07/2011
 III. MARCO METODOLGICO

En este captulo, el investigador debe describir

cada uno de los componentes metodolgicos que
ha seleccionado para cumplir con los objetivos de
la investigacin, los cuales deben estar
sustentados por autores especialistas en
metodologa. Y a su vez, responde al cmo se
realizar el estudio para responder en s al
problema planteado. Es por ello, que se abarca el
diseo y tipo de investigacin, nivel de la
investigacin, poblacin y muestra, tcnicas e
instrumentos de recoleccin de datos, entre otros.
 J. Vilchez 11/13/2017

3. MARCO METODOLGICO
MTODO Y
DISEO DE
INVESTIGACION
TIPO Y NIVLE DE
INVESTIGACIN
POBLACION
Y MUESTRA

TCNICAS,
INSTRUMENTOS Y
MATERIALES

RECOLECCIN PRESENTACIN ANLISIS

 J. Vilchez 11/13/2017

MTODO Y DISEO DE INVESTIGACIN

MTODO DE INVESTIGACIN
"Un mtodo o procedimiento que ha caracterizado a la
ciencia natural desde el siglo XVII, que consiste en la
observacin sistemtica, medicin y experimentacin, y la
formulacin, anlisis y modificacin de las hiptesis." (Oxford
Dictionary, 2000)

El mtodo de investigacin (camino hacia el conocimiento)

es el conjunto de procedimientos lgicos a travs de los
cuales se plantean los problemas cientficos y se ponen a
prueba las hiptesis y los instrumentos de trabajo
investigados.
EL MTODO EXPERIMENTAL
El experimento dentro de los mtodos empricos resulta el ms complejo
y eficaz; este surge como resultado del desarrollo de la tcnica y del
conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo que realiza el
hombre por penetrar en lo desconocido a travs de su actividad
transformadora.
El objetivo del experimento puede ser: esclarecer determinadas leyes,
relaciones o detectar en el objeto una determinada propiedad; para
verificar una hiptesis, una teora, un modelo. El mtodo experimental
presente toda una serie de ventajas sobre los restantes mtodos
empricos, estas son:
Separacin y aislamiento de las propiedades en las cuales presta
atencin para su estudio, del medio que pueda ejercer influencia sobre
ellas.
Posibilidad de estudio del proceso o fenmeno en condiciones variadas.
Reproducir el experimento.
 DISEO DE INVESTIGACIN
El diseo de la investigacin representa las estrategias que
adopta el investigador para responder al problema planteado,
es decir los pasos que debe seguir para el desarrollo de la
investigacin: se debe indicar de manera estructurada y
funcional las etapas del proceso. Es decir, ubicar el trabajo en
algunas de las alternativas de investigacin existentes, as
como tambin el nivel que se pretende alcanzar.

No existe una clasificacin nica de los diseos de

investigacin. As tenemos que se le puede identificar de
acuerdo al nmero de variables independientes, el mtodo de
investigacin que se emplea o al enfoque terico-
metodolgico.
 J. Vilchez 11/13/2017

TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIN

TIPO DE INVESTIGACIN
Investigacin bsica
Produccin de conocimientos tericos sustentado en teora,
axiomas, conceptos, leyes.
Investigacin aplicada
Fruto de la aplicacin de una teora en el estudio de un
fenmeno de la realidad.

Investigacin Cuantitativa
Resultados sustentado en variables cuantitativas. Resultado
Investigacin Cualitativa
Resultados en base a variables cualitativas. Procesos.
Investigacin Mixta
Trabaja con procesos y resultados.
NIVEL DE INVESTIGACIN

Est referido al nivel de profundidad terica y metodolgica que alcanza

del trabajo de investigacin, por lo general se consideran los niveles
exploratorios, descriptivos, correlacional, explicativos y predictivo.

1. Exploratorios: tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema

desconocido, novedoso o escasamente estudiado. Son el punto de partida
para estudios posteriores de mayor profundidad.
2. Explicativos: buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos
fenmenos. Su objetivo ltimo es explicar por qu ocurre un fenmeno y en
qu condiciones se da ste.
3. Predicitvos: se predicen comportamientos futuros del fenmeno.
 UNIVERSO

POBLACION

MUESTRA

EL ROL DE LAS INSTANCIAS DEL MUESTREO

SON RELATIVAS, DEPENDIENDO DEL SENTIDO DE
LA INVESTIGACION
A. La Poblacin
Es el conjunto total de personas, grupos,
instituciones, hechos, fenmenos o cosas que
son objeto de investigacin. Es el objeto que
se estudia y las conclusiones al que se llegan
se referirn a l. La informacin que se recoge
proviene del universo y va a hacia l.

La Muestra
Es una parte de la poblacin
delimitada y que puede a su vez, ser
mucho ms especfica, segn el
tema que se est tratando.
 Cualitativamente: Cuantitativamente:
sealando sus indicando el nmero
rasgos principales e exacto de personas,
Definir la poblacin unidades,
implica precisarlo identificndolos,
como su naturaleza, instituciones, o
condiciones de cosas que
existencia, comprende, nmero
alteraciones que de etapas de una
sufre, etc. determinada
metodologa, etc.
 MTODOS O TIPOS DE MUESTREO

Muestreo Aleatorio Simple

Muestreo Sistemtico

Mtodo Muestreo Estratificado

Probabilstico Muestreo por Conglomerados
Muestreo de reas
Muestreo Polietpico

Muestreo por Conglomerados

Muestreo con Fines Especiales
Mtodo NO
Muestreo por Cuotas
Probabilstico
Muestreo de Juicio
Definir el tamao de la muestra:
Se pueden aplicar dos criterios:
Si la poblacin es de 100 o menos, se toma el total
como muestra.
Si la poblacin es mayor que 100, emplear la frmula
matemtica:
Lo que ms domine el investigador.
La que sea congruente con el trabajo y la naturaleza de la
investigacin.
La que realmente sea creble, confiable y probable para inferir
sobre la poblacin caso de estudios probabilsticas.
 TCNICAS E INSTRUMENTOS DE COLECTA DE DATOS
Tcnicas
Las tcnicas de recoleccin de informacin son las directrices que
van permitir obtener informaciones, datos u opiniones sobre el
tema que s esta investigando. Entre las tcnicas se tienen: (a) la
observacin, (b) la entrevista, (c) la encuesta, (d) la tcnica
sociomtrica y (e) escala de actitud.

Instrumentos
Son los recursos que permitirn la obtencin de la informacin
requerida para llevar a cabo la investigacin y tiene como
requisitos que sea coherente con los objetivos o los indicadores
de cada una de las variables. El Cuadro muestra un resumen de
las tcnicas y los posibles instrumentos que puede utilizar el
investigador en su trabajo de campo.
TECNICAS E INSTRUMENTOS
TECNICAS INSTRUMENTOS

Bibliogrfico
Hemerogrfico
Investigacin (textuales,
Fichaje
mixtas, comentario,
resumen)
Recoleccin de
Informacin (datos)
Gua de Observacin
Observacin

Encuesta Inventario
Ficha socioeconmica

Observacin
Programa
Entrevista
Experimentacin Sesiones de aprendizaje
Dinmica de grupos
(Programacin)

Media aritmtica
Tratamiento de
Estadgrafos Varianza
Informacin (datos)
SPSS
 Tcnicas e Instrumentos
TCNICAS INSTRUMENTOS
Lista de cotejo
Observacin Escala de estimacin
Registro anecdtico o de hechos significativos
Matriz de anlisis

Entrevista La gua de entrevista

El cuestionario dicotmico o de varias opciones
Encuesta Escalas
Pruebas de conocimiento: objetiva, ensayo, oral,
prctica, mixta, grupal.

Soiomtrica Instrumento de nominacin adivina quin?

Escala de Likert (escala de calificaciones acumuladas)

Escala de Thurtone (escala de intervalo de apareacin
Escala de actitud constante)
Escala de diferencial Semntico y Anlisisi de
Contenido.
Tcnicas e instr. para investigacin experimental
Investigacin experimental es aquella en la cual se observa y audita
constantemente al fenmeno objeto de investigacin en un ambiente
artificial. En este tipo de investigacin se pueden utilizar las siguientes
tcnicas e instrumentos.

TCNICAS INSTRUMENTOS
Ejecucin de los experimentos Hojas estructuradas.
con.. Fichas de seguimiento
Utilizacin de laboratorio Diario de prcticas
Seguimientos de evolucin de Diario de campo
pacientes Filmaciones
Seguimiento de comportamiento Fotografas
de los trabajadores. Reportes de estudio de mercado
Seguimiento de los hbitos de Internet: pgia Web
consumo de los clientes Fichas de Benchmarking
Uso de grupos experimentales y
de control
Seguimiento de la estrategia de
la competencia
TCNICA DE PRESENTACIN DE DATOS
A. Cuadros estadsticos
Consiste en un arreglo sistemtico de la cifra en una matriz, indicando
filas y columnas, o sea utilizando una tabla de doble entrada.
Cuadros estadsticos
A. Presentacin grfica
Representacin de variables cualitativas
Grfico de barras
Grfica circular
Pictografas
Diagrama de Pareto

Representacin de variables cuantitativas

Histograma de frecuencias
Grfica de superficies
Grfica de lneas
Grfica de cajas y Bigotes
Grfica de Tallos y Hojas
Tcnicas Estadsticas (descriptivas) para el anlisis de datos
USO DE LA ESTADSTICA INFERENCIAL
Estrategia: de cinco pasos para probar una hiptesis
HIPOTESIS
Paso 1: Plantear Hiptesis nula y Alternativa

Paso 2: Seleccionar un Nivel de significacin

Paso 3: Identificar el Valor estadstico de prueba

Paso 4: Formular una regla de decisin

Paso 5: Tomar una muestra y llegar a una decisin

Finalmente: Aceptar H0, o bien rechazar H0 y aceptar H1

Nivel de significacin: El riesgo que se asume

acerca de rechazar la hiptesis nula cuando en
realidad debe aceptarse por ser verdadera.
IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Cronograma de actividades

Dividirlo en tres semestres, con sus meses y

semanas, sealar la actividades a realizar por
meses desde febrero hasta diciembre e indicar
las fechas de entrega de los informes bimestral
(o semestral) y final.
actividades TIEMPO (MESES)
Abril Mayo Junio Julio Agosto n.
Semanas Semanas Semanas Semanas Semanas n.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 n..1 2
1) Elaboracin del
Plan de Investigacin
2) Elaboracin y
prueba de los
instrumentos
3) Recoleccin de
datos.
4) Tratamiento de los
datos.
5)Anlisis de las
informaciones
6) Contrastacin de
Hiptesis y
formulacin de
conclusiones.
7) Formulacin de
propuestas de
solucin.
8) Elaboracin del
informe final.
9) Correcciones al
informe final
10) Presentacin
4.2 Presupuesto y financiamiento
4.2.1 Presupuesto
a) Bienes:

DESCRIPCION SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 TOTAL

Materiales de Escritorio S/. S/. S/.

Materiales de Impresin S/. S/. S/.

Materiales de Laboratorio S/. S/. S/.

Otros S/. S/. S/.

Total de bienes S/. S/. S/.

b) Servicios

DESCRIPCION SEMESTRE 1 SEMESTRE 2 TOTAL

Pasajes, viticos, asignaciones, S/. S/. S/.
movilidad.

Mantenimiento y reparaciones. S/. S/. S/.

Impresiones. S/. S/. S/.

Servicios no personales S/. S/. S/.

Otros (Capacitacin) S/. S/. S/.

Total de servicios S/. S/. S/.

TOTAL: SERVICIOS + BIENES

 4.2.2. Justificacin de presupuesto:
BIENES
Materiales de Escritorio
05 millares de papel Bulque A4
04 millares de papel Bond A4
03 millares de papel continuo
Lapiceros y otros materiales de escritorio

Materiales de Laboratorio
02 cajas de diskettes
Tinta para impresora Laser
Software y otros
Materiales de proceso Automtico y de impresin
Alquiler de Computadora
Alquiler de Impresora
Otros
SUB TOTAL 1 xxx:00
 SERVICIOS
Pasajes, viticos, asignaciones, movilidad local y nacional
Mantenimiento y Operaciones
Mantenimiento de Computadoras
Mantenimiento de Archivos

Impresiones
Materiales de preparacin para impresin
Impresin de Cuestionarios para encuestas

Servicios Personales
Validacin de Expertos
Digitadora
Otros

SUB TOTAL 2 xxx:00

TOTAL GENERAL BIENES + SERVICIOS =

Bibliografa
Use el trmino de bibliografa y
no referencias bibliogrficas.
Dicho trmino debe ir centrado
y en minscula, sin subrayar y
sin comillas.

La segunda y las dems lneas

van con sangra. Como se
muestra en los ejemplos de la
siguiente diapositiva.
 Bibliografa
A. Fuentes impresas
Libro
[1]. BLUM, Benjamn, (1990) Taxonoma de los objetivos de la Educacin.
Buenos Aires: Editorial Ateneo.

[2]. WEISS, Carol (1999). Investigacin Evaluativa. Mtodos para determinar

la eficiencia de los programas de accin. Mxico D.F.: Editorial Trillas.

Revista
[3]. INGA, Julia (1985) Estudio comparativo entre el sistema de enseanza
convencional y el sistema de instruccin personalizada en curso
superior de Psicologa. Revista Psicopedaggica, vol. 3, N 2, p.183-195

Tesis:
[4] SULCA, A. M. (2000) Uso de la regla y el comps para la enseanza
aprendizaje de la Matemtica en Educacin Secundaria. Tesis de
Magster en Matemtica Educativa. Lima: Pontificia Universidad
Catlica del Per.
 Bibliografa

B. Fuentes Electrnicas

[2]. RICO, Luis (2000) Consideraciones sobre el currculo

escolar de matemticas. [Disponible en
http://www.unied.uniandes.edu.co/servidor/ued/revistaema
/vol1num1/ai-lrico.html]. Colombia: Universidad los Andes.
Ledo el 04 de octubre el 2006.
 IMPORTANTSIMO

Revise cuidadosamente su manuscrito

antes de remitirlo. Recuerde que su
proyecto es tu carta de presentacin y
testimonian su calidad como investigador.
En el mundo acadmico, los errores
ortogrficos y de redaccin son
imperdonables.
 Procedimiento de citacin de autores
1. Ejemplos de citas resumen:
Quispe & Rojas (2006) observaron que
O bien
Algunos autores (por ejemplo, Quispe & Rojas, 2006)
observaron que.
2. Ejemplos de citas textuales:
Segn Quispe & Rojas (2006) no hay evidencia que apoye
esta aseveracin (p. 123)
O bien
no hay evidencia que apoye esta aseveracin (Quispe
& Rojas, 2006, p.123)
NOTA: en vez de la frmula ao, pg., nmero de pgina
pueden emplearse la frmula: ao, dos puntos, nmero de
pgina: Quispe & Rojas (2006:123)
3. Ejemplo de citacin de dos o ms obras del mismo autor o
autores
Se considera como el mismo autor si son varios autores en el
mismo orden) publicadas en un mismo ao.
Ejemplo:
Como observan Huamn & Garca (1998a) En otro estudio,
Huamn & Garca (1999b) esto ha sido confirmado por los
datos de Huamn & Garca (2000a,b) Asimismo, Hurtado &
Garca (2001).
4. Cuando un trabajo slo tiene dos autores: en cada citacin
se menciona a ambos
Ejemplo: Toledo & Paniagua (2005)
5. Si un trabajo tiene ms de dos autores: Se escribe slo el
primer autor seguido de et al, o & cols, como por ejemplo.
Piaget et al (1980) o Piager & cols (1980)
6. Cita de un trabajo que es captulo de un libro: citar al autor
del captulo, no al compilador o editor. Por ejemplo si cita un
trabajo que Barriga public como captulo de un libro editado por
Barboza en 1999, la citacin debe ser:
Barriga (1999)
7. Cita de cita:
Corresponde al caso en que se menciona un trabajo de un autor,
el cual no ha sido consultado, pero que aparece en un trabajo que
si ha sido consultado, publicado por este ltimo. En la bibliografa
se menciona slo a ste ltimo:
Ortiz (1992; citado por Vilca, 1997) observ que.
8. En algunos casos de citas de resumen, se puede aadir la
informacin del captulo o captulos, o pginas que abarca el texto
resumido. Ejemplo:
Goleman coment (1995, cap. 4)
Rodrguez (2004, pgs. 123-144) describi las caractersticas de
..
 Anexos
Es una seccin opcional incluir como Anexos slo aqul material que brinde
informacin complementaria, que no forma parte del texto propiamente dicho.
Pueden contener:
Tabla de Consistencia,
Dibujos,
diagramas,
fotografas,
planos, mapas,
tablas, etc.
Asimismo, si usted va utilizar en su investigacin algn cuestionario,
encuestas, pruebas, etc., puede reproducirlos en la seccin Anexos.