Tema 6. Evaluacin de la inteligencia infantil.

Lecturas complementarias

Moreno Rosset, C. (Ed). Evaluacin psicolgica:

concepto, proceso y aplicacin en las reas del
desarrollo y de la inteligencia. Madrid: Sanz y Torres
(Temas 12 y 13).
Evaluacin de la inteligencia

Teoras sobre el factor G (Spearman, 1927)

Teora bifactorial de la inteligencia: toda actividad

cognoscitiva es el resultado de dos factores.
G: operaciones mentales frente a tareas no
automatizadas. Permite observar, reflexionar sobre
lo que ocurre en nuestro interior. Capacidad bsica
de abstraccin.
S: factor especfico. Independiente de G.
Evaluacin de la inteligencia

Teora de la inteligencia fluida y cristalizada.

Cattell, 1971. Basada en la teora de Spearman.
Distingue entre:
Inteligencia fluida (Gf): tareas que precisan la
percepcin de relaciones complejas, con escaso
peso de la experiencia. Induccin, deduccin,
establecimiento de relaciones y clasificaciones
figurativas.
Inteligencia cristalizada (Gc): destrezas que
precisan de los conocimientos o el aprendizaje
cultural. Comprensin verbal, conocimiento
mecnico, facilidad numrica, evaluacin relativa a
la experiencia y el juicio.
Evaluacin de la inteligencia

Ventajas de los test de factor G.

Aplicacin colectiva
Correccin rpida y automatizada
Elevada fiabilidad
Libres de cultura o conocimientos
Algunos test permiten calcular ndices de rapidez y
precisin, lo que los hace ptimos en seleccin de
personal.
Correlacin positiva y significativa con el rendimiento
escolar.
Pueden llegar a predecir la capacidad de los sujetos
para adquirir destrezas en determinadas reas (p.ej.,
solucin de problemas).
Evaluacin de la inteligencia

Limitaciones de los test de factor G.

La aplicacin colectiva puede impedir que todos los
sujetos comprendan adecuadamente las
instrucciones.
Un sujeto con dificultades de comprensin puede
ralentizar la aplicacin grupal (si necesita atencin
individual).
En sujetos con alto nivel cultural y aptitudinal, ms
que CI podemos estar midiendo rapidez perceptivo-
asociativa.
En seleccin de personal, la aplicacin colectiva
puede implicar el rechazo de sujetos vlidos a causa
del alto nivel de ansiedad provocado por la
evaluacin.
Evaluacin de la inteligencia

Limitaciones (II)
En seleccin de personal existen otros factores que
pueden ser ms determinantes que la inteligencia:
motivacin y/o personalidad.

En educacin es preferible evaluar, adems de la

inteligencia, la motivacin y la personalidad.
Evaluacin de la inteligencia

Matrices progresivas de Raven

Raven, Court & Raven, 1996
Es uno de los test ms utilizados
Prueba NO verbal NI manipulativa
Se encuadra dentro de las tcnicas no culturales de
Cattell.
Las puntuaciones del sujeto no dependen ni del nivel
educativo ni de la experiencia.
Raven no lo considera un test de factor G puro, ni de
inteligencia general. Pero s una de sus mejores
estimaciones.
El objetivo es medir la capacidad de deduccin de
relaciones
Evaluacin de la inteligencia

Raven (II)
3 escalas, con la siguiente estructura y composicin
de los items.
A) Escala de color (CPM).
Nios de 5 a 11 aos. Dibujos rectangulares
(lneas, puntos, crculos, polgonos, curvas)
donde falta un hueco. El nio debe completar esa
parte de la matriz.
3 conjuntos de 12 elementos cada uno, ordenados
en base a una dificultad creciente.
Evaluacin de la inteligencia

Raven (III)
Escala general (SPM).
Sujetos de 11 aos en adelante.
1 cuadernillo con 5 conjuntos de 12 tems cada uno:
60 elementos.
El sujeto debe completar la matriz.
Los elementos de las escalas A y B son idnticos a los
de las formas A y B de la escala en Color, pero en
blanco y negro.
Las formas C y D son nuevas, aumentando el grado
de dificultad.
Evaluacin de la inteligencia

Raven (IV)
Escala superior (APM)
Sujetos de 12 aos en adelante, cuya inteligencia pueda
considerarse superior a la media.
2 cuadernillos:
I, 12 elementos
II, 36 elementos. Esta forma se aplica como una
prueba de potencia a todos los que superen la mitad de
la forma I.
Dos tareas:
1) completamiento gestltico: se completa la figura
incompleta.
2) problemas de razonamiento analgico. Se deben
considerar dos dimensiones: arriba-abajo, izquierda-
derecha
Evaluacin de la inteligencia

Habilidades necesarias para realizar el test.

Dotar de significado a un material desorganizado
Razonamiento no verbal, captando estructuras
complejas.
Organizacin espacial
Razonamiento inductivo
Precisin perceptiva.
La forma CPM es til con personas que no comprenden
el idioma, con discapacidad fsica, afasia, dficit cerebral
o sordera.
Correccin: cada respuesta positiva se punta con 1
punto.
Escala de color
Escala general
Escala general
Evaluacin de la inteligencia

Factor G (Cattell & Cattell, 1995, 2001).

Evolucin de las siguientes escalas:
Escala 1 del test de factor G (Cattell, 1950). Nios
entre 4 y 8 aos o adultos con deficiencia mental.
Escalas 2 y 3 (Cattell y Cattell, 1973). Nios entre 8 y
14 aos, adultos con nivel cultural medio (escala 2) o
nios de ms de 15 aos, adultos con nivel cultural
alto ( escala 3).
Baremacin espaola (TEA ediciones)
Test libre de influencia cultural
El sujeto debe percibir la posibilidad de relacin entre
formas y figuras.
Evaluacin de la inteligencia

Composicin de las 3 escalas:

A) Factor G. Escala 1. 8 tareas (sustitucin,
clasificacin, laberintos, identificacin, rdenes,
errores, adivinanzas y semejanzas).
Existe una versin reducida, con 4 tareas:
Sustitucin. 60 tems, 6 tipos de dibujos. Memoria
de trabajo, atencin y concentracin. Debajo de
cada dibujo, el nio debe dibujar la misma figura o
smbolo que aparece debajo de los dibujos de la
primera fila.
Evaluacin de la inteligencia
Evaluacin de la inteligencia

Clasificacin.
12 tems, formados por 10 lminas con 6 dibujos
agrupados en 2 columnas y 4 espacios en blanco.
El sujeto tiene que rellenar los espacios en blanco con
las tarjetas que se le entregan, clasificando las
tarjetas en funcin de los dibujos que aparecen en la
lmina.
Esta tarea requiere la Discriminacin de
caractersticas esenciales.
Evaluacin de la inteligencia

3) laberintos. El nio debe dibujar el trayecto que el ratn

realiza durante la bsqueda del queso. 12 celdillas, de
dificultad creciente.
Habilidades necesarias: Capacidad de planificacin y
concentracin.
Evaluacin de la inteligencia

Otros test de inteligencia verbal no culturales y no

verbales.
Test de Domins: D-48 (Anstey, 1999), D-70 (Kowrousky
y Rennes, 2000) y TIG 1 y 2 (Departamento I+D de TEA
ediciones).
Finalidad: valorar la capacidad para conceptuar y aplicar
el razonamiento sistemtico a los problemas. Abstraccin
y comprensin de relaciones.
D-48 y D-70 constan de 44 series de domins que
presentan una dificultad creciente.
TIG 1: 35 series
TIG 2: 50 series, de dificultad superior a la versin 1.
Evaluacin de la inteligencia

En cada una de las fichas aparece un nmero variable

de puntos (de 0 a 6) en cada mitad.
Las series se agrupan en diferentes nmeros de fichas
(de 4 a 14).
Las fichas pueden variar en su colocacin: cuadrangular,
circular, ovalada, en aspa, en espiral)
La ltima ficha de domin de cada serie est en blanco.
El sujeto debe anotar los puntos que corresponden a
cada mitad.
Evaluacin de la inteligencia

Habilidad requerida: resolucin de problemas de forma

analtica, utilizando factores de induccin-deduccin,
abstraccin y comprensin de relaciones.
Existen baremaciones especficas para distintas
poblaciones: estudiantes de primaria, secundaria,
universitarios, por sexo, estudios cursados (tcnicos,
magisterio)

Tanto el D-48 como el TIG 1 y 2 pueden ser usados,

junto a otros tests ( vocabulario, fluidez verbal), para la
determinacin del grado de deterioro mental en
situaciones clnicas
Evaluacin de la inteligencia
Evaluacin de la inteligencia

Naipes G (Garca Nieto y Yuste Herranz, 1998)

Finalidad: evaluar la capacidad de los sujetos para
descubrir relaciones existentes entre los distintos
naipes que forman una secuencia.
Mide la capacidad o habilidad para el : razonamiento
lgico-simblico, agilidad y flexibilidad mental para
resolver cuestiones de tipo lgico-abstracto y la
capacidad para obtener un buen rendimiento escolar.
3 niveles (elemental, medio y superior), con 45
elementos en cada uno.
Los estmulos son naipes o cartas de la baraja
espaola.
 Cada tem est formado
por un nmero de cartas
que oscila entre 4 a 12.
La colocacin puede
variar, al igual que en los
test de domin.
En todos los tems una
carta est vuelta.
El sujeto debe identificar
nmero y palo de la
carta.
Baremaciones escolares
y para profesionales
adultos.
Evaluacin de la inteligencia

Test BETA (revisado) (Kellog y Morton, 1999)

El nico aplicable a personas de muy bajo nivel
cultural.
6 test, con ejercicios de entrenamiento destinados a la
comprensin de la tarea por parte del sujeto.
Evaluacin de la inteligencia

Test de inteligencia general verbales.

Evaluacin de la inteligencia

Habilidad