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MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

ENFOCADO A LOS NIOS DE BAJO


DESEMPEO
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE ASOCIADO A PROBLEMAS EN LA
COMUNICACIN POR TRASTORNO DE MUTISMO SELECTIVO

ALUMNO PROMOVIDO DE SEGUNDO GRADO, QUE PRESENTA DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE ASOCIADOS AL TRASTORNO DE MUTISMO
SELECTIVO, LO QUE LE PROHIBE RELACIONARSE CON LOS DOCENTES Y EXPRESAR SUS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE MANERA ORAL
Segn el cuestionario de estilos de aprendizaje se ubica al alumno como rea
dominante la kinestsica (por lo que puede presentar las siguientes
caractersticas: le gusta tocarlo todo, expresa sus emociones con
movimientos, le cuesta comprender lo que no puede poner en prctica;
aprende lo que experimenta directamente, se distrae cuando las instrucciones
son auditivas o visuales y no le involucran de alguna forma)
Se motiva solamente cuando la actividad es de su agrado o no le cuesta
mucho trabajo resolverla, no le gustan actividades retadoras o con mayor
grado de dificultad; le gustan los reforzadores sociales como elogios,
aplausos, calificaciones con 10, caritas felices; se motiva con juegos de
competencias.
El nio acostumbrado a que todos los nios le ayudan resolver todo tipo de
situacion
Desempeo y actitud en la clase.
Nombre del alumno: ivan ramirez
zapata
No responde
No pide permiso
Cuando se le llama.la atencion no presenta
ninguna reaccion
Trabaja solo en grupo
Se orina
ESTRATEGIAS IMPLEMENTADAS PARA
RESOLVER LA PROBLEMTICA DENTRO DE
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

En la escuela: En lo individual como docente de


educacion fisica:
1. Hablar con la directora
1. hablar con la maestra de apoyo
2. Tratarlo en un CTE en este punto se para conocer mas el trabajo del
realizo una exposicin donde se nos dio alumno
a conocer la manera como se iva a
trabajar con ivan 2. Hablar con la conductora para darle
a conocer la PROBLEMTICA
Fomentar el trabajo en equipo potenciando las
habilidades propias del alumno.
-Reforzar positivamente las iniciativas del nio
-Propiciar que el alumno participe en todas las
actividades tomando en cuenta sus fortalezas.
-Favorecer los diferentes tipos de organizacin grupal
(individual, binas, trinas, etc.) al interior del aula.
-Implementar un alumno tutor para que oriente la
realizacin de las actividades.
-Implementar estrategias de confianza y seguridad al
comunicarse en la asignatura de ingls. Trabajar en
conjunto los maestros para sacar estrategias de
aprendizaje y lograr la meta
EN CUALES SE EVIDENCIARON MAYORES AVANCES???
RECONOCER LAS SITUACIONES O LOS MOMENTOS EN LOS QUE EL NIO
SE SIENTE CMODO E INCMODO PARA INICIAR UN PLAN DE TRABAJO.

FOMENTAR INTERACCIN SOCIAL, TRABAJANDO EN GRUPO PEQUEO


DE ALUMNOS Y MAESTROS EN DONDE EL ALUMNO SE PUEDA
DESENVOLVER Y SENTIR CONFIANZA, ADAPTANDO EL PROCEDIMIENTO DE
LOS JUEGOS A LAS NECESIDADES DEL NIO.

Resultado de las INVITAR A LA MADRE DEL MENOR A ASISTIR EN EL AULA REGULAR.


PLANIFICAR Y DISEAR JUEGOS DE PRODUCCIN DE SONIDOS Y

estrategias
COMUNICACIN CORPORAL (JUEGOS DE GESTOS, MMICA, DIRIGIR A
UN COMPAERO CON OJOS VENDADOS). CREAR SONIDOS COMO
PALMADAS, SOPLIDOS, GOLPES CON LOS PIES, SILBIDOS, ETC.
El nio en
trabajo en el
salon ..
- El alumno requiere de utilizar distintas estrategias de comunicacin, debido
a que por su trastorno no utiliza el lenguaje oral con adultos dentro de la
escuela.
- Generar ambientes de aprendizaje agradables y tranquilos, donde se
evite lo menos posible aumentar ansiedad o estrs en el alumno.
- Sensibilizar a docente educacin fsica, as como darles a conocer el tipo
de trastorno que presenta el alumno, para que a su vez realicen las
adecuaciones curriculares necesarias desde su asignatura.
- Generar un clima de confianza entre todos los actores educativos con el
que el alumno est inmerso.

Propiciar la participacin directa de madre de familia


dentro de la institucin y especficamente dentro del aula
de apoyo, para realizar un trabajo en conjunto que
favorezca la comunicacin y confianza con el alumno.
Adems de concientizarla para que adquiera el
compromiso y responsabilidad de apoyar a su hijo en tareas
para casa.
El nio trabaja en
grupoImplementar
actividades divertidas y
relajadas; que estimulen
gradualmente la
interaccin y desarrollar la
confianza.
Los resultados son muy notorios
Ya no se intimida al llamarle la
atencion
La planeacion diferenciada se
asocia mas al contenido directo de
la ruta de mejora
Cual es el nombre del
alumno con mutismo
selectivo en tu escuela?
SABES QUE ESTRATEGIA UTILIZARIAS?