PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LITERAL

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las preguntas de comprensión literal se refieren a la información proporcionada en forma explícita. . Como su nombre lo indica. ¿Qué significa esto? Que este tipo de preguntas interrogarán por lo que está directamente “escrito”. eligiendo la alternativa que . si bien no repetirá idénticamente lo dicho . Para contestar correctamente una pregunta de comprensión literal deberás comprender la información que se te ha entregado y luego reproducirla .Son preguntas referidas al contenido del texto y a la situación enunciativa y de recepción . Su propósito es evaluar la capacidad de comprender y retener la información entregada y contenida en el texto . sí mantendrá el mismo sentido ( a través del uso de palabras o ideas afines ).

corporan en los encabezados. . • Según o De acuerdo con el texto o párrafo “ x ”. Por ejemplo: La expresión “entre los cero y los tres años el niño aprende rico. • ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) Verdadera ( s ) o Falsa ( s ) ? subrayado comprensivo. expresa ... l texto. sostiene ) que ..Algunos encabezados frecuentes de este tipo de preguntas son: • En el texto o párrafo “x” se afirma ( dice .

En el texto se afirma que durante la Alta Edad Media A) las ciudades fueron invadidas por los bárbaros. D) las ciudades dependían exclusivamente del comercio marítimo. En los dos extremos de esta ruta. deben su riqueza monumental a la prosperidad comercial del siglo XV”. las ciudades decayeron. Génova y Venecia. C) las ciudades declinaron ostensiblemente. Las ciudades más bellas de fines de la Edad Media estaban situadas sobre las grandes rutas comerciales. B) las rutas comerciales fueron interrumpidas. de una parte. los establecimientos comerciales fenicios. especialmente las que iban de Flandes al Mediterráneo por la Borgoña o al Valle de Rhin e Italia del Norte. cuando la inseguridad de la Alta Edad Media redujo el comercio en Europa. de la otra. E) se levantaron ciudades en las rutas comerciales. . Amberes y Brujas. Después de las invasiones bárbaras. fueron las primeras ciudades del Mediterráneo y su situación litoral indica que vivían del comercio marítimo. Las ciudades griegas y sus colonias.“Las ciudades antiguas siempre fueron centros comerciales a los que se unía una multitud de artesanos que negociaban con el producto de su trabajo.

inteligencia. puesto que es un enunciado semánticamente análogo (semejante en su SENTIDO) a lo expresado en el texto. pero reemplazando decayeron (del verbo decaer. que significa “Ir a menos. riqueza. decayeron. la alternativa C mantiene el mismo significado que lo dicho en el texto. bondad. que significa “decaer. perder alguna persona o cosa alguna parte de las condiciones o propiedades que constituían su fuerza. Por su parte la alternativa C dice lo mismo. . lozanía”). por lo tanto. menguar.La alternativa C es la correcta. ir perdiendo en salud. importancia o valor”) por declinaron (del verbo declinar. Como lo muestran sus definiciones. ambos términos tienen grandes semejanzas en su sentido. durante este período. ¿Cómo lo sabemos? La pregunta se refiere al destino de las ciudades en Alta Edad Media y en el texto nos señalan que las ciudades.

. .RECAPITULANDO … Las preguntas de comprensión literal tienen su fundamento en uno de los niveles en los que aparece la información: nivel textual o explícito A través del siguiente esquema. recordaremos los dos niveles de información en los que se estructura un texto y que dan origen a dos tipos de preguntas de comprensión lectora: .Preguntas sobre información implícita.Preguntas sobre información literal.

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Alberto. Blest Gana. fuera de la capital =menos elegantes. B) Información textual: hermosa casa de Santiago. Martín Rivas . A los habitantes de provincia les preocupaba menos la moda que a los santiaguinos de la época. formando un ángulo agudo. a la usanza de los años de 1842 y 43. Información de inferencia (implícita): al comienzo del invierno. por las calles de la capital”. que sólo los provincianos hacen ver de tiempo en tiempo. A partir del fragmento anterior . cuya bisectriz era la línea que marca la tapa del pantalón. Todo en aquel joven revelaba al provinciano que viene por primera vez a Santiago. un joven de veintidós a veintitrés años. su chaleco de raso negro con largos picos abiertos. C) Información textual: mes de julio. analizaremos cómo se encuentran mezclados en el texto los dos niveles de información : A) Información textual: mes de julio de 1850. las calles de la capital.Ejemplo: (1) “A principios del mes de julio de 1850 atravesaba la puerta de calle de una hermosa casa de Santiago un joven de veintidós a veintitrés años. Información de inferencia: capital = elegantes. D) Información textual: su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. su levita de mangas cortas y angostas. Información de inferencia (implícita): el joven nació en 1827 o 1828. Información de inferencia (implícita): la acción transcurre en Chile. embotinados por medio de anchas trabillas de becerro. su sombrero de extraña forma y sus botines abrochados sobre los tobillos por medio de cordones negros componían un traje que recordaba antiguas modas. Sus pantalones negros. .

De este modo. su dificultad radica justamente en que varias alternativas muchas veces presentan ideas que aparentemente son equivalentes a la información dada en el texto. Al responder las preguntas de comprensión lectora en la P. podríamos analizar pormenorizadamente todo el texto y reconoceríamos que a cada núcleo de información textual le corresponde una cierta cantidad de información inferencial o que puede deducirse del contexto en que se encuentra . la alternativa correcta no está expresada con las mismas palabras o la misma sintaxis. pues la tarea consiste en retener una información que está dada y reproducirla en alguna de las alternativas.. debemos reconocer qué tipo de información es la que se está solicitando (explícita o no). Sin embargo. muchas veces. es indudable que las preguntas de información textual requieren menor tiempo de resolución y. Por último.U. la tarea del postulante consiste en demostrar su dominio de la lengua para identificar la alternativa correcta y descartar los distractores.S. es importante discriminar entre información explícita e información que debemos colegir. son consideradas “fáciles”. o bien. como requisito para responder correctamente. . Así. En conclusión. sino con sinónimos o construcciones que aportan el mismo significado.

En otras palabras. Con ello se garantiza una real comprensión de las ideas. Las preguntas de análisis permiten acceder a la comprensión de los principios fundamentales del discurso. que es el texto. .PREGUNTAS DE ANÁLISIS Estas preguntas no sólo se refieren al contenido del texto. la situación enunciativa y la situación de recepción. Además. consideran la evaluación de tu capacidad para examinar la información contenida en el texto y comprender su estructuración general. estas preguntas apuntan a medir tus habilidades para separar y distinguir las partes de la totalidad.

para analizar las ideas de un texto es necesario.Este tipo de preguntas implican la capacidad de separar las partes del texto (introducción. distinguir la idea principal de las ideas secundarias es una tarea de análisis. en primer lugar. Se trata de procesos muy imbricados. Sólo después de esta instancia se puede examinar detenidamente las distintas ideas que constituyen los párrafos y el discurso y analizar la información . Por lo tanto. En ellos .por ejemplo. Con respecto a las ideas de un texto. desarrollo y conclusión) y determinar claramente las ideas que contienen. . es muy difícil separar el análisis de la comprensión. Lo mismo vale para el análisis de los párrafos. comprender la información explícita que contiene .

en la cual se presenta o plantea el tema . la organización que adoptará y otros datos importantes para la comprensión del texto . La introducción no debiera ocupar más de dos o tres párrafos de la totalidad .NALISIS GENERAL DEL TEXT Corresponde al primer análisis que realizamos cuando comprendemos un texto. Con la suficiente práctica. . Se trata de determinar la estructura general del texto y las ideas que en esta estructura se desarrollan. • Introducción : Corresponde a la parte inicial de un texto . En esta parte suelen incluirse los objetivos o propósitos del discurso . se intenta captar la atención del receptor y predisponer su ánimo para la aceptación del discurso . podrás realizar este análisis general en el momento de la lectura atenta del discurso.

en ocasiones . anuncia el tema de un nuevo texto . el emisor reitera la idea básica del texto o . Es importante recordar que no todas las ideas principales de un párrafo se refuerzan mediante ideas secundarias . : Es el cierre del discurso y corresponde a una • Conclusión síntesis de las ideas contenidas en él . como explicaciones . Cada idea principal se desarrolla en un párrafo . descripciones .• Desarrollo : En esta parte se exponen las ideas ( discurso expositivo ) o argumentos ( discurso argumentativo ) y se desarrollan suficientemente para que el receptor pueda comprender y retener la información ( discurso expositivo ) o para que adhiera a la tesis postulada por el emisor ( discurso argumentativo ). . ejemplos . Mediante la conclusión . Las ideas secundarias corresponden a refuerzos de la idea principal . etc .

. el quinto párrafo cumple la función de .interpretación ). .. ( comprensión .. ( análisis .Preguntas de Análisis Las preguntas de análisis se reconocen por sus tipos de encabezados: • Con respecto a lo afirmado en el texto .síntesis ) • Con respecto a la tesis del emisor .. en el texto se sostiene que . ¿ cuál de las siguientes opciones es FALSA? • Con respecto a lo afirmado en el texto .análisis ) • ¿ Cuál de las siguientes opciones NO corresponde a una idea expresada en el texto? • ¿ Qué relación existe entre el primer párrafo y el tercero? ( análisis . ¿ cuál de las siguientes opciones es VERDADERA? • Con respecto al alfabeto fenicio .

Para construir tu RESPUESTA debes considerar: • Identificación de la información textual entregada por medio del uso del subrayado comprensivo. • Determinación de ideas principales y /o secundarias... a fin de establecer lo fundamental de cada idea y vincularla con las otras. el clima en Chile es seco” significa lo mismo que “En el Norte Grande . • Identificar el tipo de pregunta a partir de las palabras claves que aparecen en los encabezados arriba señalados.” . • Examen cuidadoso de la información.. si fuera necesario. según necesidad. • Comprensión de las ideas contenidas en los enunciados semánticamente análogos que son entregados en el texto: Ejemplo: “Entre la Primera y Segunda Región.

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