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Modelo Educativo

y Currculo Base Plurinacional

Sistema Educativo Plurinacional de Bolivia

SANTA CRUZ NOVIEMBRE DE 2011


Contenido
Primera parte: Modelo Educativo Socio Comunitario
Productivo
1. Referentes histricos
2. Contexto poltico y constitucin del Estado Plurinacional
3. Principios
4. Educacin socio comunitaria productiva
5. Educacin para Vivir Bien
Segunda parte: Currculo Base del SEP
1. Fundamentos del currculo
2. Fines y objetivos del SEP
3. Estructura del SEP
4. Organizacin y estructura curricular
5. Componentes: Campos, reas y asignaturas
6. Currculo Base Currculo Regionalizado Currculo
Diversificado
Primera Parte: Modelo educativo
socio comunitario productivo
Caractersticas del Currculo

Currculo
Referentes histricos (1)
Educacin en las culturas indgenas originarias
Encuentro de dos civilizaciones
Produccin comunitaria del conocimiento, transcurre en la vida diaria

Educacin en la colonia
Restringida a determinados grupos sociales, divisin social de la educacin.
Adoctrinamiento y enseanza elemental
Los pueblos indgena originarios fueron privados de la educacin

Educacin en la poca republicana


Inicios de la repblica: Aportes de Simn Rodrguez. Escuelas de
Ciencias y Artes. Escuelas de primeras letras: Escribir, leer, contar y orar
Inicios del Siglo XX: Aportes de George Rouma. Creacin Normal en
Sucre, Procesos educativos con un enfoque integral del ser humano y desde
una perspectiva interdisciplinar de la pedagoga
Escuelas indigenales: Clandestinas, creadas por los indgenas para
aprender a leer y escribir, espacio de resistencia comunitaria, fortalecimiento
de la vida comunitaria. Fines del siglo XIX y principios del XX.
Referentes histricos (2)
Educacin en la poca republicana (2)
Escuela Ayllu de Warisata: Modelo de lucha contra el
sometimiento. Propuesta para reconstituir los valores
comunitarios del ayllu. Ulaka (Parlamento Amawta): Instancia de
direccin y expresin del vnculo de la educacin y la
organizacin poltica y social. Escuela: articuladora de las acciones
de la comunidad. Actividades educativas vinculadas a la vida,
trabajo y produccin en comunidad
Cdigo de la Educacin Boliviana: Parte de la Revolucin de
1952. Se universaliza la educacin. Educacin Primaria gratuita y
obligatoria. Su propsito es modernizar la sociedad bajo
principios homogeneizadores y nacionalistas
Reforma Educativa de 1994: Parte de las polticas
neoliberales imperantes en el pas. Se redujo a la Educacin
Primaria con escasos resultados en la calidad de la educacin,
sustentado en el constructivismo y el currculo por
competencias.
Estado Plurinacional y Educacin
Desde la Revolucin Educativa,
contribuiremos a la construccin de:
Bolivia se constituye en un Estado
Unitario Social de Derecho
Plurinacional comunitario, libre,
independiente, soberano, democrtico,
intercultural, descentralizado y con
autonomas. Bolivia se funda en la
pluralidad y el pluralismo poltico,
econmico, jurdico, cultural y
lingstico, dentro del proceso
integrador del pas. (CPE, Cap. Primero.
Modelo de Estado, Art. 1ro.)
Principios de la
educacin plurinacional (1)
Educacin descolonizadora, liberadora,
revolucionaria, antiimperialista y transformadora
Valorizacin y legitimacin de saberes, conocimientos y valores de las
naciones y pueblos indgena originario y campesinos y de las
comunidades interculturales y afro bolivianas, en interaccin con las
otras culturas.
Contribuye a la transformacin social, cultural, poltica y econmica, as
como a la construccin de una sociedad libre de toda discriminacin y
exclusin para el acceso y permanencia de todas y todos los habitantes...

Educacin comunitaria, democrtica,


participativa y de consensos
Convivencia: Ser humano, Comunidad, Madre Tierra y Cosmos, desde
una comprensin holstica
Los y las estudiantes desarrollan sus procesos educativos mediante
prcticas socio-comunitarias y de convivencia
Genera equidad y oportunidades de participacin para la toma de
decisiones, promoviendo el ejercicio de los derechos y el cumplimiento
de los deberes
Principios de la
educacin plurinacional (2)
Educacin intracultural, intercultural y plurilinge
Intracultural: Autoafirmacin y fortalecimiento de los saberes,
conocimientos y valores socio-comunitarios, contribuyendo a la afirmacin
de las identidades culturales
Intercultural: Encuentro entre culturas para superar las inequidades
derivadas del colonialismo y la colonialidad
Plurilinge: Desarrollo de procesos educativos sustentados en el idioma
materno y el castellano, y de un idioma extranjero como instrumento de
comunicacin.

Educacin productiva territorial, cientfica, tcnica y


tecnolgica
Desarrollo de las capacidades y habilidades para la produccin / creacin
material e intelectual en consonancia con las potencialidades y vocaciones
productivas de las regiones, el territorio y la territorialidad
Desarrollo de procesos de investigacin e innovacin tecnolgica para la
identificacin y resolucin de desafos, necesidades y problemas
socioculturales y econmicos
Creacin de entornos creativos y expresivos en el desarrollo de
experiencias educativas
Principios de la
educacin plurinacional (3)

Educacin diversa, plural e inclusiva


Diversa y plural en aplicacin y pertinencia a cada contexto
geogrfico, social, cultural y lingstico; as como en relacin a las
modalidades de implementacin en los subsistemas del Sistema
Educativo Plurinacional.
Es inclusiva, porque asumiendo la diversidad de los grupos
poblacionales y de las personas que habitan el pas, ofrece una
educacin oportuna y pertinente a las necesidades, expectativas
e intereses de todas y todos los habitantes del Estado
Plurinacional, con igualdad de oportunidades y equiparacin de
condiciones, sin discriminacin alguna.
Educacin socio comunitaria y
productiva

Educacin - Socio:
Educacin democrtica
Derecho a la educacin de todas y todos:
Plural, Inclusiva, Universal y Diverso
Educacin- comunitaria para
Complementariedad VIVIR
Territorio y territorialidad BIEN
Relacin entre lo individual y comunitario
Educacin Productiva. Creacin:
Material e intelectual
Tcnico Humanstica
Terico - Prctico
Educacin para Vivir Bien

Educacin de la vida, en la vida, para Vivir Bien. Formacin


integral que promueve la realizacin de la identidad, afectividad,
espiritualidad y subjetividad de las personas y comunidades; vivir
en armona con la Madre Tierra y en comunidad entre los seres
humanos (Ley N 70, Art. 3, Pargrafo11)

Educacin del Vivir Bien:


Formacin integral y holstica del ser humano
Proceso de formacin que se desarrolla a travs de las
dimensiones vivenciales: Espiritual (Ser), cognitiva,(Saber),
productiva (Hacer) y organizativa (Decidir).
Segunda Parte: Currculo Base del
Sistema Educativo Plurinacional
Fundamentos del Currculo (1)

Fundamentos polticos Fundamentos filosficos y


ideolgicos sociolgicos

Desestructuracin del
colonialismo y colonialidad Sustentada en la concepcin de
vida del Vivir Bien
Fortalecimiento de la identidad
cultural, en dilogo con las
otras culturas Base: Estructuras organizativas
y territorios de las comunidades
Transformacin social,
econmica, cultural y poltica.
El ser humano est constituido
Lucha contra toda forma de por dimensiones vivenciales:
discriminacin Ser, Hacer, Saber y Decidir
Fundamentos del Currculo

Dimensiones
vivenciales y
holsticas del
ser humano
Fundamentos del currculo:
Las dimensiones vivenciales

DIMENSIN
ESPIRITUAL: SER
Identidad,
valores, principios

DIMENSIN DEL DIMENSIN POL-


EDUCACIN
CONOCIMIENTO: TICA: DECIDIR
PARA VIVIR
SABER Organizacin,
BIEN EN
Conocimientos, sa- poltica, poder y
COMUNIDAD
beres y experiencia comunidad
DIMENSIN DE LA
PRODUCCIN:
HACER
Produccin mate-
rial e intelectual
Fundamentos del Currculo (2)

Fundamentos Fundamentos
epistemolgicos psicopedaggicos

Los saberes y conocimientos se La escuela no es ms el recinto cerrado y


construyen a partir de la relacin apartado de la sociedad y el entorno, es
dialgica entre: ser humano, comunidad, una institucin de vida
Madre Tierra y Cosmos. Con enfoque de
redistribucin del poder del El currculo se sustenta en experiencias y
conocimiento propuestas como: Escuela Ayllu de
Warisata, pedagoga liberadora de Paulo
Proceso de construccin permanente del Freire, teoras socio-crticas, enfoque
conocimiento histrico cultural de Vigotsky
El desarrollo de saberes y conocimientos Los procesos educativos son de carcter
es un proceso integrador y holstico, con prctico terico valrico
enfoque interdisciplinario y produccin, y se desarrollan en espacios
transdisciplinario productivos
Finalidad de la educacin
Contribuye a la consolidacin del Estado Plurinacional

a travs de la estableciendo
formacin integral y
dilogo intercultural
holstica de mujeres y
entre los pueblos y
hombres con
naciones indgena
pensamiento crtico y
originario campesinos,
propositivo, accin
comunidades afro-
transformadora y con
boliviana, interculturales
valores socio-
y el mundo;
comunitarios

coadyuva al cambio de esquemas mentales individualistas, racistas


y discriminadores para el ejercicio pleno de sus derechos y la
convivencia.
Finalidad de la educacin

Contribuye a la consolidacin del Estado Plurinacional, a


travs de la formacin integral y holstica de mujeres y
hombres con pensamiento crtico, accin transformadora,
propositivo y con valores socio-comunitarios,
estableciendo dilogo intercultural entre los pueblos y
naciones indgena originario campesinos, comunidades
afro-boliviana, interculturales y el mundo; coadyuva al
cambio de esquemas mentales individualistas, racistas y
discriminadores para el ejercicio pleno de sus derechos y
la convivencia.
Estructura del Sistema Educativo
Plurinacional (SEP)
Subsistemas mbitos reas
Ed. Inicial en Familia Comunitaria
Educacin
Ed. Primaria Comunitaria Vocacional
Regular
Ed. de Adultos
Ed. Secundaria Comunitaria Productiva
Ed. Permanente

Educacin Alternativa Alf. y Postalfabet.


Educacin
SEP Alternativa y Especial Educacin Especial Ed. P. Discapac.

Ed. Dif. Aprend.


Formacin de maestros y maestras
Ed. Talento Ext.
Formacin Tcnica y Tecnolgica
Ed. Superior de
Form. Profesional Formacin Artstica

Formacin Universitaria
Estructura curricular
EJES ARTICULADORES: Saberes, Organizan y
conocimientos y prcticas de la sociedad, articulan saberes y
integradores y dinamizadores del currculo conocimientos de
Campos de manera
para Vivir Bien. Vnculo prctica -teora
saberes y complementaria en
conocimientos funcin de su uso y
utilidad socio-
comunitaria

Parte de las reas en


el que se organizan
lgica y reas de Al igual que los
Disciplinas
pedaggicamente saberes y campos, integran e
curriculares
los saberes y conocimientos interrelacionan
conocimientos a disciplinas afines
travs de contenidos
Procesos educativos y de investigacin desarrollados de manera holstica,
dialgica y cclica, directamente relacionados con lo que ocurre en la realidad
Campos y reas de saberes y conocimientos
SER
COMOVISIONES Y BIOLOGIA,
FILOSOFIA GEOGRAFA
VALORES, FSICA Y QUIMICA
ESPIRITUALIDAD Y
RELIGIONES

COSMOS Y
VIDA TIERRA
PENSAMIEN
TERRITORIO
TO

SABER DECIDIR

COMUNIDAD CIENCIA
TECNOLOGIA
Y SOCIEDAD PRODUCCIN
COMUNICACIN Y
LENGUAJES
CIENCIAS SOCIALES MATEMATICA
ARTESPLASTICAS REAS TCNICAS,
MUSICA TECNOLGICAS Y
EDUCACION FISICA PRODUCTIVAS

HACER
Estructura y organizacin curricular (General)
Campos, saberes y ejes articuladores
EJES CAMPOS DE SABERES REAS DE SABERES Y
ARTICULADORES Y CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
Educacin para la Cosmovisiones, Filosofa y Psicologa
intra Cosmos y
Valores, Espiritualidad y Religiones
interculturalidad y pensamiento.
plurilinge. Comunicacin y Lenguajes /
Computacin
Educacin en Idioma Originario
valores socio- Idioma Extranjero
comunitarios. Comunidad y
Ciencias Sociales
Sociedad
Educacin para la Artes Plsticas y Visuales
produccin. Educacin Musical
Educacin Fsica y Deportiva
Educacin en
Vida, tierra y C. Nat. / Biologa y Geografa
convivencia con la
naturaleza y salud territorio C. Nat. / Fsica y Qumica
comunitaria. Matemtica
Ciencia,Tecnologa y
Produccin Formacin Tcnicas, Tecnolgicas y
Productivas /Gral. y Especializada
Niveles de concrecin curricular
Conocimientos y saberes universales y
Currculo obligatorios para todas y todos
Base De acuerdo a CPE y Ley de la Educacin
Articula la pluralidad del Estado
Plurina- Principios, fundamentos, campos y reas de
cional saberes y conocimientos, ejes articuladores
obligatorios para todo el SEP
Construccin de sentidos en dilogo y complementa-
Currculo riedad entre CB - saberes y conocimientos regin
Conjunto de planes y programas que se complementan
Regionali- con el CB del SEP
zado Segn contexto sociocultural y lingstico, y voca-
ciones y potencialidades productivas territoriales
Incorpora las particularidades de los saberes y
Currculo conocimientos de cada contexto local
Responde a las necesidades, expectativas e intereses
Diversi- de la poblacin en el mbito local
Se disean y desarrollan en el marco de lo
ficado establecido en el CB del SEP y el Currculo
regionalizado
Niveles de concrecin del currculo
Niveles de concrecin del Aplicacin en el conjunto Complementacin
currculo del SEP segn nivel
Currculo Base Fundamentos Planes y programas
Plurinacional Objetivos generales
Estructura curricular: Planes y Programas
Principios
Identidad
Currculo Campos y reas de Idioma Materno
Plurilinge

Regionalizado saberes y Saberes y


conocimientos conocimientos de la
Ejes articuladores regin
Identidad
Idioma Materno
Currculo
Saberes y
Diversificado
conocimientos
locales