Autor: : Ehrig Wartegg (Psiclogo alemn).

Fecha de publicacin: 1929 1930.

Aplicacin: nios a partir de los 5 aos y adultos.
Administracin: individual o colectiva.
Tiempo: 15 a 25 minutos.

Tipo de instrumento: proyectivo, no verbal y fcil

aplicacin.

Utilidad: seleccin de personal, educacin, diagnstico

de variables psicolgicas y lesiones orgnicas en
algunos casos.
 Estmulos impresos. NO ADMINISTRAR:
Borrador.
Lpiz N 2. Regla.
Carpeta o cartulina para afincar. Materiales para ayudar al
Mesa de madera con base slida. trazado.

Los estmulos consisten en ocho (8) cuadritos de 4x4cm.

Limitados por un grueso marco de color negro, de tal
manera que los arquetipos se destaquen sobre el blanco
de los cuadros.
Se presentan en una hoja de 15x22.50 cm.
 Psicoanlisis: estructura de la personalidad, aparato psquico y
mecanismos de defensa.
Guestalt: figura-fondo.
Conductismo: estmulo- respuesta.
Psicologa analtica de Jung: arquetipos, inconsciente colectivo.

Tiene como finalidad conseguir una descripcin de la

personalidad a travs de estmulos inestructurados tanto
internos como externos, que se revelan en la conducta del
individuo.
 Diseo la Prueba Wartegg (Wartegg Zeichen Test WZT), en la Universidad
de Leipzig (Alemania).

En 1937 present la prueba en el XV Congreso de Psicologa de Yena.

Inspirado en un trabajo de F. Sonder (1928). Consista en integrar un dibujo

que no tenia una secuencia aparente. Los sujetos tenan que coordinarlos
entre si para que tuvieran un sentido determinado.

Wartegg, coloca signos ms simples en ocho cuadros ordenados para que

la persona tenga ms libertad de expresin y ms posibilidades de
completar y dar sentido.

Pedro D'Alfonso, juntamente con C. Biedma, agregan ocho cuadros ms

asignando al test un sentido mas inconsciente.
 Se ha desarrollado en base a una poblacin normal no
hospitalizada.

Esta poblacin estaba compuesta por nios y adultos de

ambos sexos, quienes fueron examinados segn los
problemas educacionales, vocacionales y militares; no
se conoce el nmero exacto de sujetos.
 Permite evaluar la situacin actual del sujeto, es decir, su
posicin frente :

Al mundo.
Manejo de las relaciones interpersonales.
Dinamismo y energa vital para el logro de objetivos.
Utilizacin de los procesos de anlisis, asociacin y sntesis.
Manejo de la ansiedad.
Comportamiento tico frente a valores, entre otros.
1. Fondos: Implican el dibujo interno elaborado por el individuo, donde
se coloca en juego la dinmica de la personalidad, la cual se evala
en dos dimensiones complementarias:

Anlisis constitucional: Es el contenido de los campos que

apunta a los aspectos ms estables de la personalidad, lo que se
evala con todo el contenido de la prueba. Se evala: el sentido de
los dibujos, (sentido de cada uno de ellos ms la relacin con el tema
del campo donde se encuentra).

Anlisis situacional: Es el estado de la personalidad en el

momento mismo de la prueba, lo que se evala a partir de la
secuencia que sigui el individuo en el momento de su elaboracin;
es lo que nos indica el orden en que se realizaron los campos.
 EL ANLISIS SITUACIONAL EVALA LOS SIGUIENTES
ASPECTOS:

Si se empieza por:
Campo 2: persona generadora de contactos.
Campo 3: persona persistente, que asume la ambicin, que le da
mucha importancia a sus metas.
Campo 4: persona que enfrenta los problemas de manera afectiva y
poco racional.
Campo 5: persona productiva y dinmica.
Campo 6: persona con deseos de realizacin intelectual y visin
objetiva del mundo.
Campo 7: persona sensible, emptica y altruista.
Campo 8: persona con fuerte necesidad de proteccin y de filiacin.
Si termina con:
Campo 2: si el dibujo es orgnico es una persona objetiva, si es
inorgnico es presumible un afecto penoso.
Campo 3: en el presente puede haber sentimientos de limitacin y de
incertidumbre.
Campo 4: los problemas se abordan de forma prctica y presenta formas
de afrontamiento adecuadas.
Campo 5: dificultad para tomar decisiones.
Campo 6: persona que desconfa de sus capacidades intelectuales,
fantasiosa y poco realista.
Campo 7: persona objetiva y centrada, busca satisfacer sus
necesidades.
Campo 8: oportunismo o alto grado de independencia y autonoma.
2. Campos proyectivos: Son los espacios en blanco donde se deben
realizar los dibujos. Estos estn divididos por su sentido y
significacin, hay 4 orgnicos y 4 inorgnicos.

Orgnicos: Son los recuadros 1, 2, 7 y 8. Que inducen la

realizacin de dibujos animados o de la naturaleza, son los campos
de lo afectivo y de lo emocional.

Inorgnicos: son los recuadros 3, 4, 5 y 6. Que inducen la

realizacin de dibujos inanimados o de objetos, son los campos de
lo racional, pragmtico y objetivo.
 Wartegg clasifica los campos en:

Campos masculinos: Son los campos 3, 4, 5 y 6. Conformados por

estmulos rectos y cuadrados, representan el mundo de la realidad
objetiva con sus propiedades tcnico-constructivas, simbolizada por
la lnea recta. Se espera que los sujetos en estos campos realicen
dibujos con tendencia masculina, es decir con lineas rectas, por
ejemplo: carros, edificios, escaleras, etc.

Campos femeninos: Son los campos 1, 2, 7 y 8. Conformados por

estmulos curvos y punteados, supuesta afinidad de las mujeres con
el mundo de la realidad animada cuya cualidad est simbolizada por
la lnea curva. Se espera que los sujetos en estos campos realicen
dibujos con tendencia femenina, es decir con lineas curvas, por
ejemplo: flores, rostros, etc.
 Se le indica al sujeto que dibuje lo que quiera con un lpiz, sin
regla, ni pauta alguna y a partir de los estmulos presentes se le dice:
Tenemos una serie de dibujos que estn comenzados, pero no
fueron terminados, usted va a finalizarlos como le parezca
mejor.

A los nios se les hace la tarea ms interesante, si se les dice:

Otro nio comenz estos dibujos y los dej sin terminar,
termnalos t como te parezca mejor.

Se permite adems que el examinado pueda seguir el orden

que desee, pero debe colocar el nmero de acuerdo con la secuencia
escogida en el lugar que hay debajo de cada campo. Tambin es
importante advertirle que no debe rotar el papel.
PARA REALIZAR LA INTERPRETACIN SE DEBE TENER EN
CUENTA:

Contenido Ejecucin

Manifiesta los Revela aspectos ms

fundamentales de su
intereses,
conducta, la intensidad
preferencias,
impulsiva, la fuerza del control,
necesidades y la tensin o la relajacin
preocupaciones del bsica, la flexibilidad, labilidad
sujeto. y otros elementos
permanentes del carcter.
 Campo del autoconcepto, es
decir, cmo el individuo se
percibe a s mismo; indica
crecimiento y expansin. Por
esto, la persona debe respetar
la centralidad del estimulo.
(Campo del yo y del s mismo).
Campo de la afectividad, indica
los aspectos emocionales, la
capacidad de relacionarse y la
manera en que es percibido lo
afectivo y lo emocional. Este
campo tiene dos polos, uno
positivo y uno negativo. (Campo
de la madre)
 Campo de las ambiciones,
las metas, los objetivos y
el proyecto de vida, indica
lo que el individuo espera y
vislumbra a futuro y en su
vida. (rea de proyeccin
laboral)
Campo del manejo de los
contenidos Inconscientes, es
decir, cmo se comporta frente
a sus ansiedades y
represiones; es el campo de la
reaccin a las presiones.
 Es el campo del manejo y
del cmo hace frente a la
energa vital o a sus
impulsos.
Es el campo que indica el tipo
de raciocinio, los procesos de
asociacin, anlisis y sntesis;
es decir, es el campo de los
componentes cognitivos de la
personalidad.
 Es el campo de la
madurez sexual y a nivel
laboral, nos indica la
actitud interpersonal al
nivel de las relaciones de
trabajo.
Es el campo del mbito
propiamente Laboral,
implicando la capacidad
para comprometerse con
la norma, indicando con
ello los niveles de
autonoma. (Campo del
padre).
 Descarga motriz.
Garabateo (motores, estticos y simblicos)
Trazo (firme, dbil y continuo).
Dificultad en cierres y ngulos.
Borraduras.

Lneas (reforzadas, rectas entrecruzadas y curvas).

Bosquejo.

Sombreado (dbil o fuerte).

 Se refiere a la utilizacin del espacio y se consideran los siguientes
criterios:

1) Adecuado: cuando se utiliza la mitad o un tercio del espacio en

blanco. Recordando que cada cuadro mide 4x4 cm.

2) Espacio casi cubierto: significa vitalidad y angustia, que necesita

controlar todo el espacio vital a travs de la forma compulsiva.

3) Si se sale del cuadro o hay un objeto que estalla: significa

necesidad de buscar un mayor espacio vital. Puede indicar rasgos
de impulsividad, inconvenientes para la planificacin, as como
dificultad en el control motor.
4) Si son lneas que salen hacia abajo: significa depresin y falta
de apoyo.

5) La expansin: puede significar un estado de exaltacin,

trastornos manacos. Si hay vaguedad se puede pensar adems
en una lesin cerebral.

6) Constriccin: significa compulsin, presin y sentimiento de

encierro. Yo limitado, propenso a trastornos fbicos (por ejemplo
temor al espacio), obsesivos-compulsivos, depresin o
retraimiento, un estado esquizoide. Tambin, puede indicar un
Yo severamente limitado.
 Izquierda a derecha (sin desviaciones), es decir del campo uno (1)
al ocho (8): significa rigidez, falta de fluidez tanto en la percepcin
como en el comportamiento. Es indicador de compulsividad pero
puede tambin indicar capacidad para enfrentar el mundo tal como
es.

Confusa: que va de un campo otro, sin establecer un orden; indica

falta de control, impulsividad y labilidad.

Lnea invertida: del campo 8 al 1, significa cierto negativismo y

oposicin. Es normal en nios de 8 aos de edad.

 Ordenada: se percibe un orden pero con algunas desviaciones;
significa buen control y capacidad de adaptacin, pero implica
capacidad de planificacin, flexibilidad y plasticidad en la
adaptacin.

Irregular: cuando se presentan de tres a cuatro desviaciones de

la secuencia, es indicativo de flexibilidad, pudiendo presentarse
que los patrones afectivos prevalecen en la adaptacin.
 No apresurar a los examinados en la terminacin de la prueba. Esta
actitud tiene consecuencias negativas en la posibilidad de proyectar.
Se debe advertir que no tiene que seguir un orden establecido, pero
que es fundamental poner en los cuadritos el orden en el que va
dibujando.
Solicitar que le de un titulo a cada dibujo.
Indicar cules son los temas ms fciles, difciles, agradables o
desagradables.
Recordar que el valor artstico de los dibujos no ser tenido en
consideracin para la interpretacin.