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LC 22

PPTCANLCCLA04006V4

Clase

Sntesis de comprensin
lectora y lxico contextual
Resumen de la clase anterior

Vocabulario contextual:
Niveles de significacin de
una palabra

Figurado o
Literal o denotativo
connotativo

Significado exacto, Significado agregado


objetivo segn la intencin
del emisor.
Aprendizajes esperados

Evaluar qu aspectos de los temas tratados han


aprendido satisfactoriamente y cules deben reforzar.
Evaluar el dominio que poseen respecto a los
contenidos y habilidades de comprensin lectora y
vocabulario contextual.
Pregunta oficial PSU

Es un hecho ya comprobado por la ciencia que el hombre primitivo, en general,


posea un lenguaje sinttico, sencillo y extremadamente rudimentario, como
lgica consecuencia de su funcin biolgica casi animal, por adaptacin al medio
ambiente. Los negros arrancados de su tierra natal, frica, con su natural
mentalidad y su fisiologa adaptadas a la selva un tanto entorpecidas por un
mnimo de exigencias de expresin hablada, al ser transplantados sbitamente
al mundo civilizado, comenzaron, anacrnicamente, a evolucionar en su nueva
vida de relacin.

Rubn Carmbula, El Candombe (fragmento).

RUDIMENTARIO

A) ordinario
B) coloquial
C) simple
D) vulgar
E) trivial

Pregunta N 39. Modelo DEMRE admisin 2008


Pregunta oficial PSU

Es un hecho ya comprobado por la ciencia que el hombre primitivo, en general,


posea un lenguaje sinttico, sencillo y extremadamente rudimentario, como
lgica consecuencia de su funcin biolgica casi animal, por adaptacin al medio
ambiente. Los negros arrancados de su tierra natal, frica, con su natural
mentalidad y su fisiologa adaptadas a la selva un tanto entorpecidas por un
mnimo de exigencias de expresin hablada, al ser transplantados sbitamente
al mundo civilizado, comenzaron, anacrnicamente, a evolucionar en su nueva
vida de relacin.

Rubn Carmbula, El Candombe (fragmento).

Del fragmento anterior se deduce que el emisor considera que frica

A) posea un paisaje agreste.


B) promova el xodo de sus habitantes.
C) no posea lenguaje propio.
D) requera de un desarrollo cultural.
E) carece de civilizacin.

Pregunta N 41. Modelo DEMRE admisin 2008


Tema:

Estrategias de comprensin de
lectura PSU y vocabulario
contextual.
1. Habilidades en comprensin lectora

La comprensin lectora y el uso de vocabulario contextual implican


ciertos conocimientos y habilidades especficos. En ambos temes
se trata de determinar significados, entenderlos y aplicarlos
apropiadamente.

Dada la multiplicidad de competencias requeridas para comprender


un texto o para determinar el trmino ms adecuado a un contexto,
se hace necesario clasificar los tipos de estmulos que podran
presentarse en la PSU.

Consideremos los distintos tipos de preguntas en comprensin


lectora con la ayuda de los textos que veremos a continuacin.
2. Tipos de preguntas en comprensin
lectora
Comprensin literal

TEXTO 1

Segn datos del Consejo de Europa (BREDEMAYES, 1985), los


nios y las nias de los pases de nuestro entorno geopoltico pasan
de 25 a 30 horas semanales ante el aula sin muros de la ventana
electrnica de la televisin (tanto tiempo al menos como permanecen
sentados en sus pupitres en el aula con muros de la escuela). Tales
ndices de consumo televisivo nos permiten estimar que un nio o
una nia han visto, al cumplir los diez aos, en torno a doscientos mil
anuncios. A nadie se le escapa, sin embargo, que las formas
discursivas con que se presentan los mensajes televisivos o
publicitarios son, a los ojos de estos depredadores audiovisuales que
habitan en las aulas, bastante ms divertidas, fascinantes y, por
tanto, eficaces que las formas cannicas que articulan el discurso
pedaggico y con las que transmiten los contenidos educativos en
nuestras escuelas e institutos.

Carlos Lomas, El espectculo del deseo.


2. Tipos de preguntas en comprensin
lectora
Comprensin literal

Qu miden? Tu capacidad para comprender y reconocer


informacin explcita del texto.

Segn el texto, cul es la diferencia principal entre los discursos


mediticos y los mensajes de escuela? Los primeros

A) resultan ms atractivos que los segundos.


B) son ms educativos que los segundos. Opcin
C) son menos eficaces que los segundos.
D) son ms cannicos que los segundos.
E) se reciben en mayor cantidad que los segundos. A
Explicacin
2. Tipos de preguntas en comprensin
lectora
Anlisis
Tu capacidad para analizar, interpretar y
Qu miden? sintetizar la informacin.
Analizar implica examinar la informacin, determinar la
superestructura del texto, es decir, cmo est organizado
(introduccin, desarrollo, conclusin) y distinguir la macroestructura,
o sea, ideas de un prrafo, relacin interprrafos. Veamos un
ejemplo:

A qu se refiere el texto cuando menciona aula sin muros? Opcin


A) A la funcin educativa de los medios de comunicacin.
B) A la gran cantidad de horas que nios y nias pasan frente al
televisor.
C) A una diferencia entre la finalidad de la escuela y de la E
televisin.
D) Al carcter positivo de la educacin a travs de la televisin.
E) A que, actualmente, la televisin tambin es una forma de
educacin. Explicacin
2. Tipos de preguntas en comprensin
lectora
Inferencia
Tu capacidad para deducir informacin a
Qu miden? partir de los datos del texto.

Inferir consiste en derivar informacin implcita en el texto, a partir


de datos explcitos. Veamos un ejemplo:

Es posible inferir que, para el autor, las formas discursivas de los


mensajes televisivos
Opcin
A) se convertirn en la principal fuente de conocimiento.
B) pueden servir de modelo para los mensajes pedaggicos. B
C) son atractivas, fascinantes y divertidas para el pblico infantil.
D) tienen efectos en la poblacin infantil debido a su inmediatez.
Explicacin
E) pueden ser incorporados en programas de educacin a distancia.
2. Tipos de preguntas en comprensin
lectora
Sntesis

Qu miden? Tu capacidad para resumir informacin.

Solo se puede sintetizar si se ha determinado la idea principal y las


secundarias. En otras palabras, la sntesis es una reconstruccin de
la informacin en sus aspectos esenciales. Observa el ejemplo:

Cul de las siguientes opciones seala el tema del texto? Opcin

A) El excesivo consumo de discursos mediticos en nios y nias.


B) El descontento de nios y nias frente a la educacin cannica.
C
C) La recepcin de nios y nias frente a la educacin y los medios.
D) El reemplazo de la educacin tradicional por la que otorgan los medios.
E) La escasa libertad que otorga la educacin tradicional para el aprendizaje.

Explicacin
2. Tipos de preguntas en comprensin
lectora
Sobre la relacin y funcin de prrafos

TEXTO 2

Si miras a tu alrededor vers que est a todas horas junto a ti: en


la ventana electrnica del televisor y en los muros de las calles, en
las pginas de los peridicos y en las portadas de las revistas, en los
programas de la radio y en los buzones de las casas, en los
espectculos deportivos y en los conciertos musicales.
Es la publicidad. No eres t quien la elige sino que es ella quien te
elige a ti. Est all donde t ests y con sus formas atrevidas y sus
mensajes insinuantes te observa, te habla e intenta seducirte. No
slo alude a los objetos sino que atrapa tu mirada, conversa contigo
y te invita a vivir de una determinada manera. Lo de menos son las
cualidades del producto: lo que de veras importa es seducirte con
ingeniosos eslganes y con imgenes deslumbrantes con el fin de
hacerte creer algo y de convencerte de que hagas alguna cosa.

Carlos Lomas, El espectculo del deseo.


2. Tipos de preguntas en comprensin
lectora
Sobre la relacin y funcin de prrafos
Tu capacidad para caracterizar, analizar,
Qu miden? interpretar y sintetizar informacin.

Se trata de determinar la funcin de cada prrafo y relacionarlo con los otros.


Es fundamental establecer conexiones de significado entre los prrafos y
entre los conceptos planteados. Veamos un ejemplo:

Qu relacin se puede establecer entre el primer prrafo y el segundo?

En el primer prrafo En el segundo prrafo


A) se introduce el concepto A) se advierte sobre los engaos de la
de publicidad. publicidad.
Opcin

B) se presentan ejemplos. B) se expresa admiracin por las estrategias


publicitarias. D
C) se describe el rol de la C) se plantea el rol pasivo del receptor de la
publicidad. publicidad.
D) se sealan los medios de D) se caracteriza la forma de operar de la
Explicacin
transmisin de la publicidad. publicidad.
E) se indican tipos de E) se resean formas de hacer publicidad.
publicidad.
2. Tipos de preguntas en comprensin
lectora
Sobre estrategias discursivas presentes en el texto
Tu capacidad para aplicar conocimientos
Qu miden? previos a la comprensin de un texto.

Se relacionan con conocimientos previos del postulante sobre


estructura textual, estrategias verbales, tipos de discurso, etc. Al
aplicar estos conocimientos, dars cuenta de habilidades como
conocer, identificar, analizar e interpretar. Veamos un ejemplo:

Qu finalidad o propsito predomina en el texto anterior? Opcin

A) Argumentar a favor de las tcnicas publicitarias actuales.


B) Persuadir a los receptores de lo daino de la publicidad.
E
C) Definir las estrategias publicitarias y sus medios de
transmisin. Explicacin
D) Advertir sobre el rol de la publicidad en el mundo actual.
E) Informar sobre las estrategias y la transmisin de la
publicidad.
3. Vocabulario contextual

Mide capacidad para determinar el sentido


VOCABULARIO
de un trmino en un
CONTEXTUAL
contexto.

MTODO DE
RESOLUCIN Se busca trminos con
1. Determinar sentidos Intencin del emisor
del trmino.
2. Determinar el sentido ADECUACIN Segn
del trmino en el SEMNTICA
contexto.
Contexto
3. Observar opciones y
descartar las que no De acuerdo con
tengan el sentido
adecuado. SENTIDO (SIGNIFICADO)
4. Reemplazar opciones O ACEPCIN
posibles (no ms de
dos) por el trmino
para determinar cul
es el adecuado. LITERAL (DENOTATIVO) FIGURADO (CONNOTATIVO)
4. Tipos de preguntas en vocabulario
contextual
Revisaremos las preguntas de este tem a travs de un texto:

TEXTO

Es curioso observar cmo el satlite que embelleci amoros y


prest su plida luz a incontable nmero de poemas, pierde da a
da sus prestigios sentimentales a medida que gana valores como
futura base de operaciones en la navegacin csmica.
Rpidamente, el astro de la melancola va adquiriendo un destino
nuevo y ms prosaico: el de servir de observatorio y punto de
partida para exploraciones planetarias. Tal vez nuestros hijos ya no
lo mirarn como el fanal idlico de sus noches de enamorados, sino
como el sitio donde un hormiguero humano escruta los misterios
de las estrellas y anuncia con extrema precisin el
tiempo atmosfrico del da siguiente.

Modelo de Prueba de Lenguaje y Comunicacin, DEMRE, 2005.


4. Tipos de preguntas en vocabulario
contextual
Preguntas que se enmarcan dentro del contexto general
del prrafo

En estas preguntas el sentido general del prrafo determina la resolucin.


Observa el ejemplo:

1. EXPLORACIONES
Opcin
A) incursiones
B) emigraciones C
C) expediciones
D) travesas Explicacin
E) navegaciones
4. Tipos de preguntas en vocabulario
contextual
Preguntas en que el trmino se relaciona directamente
con otros trminos del texto

Otros trminos del texto sirven como gua para la resolucin del ejercicio.
Veamos un ejemplo:

2. ESCRUTA Opcin

A) vigila E
B) contempla
C) busca
D) admira Explicacin
E) investiga
4. Tipos de preguntas en vocabulario
contextual

Preguntas en que el trmino se utiliza en sentido figurado

Se debe atender al significado connotativo o figurado del trmino (rasgos


afectivos o subjetivos). Ejemplo:

3. HORMIGUERO Opcin

A) colonia D
B) reguero
C) caterva
D) muchedumbre Explicacin
E) grupo
Pregunta oficial PSU

Es un hecho ya comprobado por la ciencia que el hombre primitivo, en general,


posea un lenguaje sinttico, sencillo y extremadamente rudimentario, como
lgica consecuencia de su funcin biolgica casi animal, por adaptacin al medio
ambiente. Los negros arrancados de su tierra natal, frica, con su natural
mentalidad y su fisiologa adaptadas a la selva un tanto entorpecidas por un
mnimo de exigencias de expresin hablada, al ser transplantados sbitamente
al mundo civilizado, comenzaron, anacrnicamente, a evolucionar en su nueva
vida de relacin.

Rubn Carmbula, El Candombe (fragmento).

RUDIMENTARIO
A) ordinario
Alternativa
B) coloquial correcta
C) simple
D) vulgar
E) trivial C
Pregunta N 39. Modelo DEMRE admisin 2008
Pregunta oficial PSU

Es un hecho ya comprobado por la ciencia que el hombre primitivo, en general,


posea un lenguaje sinttico, sencillo y extremadamente rudimentario, como
lgica consecuencia de su funcin biolgica casi animal, por adaptacin al medio
ambiente. Los negros arrancados de su tierra natal, frica, con su natural
mentalidad y su fisiologa adaptadas a la selva un tanto entorpecidas por un
mnimo de exigencias de expresin hablada, al ser transplantados sbitamente
al mundo civilizado, comenzaron, anacrnicamente, a evolucionar en su nueva
vida de relacin.

Rubn Carmbula, El Candombe (fragmento).

Del fragmento anterior se deduce que el emisor considera que frica

A) posea un paisaje agreste. Alternativa


B) promova el xodo de sus habitantes. correcta
C) no posea lenguaje propio.
D) requera de un desarrollo cultural.
E) carece de civilizacin. E
Pregunta N 41. Modelo DEMRE admisin 2008
Sntesis de la clase

En ambos temes, es necesario razonar para determinar


significados.

Las preguntas de comprensin lectora pueden clasificarse de


acuerdo con la habilidad que intentan medir.

En ambos temes, es fundamental reconocer el tipo de pregunta


para responder con mayor seguridad.
Tabla de correccin

tem Alternativa Unidad temtica Habilidad


1 B Lxico contextual Analizar-interpretar

2 A Lxico contextual Analizar-interpretar

3 E Tipos de medios masivos de Identificar


comunicacin y sus propsitos
4 B Comunicacin verbal y no Analizar-interpretar
verbal
5 A Lxico contextual Analizar-interpretar

6 E Lxico contextual Analizar-interpretar

7 C Lxico contextual Analizar-interpretar

8 E Lxico contextual Analizar-interpretar

9 C Comprensin de lectura Inferir globalmente

10 A Comprensin de lectura Comprender -analizar

11 D Comprensin de lectura Comprender -analizar

12 A Comprensin de lectura Inferir


globalmente
13 A Comprensin de lectura Sintetizar globalmente

14 C Lxico contextual Analizar-interpretar

15 D Lxico contextual Analizar-interpretar


Tabla de correccin

tem Alternativa Unidad temtica Habilidad


16 A Comprensin de lectura Inferir
globalmente
17 D Lxico contextual Analizar-interpretar

18 B Lxico contextual Analizar-interpretar

19 C Comprensin de lectura Evaluar

20 D Lxico contextual Analizar-interpretar

21 B Lxico contextual Analizar-interpretar

22 D Comprensin de lectura Inferir localmente

23 E Lxico contextual Analizar-interpretar

24 B Lxico contextual Analizar-interpretar

25 C Comprensin de lectura Evaluar


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Equipo Editorial Lenguaje y Comunicacin

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