INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TEGNOLOGIA DE

ADMINISTRACION INDUSTRIAL
EXTENCIO PUERTO LA CRUZ
AMPLIACION BARCELONA

PROFESORA: BACHILLERES:
LUIS CHAGUAN
OMAIRA FIGUERA
OSMELY MARVAL
VALERIA ATAGUA
 Era congruente con el Mtodo y el
Orden

El proceso de educacin tradicional es

basado en la transmisin de conocimientos.
El profesor, el instructor (el que sabe), acude
a ensear al alumno ignorante, (al que no
sabe).

La educacin tradicional es conocida

adems como educacin bancaria
Proceso enseanza aprendizaje donde el
docente expone sus conocimientos y el
estudiante escucha pasivamente

1. Tiene su origen en el siglo XVII en Francia con los

colegios-internados de los jesuitas dirigidos por Juan
Ignacio de Loyola

2. Durante el siglo de la Ilustracin (XVII) florecieron grandes

escritores y cientficos que ejercieron poderosa influencia
sobre la pedagoga.

3. Diderot y DAlembert precursores del Enciclopedismo y

estimulando al cambio escolar desde la indumentaria
hasta el mtodo educativo.
Desde la antigedad con los filsofos
griegos, la poca medieval, el renacimiento,
con la influencia de la iglesia catlica, se
nota que el sistema educativo tradicional
estuvo dominado por un nico mtodo
llamado de transferencia
El contenido curricular es racionalista,
acadmico, apegado a la ciencia y se
presenta metafsicamente, sin una lgica
interna, en partes aisladas, lo que conlleva a
desarrollar un pensamiento emprico, no
terico, de tipo descriptivo

El maestro simplifica, prepara, organiza, y

ordena. La disciplina escolar y el castigo
siguen siendo fundamentales
A. Magistrocentrismo El maestro: es la base
Y condicin del xito de la educacin.

A l le corresponde organizar el
conocimiento, aislar y elaborar la materia que
ha de ser aprendida, trazar el camino y llevar
por l a sus alumnos

B. Enciclopedismo: La clase y la vida colectiva son

organizadas, ordenadas y programadas.

C. Verbalismo y Pasividad: El mtodo de

enseanza ser el mismo para todos los nios y
en todas las ocasiones. El repaso entendido
como la repeticin de lo que el maestro acaba
de decir, tiene un papel fundamental en este
mtodo.
a) Los libros de texto y consulta que se utilizan traen
contenidos de fcil interpretacin y utilizacin.-
b) Los alumnos estn en contacto con sus compaeros
y en consecuencia tienen experiencias similares.-
c) La secuencia de los conocimientos que se adquieren
es simple.-
d) El sistema de exmenes y calificaciones es de fcil
comprensin.-
e) La calificacin en algunos casos sirve de estmulo.
1) Al no tomar en cuenta las capacidades y habilidades particulares de
cada alumno este sistema puede hacer que l pierda identidad.-

2) La divisin del aprendizaje est basado en la premisa de que existe

un orden en la informacin y que los conocimientos pueden ser divididos
en asignaturas, sin posibilidad de interrelacin.-

3) Da por sentado que para que el alumno aprenda debe tener

suficiente informacin en su mente, olvidando que sta es slo parte
de los conocimientos, una herramienta para poder pensar el mundo.

4) La informacin no se obtiene por medio del conocimiento aplicado,

sino a partir de experiencias superficiales e informacin.-

5) El alumno est orientado hacia el pizarrn y dirigido por el profesor,

sin posibilidad de hacer pausas hasta que llegue el receso
1) Ser docente centrado en aprendizaje no en la
enseanza.
2) Creativo con capacidad dialgica democrtica.-
3) Valorar el desarrollo de capacidades, destrezas y
proceso.-
4) Constructor del saber motivador.-
5) Amplia formacin de capacidad interrogativa e
investigadora.-
6) tico modelo de lo que predica.-
7) Tolerante y flexible constructor del saber.