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Escribir es un arte, porque uno se inspira, suelta lo que

siente, deja volar la imaginacin y despus toca ir a


buscarla. (Jonathan, 12 aos)
EL ARTE COMO POTENCIADOR
DE PROCESOS DE
RESILIENCIA INFANTIL
Presentan:

Alejandra Coral Corts


Jennifer Corredor Merchn
Irma Julieth Moreno

Tutora: Karina Bothert


Especializacin en Infancia, Cultura y Desarrollo
Universidad Distrital
Planteamiento del problema
Investigacin desarrollada con un grupo de 14 nios y nias
entre los 9 y 12 aos que asisten al colegio Fanny Mikey
ubicado en la localidad de Ciudad Bolvar.

Postulado inicial: Pregunta:


El contexto de desigualdad social y econmica en el que crecen
los nios genera adversidad.
Cmo el arte potencia procesos
de resiliencia
El arte es un posibilitadorinfantil
de procesosen contextos
resilientes.

sociales adversos?
Objetivos Especficos
Objetivo
1. Indagar por lasGeneral
expresiones artsticas que son significativas
para los nios y las nias en su cotidianidad.

2.Comprender
Identificar desde
y laevidenciar
voz de los nios
cmo y las el
nias cules
arte son
potencia
procesos de resiliencia
las situaciones infantil que
dolorosas adversas en viven
contextos
y qu sociales
adversos.
herramientas utilizan para afrontarlas.

3. Proponer una ruta pedaggica basada en el arte que les


permita a los nios y las nias expresar sus emociones,
sentimientos y anhelos, adems de fortalecer sus vnculos
afectivos.
Antecedentes 2014
2013 2013
El guio del poder, la Estudio sobre la Ms all del arte:
sonrisa del cambio. procesos de agencia
resiliencia en la
Estudio pedaggico de nias y nios de
Institucin
sobre identidad una escuela rural de
Educativa
resiliente en Bogot, revelados en
situaciones de Federico
una etnografa
desventaja social, Carrasquilla
colaborativa
cultural y jurdica
El arte facilitador de
Etnografa narrativa / Importancia al otro expresin de
Referentes tericos de en los procesos de sentimientos / Arte en la
desigualdad social y resiliencia infantil en escuela para promover
econmica en contextos la escuela. procesos de
vulnerables. Agenciamiento.
Postulados Tericos
Larrosa, J.
Infancia Tonucci, F.

Hablamos de infancias construidas a partir de


experiencias y encuentros tejidos en la relacin
con el otro.

Los nios como poseedores de saberes que


plasman a travs de diversas formas de lenguaje.

Lo que se pretende es escuchar a la infancia a


travs de sus diversas expresiones y discursos.
(Larrosa, 1997).
Postulados Tericos
Vanistendael, S
Resiliencia y Lecomte, J.
Cyrulnik, B.

Lo que forja a un nio es la burbuja afectiva que le rodea cada da y el


sentido que su entorno atribuye a los acontecimientos. Es eso lo que
destruye a un nio o teje su resiliencia
(Cyrulnik, 2013, p. 169)

La resiliencia no se centra en las dificultades, sino en las potencialidades.


No hay frmulas universales para la resiliencia (Vanistendael y Lecomte, 2002)

Cada persona desarrolla un proceso para sobreponerse a la


dificultad. El nio, mejor equipado gracias al dibujo, a la palabra, o
al teatro, consigue controlar la forma que desea dar a la expresin de
su desgracia (Cyrulnik, 2013, p.157).
Postulados Tericos
Vigotksky, L.
Arte Lowenfeld, V.
Read, H.
Benjamin, W.

El arte como actividad creadora es una vlvula de escape cuando las palabras
no alcanzan
(Lowenfeld y Lambert, 1972)

Ms all de una habilidad adquirida, el arte es para el nio un


mecanismo propicio para la libre expresin de sus emociones cuando
las palabras no estn presentes (Lowenfeld, 1958).
Otros autores
Cultura
Desigualdad /
Freud, S. Vulnerabilidad

Gentilli, P.
Hernndez, D.

Desarrollo

Max Neef, M.
Metodologa
Enfoque con elementos de etnografa

Instrumentos Metodolgicos
Observacin Participante
Talleres Artsticos

PESARES EL SUEO DE
REVIVIR MI MI VIDA EN UN
EXPERIENCIA AL VIENTO ESCENA ESCULTOR
Dibujo Quitapesares Teatro Escultura

Juego y Literatura.
Conclusiones
Las Situaciones adversas no siempre se relacionan con el contexto social y
econmico en el que crecen los nios.
La vulnerabilidad se expresa de diversas formas y los nios encuentran
dificultades que pasan inadvertidas para el adulto:
Carencia de afecto
Temor a la prdida de un ser querido
Ausencia de otro que los escuche y en quien puedan confiar.

Dolor

No podemos evitar el dolor que


Recurrir al arte para
sienten los nios a raz de las -Desfogar emociones
situaciones que viven en la -Imaginar sin ser juzgados
familia y en el entorno
-Sentirse libres, dueos de su existencia y con
la posibilidad de divertirse
-Tener a otros en quienes apoyarse.
Conclusiones
La Educacin mediada por el arte puede ser una experiencia en la que
el nio puede sentir y dar sentido a su vida.

En la escuela, esta propuesta investigativa obedece a una ruta


pedaggica en la que el arte tiene un lugar prioritario, al ser
reconocido como el lenguaje natural del nio que le permite
comprender el mundo, expresar su subjetividad con libertad y
resignificar sus situaciones adversas.

Invitamos a promover el arte desde la libertad de la creacin y la


imaginacin, sin medidas o esquemas estticos. sin esperar resultados
programados.

Cada ser humano avanza en su proceso resiliente de forma particular.


El arte puede ser una herramienta de expresin valiosa, all donde las
palabras se quedan cortas.
Y entonces la
fantasa enriqueci
la realidad

GRACIAS