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TRASTORNO DE DFICIT

ATENCIONAL.

INTEGRANTES:
PAULINA PEREIRA.
MACARENA ROJAS.
CLAUDIA SAAVEDRA.

PROFESOR CATEDRA:
Srta. Daniela Lizama P.
FORMULACIN DEL PROBLEMA.

El Dficit de Atencin sin hiperactividad (TDA)


es detectado cada vez con mayor frecuencia
en las aulas.
Es cuando el nio ingresa a
la escuela primaria que presentar mayores
dificultades producto del dficit de atencin,
al tener que enfrentarse a una serie de
requerimientos ya establecidos, que al no
poder cumplirlos afectar su rendimiento
escolar.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
-)El Dficit de Atencin: es la ausencia o carencia de las
actividades de orientacin, seleccin y mantenimiento de la
atencin.
La Asociacin de Psiquiatra Americana (1995)
a travs del Manual
diagnostico de trastornos mentales y
del comportamiento (DSM-IV) indica
que las personas con dficit de atencin o desatencin se
caracterizan por:

Presentar dificultades en mantener la atencin en tareas y


actividades ldicas.
Presentar dificultades en organizar tareas y actividades.
No seguir instrucciones y no finalizar tareas y obligaciones.
Parece no escuchar cuando se le habla.
Mediante nuestra investigacin, podemos detectar
que en el establecimiento de la Escuela de Lenguaje
Elefante Meloda, ciudad de San Fernando, Sexta
regin; existe un alto nmero de nios y nias que
presentan dficit atencional sin hiperactividad (TDA).
PREGUNTA DE INVESTIGACIN.

Cmo se ve afectado el rendimiento acadmico de los


nios que poseen TDA en el segundo nivel de transicin
de la Escuela de Lenguaje Elefante Meloda de la ciudad
de San Fernando, Sexta regin, Chile?
OBJETIVO GENERAL.
Fomentar el nivel de rendimiento acadmico en
nios con TDA, del segundo nivel de transicin.

OBJETIVOS ESPECFICOS.
1. Identificar si el nio logra focalizar y sostener su
atencin en sus aprendizajes.
2. Determinar el grado de concentracin del nio.
3. Incrementar el inters del nio por las actividades
planteadas.
4. Supervisar frecuentemente que el nio finalice sus
tareas.
5. Desarrollar en el nio la capacidad de organizar
sus tareas y actividades.
JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIN

Se pretende optimizar el nivel de rendimiento


acadmico en nios con TDA, puesto que se considera
que el dficit atencional desfavorece el buen
desempeo del individuo en contextos como la
familia, la escuela y la comunidad.
HIPTESIS.

El rendimiento acadmico en nios con TDA,


del segundo nivel de transicin de la Escuela
de Lenguaje Elefante Meloda, se ve
afectado directamente en el proceso de
aprendizaje; ocasionando en ellos la
ausencia o carencia de las actividades de
orientacin, seleccin y mantenimiento de la
atencin.
JUSTIFICACIN DE LA IMPORTANCIA DEL
ESTUDIO.

En el Segundo Nivel de Transicin de La


Escuela de Lenguaje Elefante Meloda,
existen nios con TDA, quienes se ven
perjudicados en su rendimiento escolar.
VIABILIDAD.

Nuestra indagacin, es factible llevarla a


cabo, ya que contamos con los recursos
humanos (profesores y apoderados) y con los
recursos materiales (pruebas estandarizadas)
para realizarla. Los instrumentos utilizados,
eran de rpida aplicacin, permitindonos
llegar a un diagnstico final en menor tiempo.
DIAGNSTICO.

La poblacin escolar seleccionada para realizar


nuestra intervencin, corresponde a los alumnos
de Kinder B (Segundo Nivel de Transicin). Con
este estudio, queremos reflejar la necesidad que
surge de conocer las caractersticas del trastorno y
cmo afecta ste en el rendimiento acadmico de
los nios.
ANLISIS DE DATOS.

*ANLISIS DE DATOS CUANTITATIVOS.

Nios con TDA Nios sin TDA


Nivel de rendimiento
acadmico.
100

50

Nios
0

El nivel de rendimiento acadmico de nios que poseen TDA, est


bajo el 50%; en cambio el nivel de rendimiento acadmico de nios
que no poseen TDA, est sobre el 50%.
*ANALISIS DE DATOS CUALITATIVOS.

Segn las pruebas realizadas, se puede


observar que 3 de cada 15 nios del curso
Segundo Nivel de Transicin, obtuvieron un
rendimiento descendido de acuerdo a lo
esperado en su etapa de desarrollo; por lo
que, concluimos que presentan evidentes
sntomas de Dficit Atencional.
MARCO TERICO
En 1970, surgen los primeros estudios, donde se
evidenciaba un mal funcionamiento atencional, de
aqu todas las investigaciones, se acercan al TDA que
hoy en da conocemos y por primera vez hablamos
de una dificultad para lograr una atencin sostenida
Basndose en sus afirmaciones la Asociacin
Psiquitrica Americana (APA) introduce en 1980
(DSM-III) el trmino dficit de atencin con y sin
hiperactividad. El ndice de inatencin en este
trastorno es alto. En relacin a esto, nos referimos al
TDA, como un trastorno que implica el
funcionamiento de los procesos atencionales y
cognitivos disfuncionales.
MARCO METODOLGICO.
PREGUNTA DE INVESTIGACIN: Cmo se ve afectado el rendimiento acadmico de los
nios que poseen TDA en el segundo nivel de transicin de la Escuela de Lenguaje Elefante
Meloda de la ciudad de San Fernando, Sexta regin, Chile?
VARIABLES

VD: Rendimiento acadmico.

VI: Nios con TDA.

TIPO DE INVESTIGACIN:
OBJETIVO: Descriptiva/ Explicativa. Trata de describir una situacin o
investigacin (caractersticas, causas). Explica la situacin ocurrida (causas
y efectos).
TIEMPO: Sincrnico; a corto plazo.
INFORMACIN: Cuantitativa >> uso de pruebas estandarizadas; Cualitativa
>>investigacin-accin.
CONCLUSIN.

Esperamos que con esta investigacin hayamos


conseguido nuestro propsito de facilitar la atencin
educativa a los nios con TDA, mediante de la
deteccin e intervencin temprana del trastorno, de
este modo, poder llegar a un diagnstico, para evitar
en un futuro el fracaso escolar de estos alumnos.
Gracias por su atencin