LAS TIC AL SERVICIO DE LA

ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE

SAN JUAN 10 DE AGOSTO DE 2009

PUPR. Plan Formación del Profesorado
I “To utilize the latest
technology to provide,
facilitate and manage
PUPR’s educational
offerings.”

Objetivo 5 institucional
 Evolución de las tecnologías

Inform Sin
Calcula
dor
mecánic a
Brújulaátitetizado
Ábaco a
3000 a
.c. ca 579 d.c. Voz electrónricdoe
1 500 a
.c . 1 Calcula
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1947 rocesa
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1971 Web 1.0
198 0

T
19 90

Informaci
ónBoletín de Papel Emisión Emisión de

I
Noticias Julio (China) Imprenta Periódico radiofónica Televisión TV Color TV Digital
Pintura Mural César 59 a.c. 105 d.c. 1450 1918 1927 1960 2009
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40.000 a.c.

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Señales
e go,
humo, fu
s…
tambore
Nuevas tecnologías

ZOHO, la WebOS en ciernes

¿Cuáles son las últimas tecnologías?

Mientras más
bajas más
caras
 ¿QUÉ HERRAMIENTAS TIC
FAVORECEN LA COMUNICACIÓN EN
EL AULA Y FAVORECEN LOS
OBJETIVOS EDUCATIVOS ?
 METODOLOGIA DE LAS TIC EN EL AULA (Pere Marqués)

MODELOS TECNOLÓGICOS DE APRENDIZAJE CON LAS TIC

ENTORNO USO DE LAS TIC SE REQUIERE UBICACIÓN
intranet, Internet y...
Entorno aula con PD Utilización de las TIC para Pizarra digital (PD= Aula de clase,
compartir información ordenador + biblioteca, sala
(recursos didácticos, videoproyector ). multiuso, aula
ejercicios, trabajos...) y OPCIONAL: informática
comentarla y debatirla todo - Lector de
el grupo. documentos
Cuando no se use la PD, el - Pizarra interactiva
ordenador es un "rincón de (PDI= PD + tablero
clase" para realizar trabajos interactivo)
(buscas en Internet,
ejercicios interactivos... )
puntuales.

Entorno aula con Utilización de los PD + 2, 3, 4... Aula de clase,

ordenadores de apoyo ordenadores en grupos ordenadores biblioteca, sala
para realizar trabajos OPCIONAL: multiuso, aula
colaborativos. - Carro-armario informática
La PD sirve para presentar cargador de baterías.  
y debatir con todo el grupo - Portátiles tablet-PC
estos trabajos y otros - Lector de
recursos educativos. documentos
- PDI
 METODOLOGIA DE LAS TIC EN EL AULA (Pere Marqués)

MODELOS TECNOLÓGICOS DE APRENDIZAJE CON LAS TIC

ENTORNO USO DE LAS TIC SE REQUIERE UBICACIÓN
intranet, Internet y...
Entorno de trabajo por Uso del ordenador PD + ordenador por Aula de clase, aula
parejas o individual para realizar trabajos pareja o alumno informática
por parejas/individual. OPCIONAL:
La PD sirve para - Portátiles +carro
presentar y debatir con móvil
todo el grupo estos - Portátiles tablet-PC
trabajos y otros - Software control red
recursos educativos. - Lector de
documentos
- PDI

Entorno de trabajo del Uso del ordenador Ordenador + Internet Nuevos espacios
alumno FUERA DEL para realizar trabajos OPCIONAL:
AULA individuales o grupales- Portátiles Tablet-PC

Entorno de trabajo Uso del ordenador Ordenador + Internet En el despacho del

personal del para preparar OPCIONAL: departamento
docente/orientador materiales, realizar - Portátiles Tablet-PC
tutorías
individualizadas...
 ¿Que
¿Queestá pasando
está pasando encolegio
en mi la PUPR? ?
=
1 cambios de
educativo
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2
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nuevos programas
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educativos
 1
LOS CAMBIOS DEL ESCENARIO EDUCATIVO
Cambio en el proceso educativo
Cursos on-line e híbridos.
Participando en foros, redes temáticas,
chats o comunicaciones de correo
electrónico entre colegas nacionales o
del extranjero.
Cambio en los OBJETIVOS educativos
Usar las últimas tecnologías.
Procesar la información efectivamente
Solucionar problemas eficazmente
Usar la información responsablemente
Cambio en los contenidos didácticos
Más fuentes de información. Nuevos
creadores de contenido. Interactividad
Fácilmente adaptables. Convergencia de
lenguajes. Materiales individualizados
Cambio en el objeto de la enseñanza
Aprender a aprender. Alfabetización digital.
Las TIC ha abierto muchas puertas .El esquema
tradicional del profesor que enseña y el alumno
que aprende o reproduce lo que le ha enseñado el
profesor, no es suficiente.
Cambio en los centros educativos
Infraestructuras. Equipos. Gestión
Formación del profesorado. Ampliación del
entorno educativo. Entre cuatro paredes vs
espacios abiertos
Cambio en las formas pedagógicas
Una educación no condicionada por el tiempo y el
espacio. La mayoría (si no todas) de las tareas
salonescas pueden hacerse fuera del salón a través
de métodos colaborativos o en su caso, individuales.
Esto exige una redefinición del contenido y quehacer
salonesco, un nuevo rol de los protagonistas, los
profesores y los alumnos.
2
LAS NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGOGICAS

TIC como medio de comunicación y expresión

Medio para la expresión: escribir, dibujar, Editores de texto, dibujo y
presentaciones, webs.. presentaciones
multimedia; blogs...
Canales de comunicación presencial. Los
alumnos pueden participar más en clase Pizarra digital

TIC como soporte para el trabajo colaborativo

Canales de comunicación virtual y el trabajo colaborativo

Mensajería, foros virtuales, blogs,
entre profesores y alumnos, que facilita: realizar trabajos en
wikis, plataformas educativas de
colaboración, intercambios, tutorías, compartir, poner en
centro...
común, negociar significados, informar...

TIC como fuente de información y conocimiento

Fuente abierta de información. Infoxicación. La Facilitan el aprendizaje de nuevos

información es la materia prima para la conocimientos y "competencias digitales" que
construcción de conocimientos. Hay que inciden en el desarrollo cognitivo y son
procesar la información para construir nuevos necesarias para desenvolverse en la actual
conocimientos-aprendizajes Sociedad de la Información.
3 NUEVOS EQUIPOS EDUCATIVOS
4 NUEVOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
4 NUEVOS PROGRAMAS EDUCATIVOS
II Desarrollo
instruccional para la
integración de la
tecnología
¿Cuál es el diseño pedagógico
apropiado para la integración
efectiva de la tecnología?
Modelo Escuela Decimonónico Modelo de Escuela siglo XXI

Noción Darwinista de la Supervivencia de todos

"supervivencia del más apto"

Introducir las cosas en la mente Comprender las capacidades de su inteligencia.

de los estudiantes Enfocado hacia el aprendizaje

De un aprendizaje
descontextualizado Tareas auténticas y significativas

Desde un aprendizaje pasivo A uno activo. Deje de estar dirigido por el docente

Profesor "sabio en el estrado” Profesor “Guía a nuestro lado” y Arquitecto

Modelo teórico educativo de la Modelo teórico educativo de la construcción

Memoria

La escuela Cognoscitiva La escuela como desarrollo de lo emocional, el

desarrollo del carácter o el espiritual.

El aprendizaje para toda la vida Descubrir las necesidades cambiantes de los

sistemas de enseñanza y formación.
 Aprendizaje Transmisivo (Modelo Tradicional)


Elprofesor
profesordebe
debeexplicar
explica Con las TIC
• El
los contenidos de manera
los contenidos de manera
progresiva. • El profesor pone a disposición del
progresiva.

Elprofesor
• El profesordispone
dispone dede un
un alumno su conocimiento
El profesor pone a disposición del
saber enciclopédico y la seleccionando recursos que el
alumno su conocimiento
saber enciclopédico y la
enseñanza es una mera alumno deberá consultar.
seleccionando Modelo
recursos que el
enseñanza
transmisiónesdeuna mera
colgador, presupone
alumno deberá que la
consultar
transmisión
conocimientosde
disponibilidad del recurso
conocimientos
• El conllevará un aprendizaje.
Modelo colgador, presupone que la

Elalumno
alumnoeses una
una página
página en disponibilidad del recurso
blanco queque
en blanco debe llenarse
debe • Elconllevará
profesor utiliza pizarra digital,
un aprendizaje
de conocimientos
llenarse
• El lápiz electrónico, “table PC”,
deaprendizaje es la mera
conocimientos
DigiMemo… para transmitir y
 comunicación
El aprendizajeentre
es laemisor
mera proyectar su saber.
(profesor) y receptor
comunicación entre emisor
(alumno) y se
(profesor) ignora el
y receptor
(alumno) ydesecomprensión
fenómeno ignora el
yfenómeno
el procesodedecomprensión
la relación
y elsentido
con procesodedelos
la relación
con sentido de los
contenidos
contenidos
 Aprendizaje Transmisivo (Modelo Tradicional)

• La pizarra digital permite al profesor integrar todo

el potencial de comunicación, de información y
multimedia, unido a la interacción.
• Con la pizarra digital la enseñanza mejora los
resultados en porcentajes que superan el 50% de
rentabilidad, según las investigaciones que se
están realizando.
• El buen profesor lo es con y sin pizarra digital,
pero "los profesores malos o normales se vuelven
excelentes" porque "mejoran la comunicación con
el alumno y captan más fácil su atención“ (José
Dulac) .
 Aprendizaje por Condicionamiento
El conductivismo conlleva una
programación de los aprendizajes
• El contenido
• se estructura en unidades para
poder introducir refuerzos lo más
frecuentemente posible
• aumenta de dificultad de manera
progresiva
• se estructura de manera lineal
que se desarrolla según el ritmo
de aprendizaje de cada
estudiante
• Los refuerzos positivos deben
producirse lo más rápidamente
posible (según algunos estudios la
rapidez del estímulo positivo mejora
el aprendizaje)
Con las TIC
• Las lecciones programadas,
ejercicios de práctica y
exámenes “objetivos” se
basan en el modelo de
condicionamiento.
• Que corrijan la PC y el
Servidor.
• Equipos: PC, Pizarra
interactiva, Clickers…
Ejemplos
Pareo con audio
 Aprendizaje Constructivista
• Aprendizaje como
construcción de
conocimientos basado en la
actividad mental del propio
sujeto
• Los estudiantes construyen su
propio saber, su propia
estructura cognitiva
• El profesor es un animador de
la dinámica de construcción
de conocimientos
• Valorización del error como
momento creativos
Críticas actuales (Enkvist): el
constructivismo minimiza el
esfuerzo y la memoria, y
presupone la autonomía del
alumno
Con las TIC
• Las herramientas y entornos
informáticos (mayoritariamente web),
desarrollados durante la última
década se orientan a la comunicación,
interacción y colaboración para
permitir dinámicas constructivistas :
• Herramientas de comunicación:
Foros, Emails, Blogs, Chats, ...
• Herramientas web 2.0: social tags,
wikis, bitácoras, ...
• Entornos pervasivos: Second life, ...
• Plataformas de formación orientadas
al trabajo colaborativo
Ejemplos
Información interactiva
 Recapitulación

1 2

3
 Camino al conectivismo

Todo esto es…

a) Una sopa de letras para los tecnofóbicos.
b) Cajas de herramientas de uso educativo para
los profesores y estudiantes.
 Aprendizaje Conectivista
El conectivismo (Siemens, 2004) es una teoría del
aprendizaje para la era digital, que explica el efecto de
la tecnología en nuestro modo de vida, comunicación
NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

y Aprendizaje

El conectivismo es la integración de los principios

explorados por las teorías del caos, redes neuronales,
complejidad y auto-organización. El aprendizaje es un
proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes
que no están necesariamente bajo el control del individuo.

El conocimiento personal se hace de una red, que alimenta

de información a organizaciones e instituciones, que a su vez
retroalimentan información en la misma red, que finalmente
termina proveyendo nuevo aprendizaje al individuo.

Ejemplos
Actividades Wiki
 Modelo conectivista PRINCIPIOS

1. El aprendizaje y el conocimiento yace en la diversidad de

NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

opiniones.
2. El aprendizaje es el proceso de conectar fuentes de
información.
3. Es necesario nutrir y mantener las conexiones para
facilitar el aprendizaje continuo
4. La habilidad para ver las conexiones entre los campos,
ideas y conceptos es primordial.
5. La información actualizada y precisa es la intención de
todas las actividades del proceso conectivista.
6. La toma de decisiones es en sí misma un proceso de
aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la
información entrante es visto a través de la lente de una
realidad cambiante.

Ejemplos
Curso TIC
 Cobran sentido las nociones de…

Inteligencia colectiva y Sabiduría de las multitudes.

Descentralización del conocimiento.

Construcción colectiva de saberes.

Ejemplos
Wiki sobre blogs 1 | 2
Entonces, el conectivismo exige…

Asumirque el conocimiento no se produce de manera

ordenada y secuenciada.

Comprender que el hipertexto y las herramientas de la

Web 2.0 favorecen el aprendizaje no secuencial.

Aceptar que el rol del profesor/profesora como única

fuente de información debe cambiar.

Ejemplos
Sobre la Web 2.0
Ejemplos
Aulawiki
Constructivismo Socio-Constructivismo
Construir su saber Aprender en sociedad

Recapitulación

Conectivismo (Co-construir su saber)

 Ejemplos
Recapituación
Edublog
Modelo conectivista en la utilización de las TIC
El E-learning 2.0 se sustenta tanto en la emergencia de
la web 2.0 como en la teoría pedagógica Conectivista

Ejemplos
Edubloki
 Consultor y facilitador de información

crear un entorno favorable al

Facilitador
aprendizaje, basado en el del
(Armador) aprendizaje,
dialogo y la confianza
basado en el dialogo y la confianza

El nuevo rol
del profesor: Modelo Arquitecto de medios.
De la democratización
de contenidos.
Y además… Moderador y tutor virtuales

Evaluador continuo y asesor

Ejemplos
Diríamos que el Profesor es el arquitecto y los
estudiantes los ingenieros y diseñadores. Redes sociales
 LA EXPERIENCIA EN LA UNIVERSIDAD
POLITÉCNICA DE P.R.

Proceso

Cómo
Estamo queremos
s aquí llegar
aquí

Decisión
de
Cambio

Compartim Plan TIC

os PUPR introducir las
experienci tic en LA
as PUPR
innovador
as

Trabajamos
Juntos.
Página Web
 T I C curriculares

contenido
objetivo s
s aprendizaje tic
formación profesores

profesorado

alumnos/as

TIC
Universidad metodologí
a
Politécnica
de P.R.
tecnológicos
temporalización
los
instrument
os
espaciales
las personas

profesorado estudiantes
 LINEAS ESTRATÉGICAS

Diseño Fase de Integració Mejora

Formació
Planificaci Experimentaci n TIC en la Continúa
n ón ón PUPR
Profesor
T I C

ado

Ago-Oct 2009 Nov-Dic Enero 2010 Agosto 2010 Curso 2010-20119

2009 ? ?

Línea 1

Línea 2

Línea 3

Línea 4
 ¿CÓMO ESTAMOS
DESARROLLANDO NUEVAS
FORMAS DE ENSEÑANZA EN LA
PUPR ?
 La escuela monacal
computarizada
PARADIGMA DE LOS PUPI TRES

Una crítica común de los educadores para con los

Sistemas de Gestión de Cursos en línea, tales
como Moodle, Blackboard y WebCT, es que son
rígidos, verticales, jerárquicos y que siguen el
paradigma de los pupitres en filas con el docente
adelante, y que no hay lugar para que el estudiante
asuma el liderazgo, para colaboración genuina o
para el tipo de trabajo que se requiere para un
aprendizaje basado en proyectos y en investigación.

Ver Bitácora de un viaje en plataforma.

La escuela monacal
computarizada

Decía Himanen en su libro La ética del hacker:

“La ironía es que la actual academia tiende a
reproducir la estructura de aprendizaje emisor-
receptor propia de los monasterios. La ironía
generalmente se amplía cuando la academia
construye una universidad virtual: el resultado es
una escuela monacal computarizada”.
 Massive Open Online Course”
(MOOC)
Los flujos de comunicación, innovación e
interconexiones están fuera de la estructura
institucional. Hace años la botella estaba
boca abajo.
 Sharismo

El sharismo es la esencia de la Web 2.0. Es El conductismo, el

cognitivismo y el
una especie de socioculturalismo
constructivismo son las
electrónico. El sharismo es un paradigma tres grandes teorías de
que se asemeja a las neuronas del cerebro aprendizaje más utilizadas
interconectadas que ganan con dicha unión en la creación de
multidireccional. (Dolors Reig ). ambientes instruccionales.
Estas teorías, sin
embargo, fueron
Somos Neuronas en Red conectadas entre sí
desarrolladas en una
por las sinapsis del software social. época en la que el
aprendizaje no había sido
El conocimiento sin compartir, no es impactado por la nueva
conocimiento. Cuanto menos compartes, tecnología. En los últimos
menos poder tienes. veinte años, la tecnología
ha reorganizado la forma
en la que vivimos, nos
Nuestro cerebro fomenta la idea de comunicamos y
compartir por su propia naturaleza. aprendemos.
 Web 2.0 y educación
 OPORTUNIDADES para el docente:
 Reducir la brecha entre inmigrantes y nativos
digitales
 Crear contenido más atractivo, pertinente y
participativo
 VENTAJAS para el docente:
 Incrementar la comunicación y motivación
 Optimizar la búsqueda y recopilación de
información así como el trabajo colaborativo.
 CLAVE de la adopción e integración:
 Hallar el interés personal
 Desafíos educativos

 Implicaciones del uso intensivo de

tecnología en las capacidades cognitivas
 Cambios en las prácticas culturales y
estilos de vida
 Contradicciones entre el uso dentro y
fuera de las aulas
 ¿Educación 2.0?
 Nativos e inmigrantes
digitales (Prensky 2001)
 Generación-E: aprendices del siglo XXI
 Prefiere la información en formato digital
 Da prioridad al video y a la música
 Realiza múltiples tareas simultáneamente
 Obtiene conocimientos a partir de información
discontinua y no lineal
 Nuevos alumnos para viejos sistemas
educativos…
 Reto

¿Cómo formar a los alumnos

del siglo XXI,
con un profesorado del s. XX,
en una institución del siglo…?
5 NUEVOS MATERIALES
DIDÁCTICOS

Cómo producir nuevos

materiales educativos
Diseño Instruccional
 Seleccionando la
Tecnología
• Conocimiento de las
necesidads e imagen
externa de la organización
• Conocimiento de los
estudiantes
• Conocimiento de sus retos

McGee and Diaz (2007: 38-40)

Desarrollando las habilidades
tecnológicas

• Saber utilizar las principales

herramientas de Internet.
• Conocer las características básicas de
los equipos.
• Diagnosticar qué información se necesita
en cada caso.
• Saber encontrar la información.
• Saber resistir la tentación de dispersarse
al navegar por Internet.
• Evaluar la calidad y la idoneidad de la
información obtenida.
• Saber utilizar la información.
• Saber aprovechar las posibilidades de
comunicación de Internet.
• Saber qué hacer para que los estudiantes
no copien literalmente de Internet.
• Evaluar la eficacia y la eficiencia de la
metodología empleada.
Ejemplos
Educared
 SELECTING
SeleccionandoTECHNOLOGY
la
Tecnología

• Apoyo a lo que se
implementa
• La Tecnología es un
medio para alcanzar un
fin

McGee and Diaz (2007: 38-40)

 ¿ Dónde estamos?
EJEMPLOS DE LO QUE HACEN LOS
ETAPA DOCENTES

Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología

TIC como medio de comunicación y expresión

Utilizan la tecnología como apoyo a la forma

Adopción tradicional de enseñar.

Integran la nueva tecnología en las prácticas

Adaptación tradicionales
TIC como soporte de clase.
para el trabajo Mayor productividad de
colaborativo
los estudiantes.
Actividades interdisciplinares, colaborativas,
Apropiación basadas en proyectos de aprendizaje. Utilizan
la tecnología cuando es necesaria.
Descubren nuevos usos para la tecnología o
Invención combinan varias tecnologías de forma
creativa.
VÍDEO
POWER POINT
Box Widget

Aquí se se indica abrir tal y tal archivo.

Chat Widget

Aquí se hace una pregunta de discusión

AUDIO
 Ejercicio EXERCISE

1.Selecciona una herramienta Web

2.Escribe un bosquejo. Considera
• Necesidades de la
Audiencia/estudiante
• Objetivos/concepto/resultad
os
• Cómo construiría usted un:
Taller? Unidad? Programa
GRACIAS POR
individual? VUESTRA ATENCIÓN
 Aplicación

Entrar a http://saberes.net
Pulsar en Taller 1er. Día (Parte
inferior)