PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LITERAL

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sí mantendrá el mismo sentido ( a través del uso de palabras o ideas afines ). si bien no repetirá idénticamente lo dicho . Su propósito es evaluar la capacidad de comprender y retener la información entregada y contenida en el texto . las preguntas de comprensión literal se refieren a la información proporcionada en forma explícita. ¿Qué significa esto? Que este tipo de preguntas interrogarán por lo que está directamente “escrito”. eligiendo la alternativa que . Como su nombre lo indica. .Son preguntas referidas al contenido del texto y a la situación enunciativa y de recepción . Para contestar correctamente una pregunta de comprensión literal deberás comprender la información que se te ha entregado y luego reproducirla .

Por ejemplo: La expresión “entre los cero y los tres años el niño aprende rico. • ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones es (son) Verdadera ( s ) o Falsa ( s ) ? subrayado comprensivo. corporan en los encabezados.Algunos encabezados frecuentes de este tipo de preguntas son: • En el texto o párrafo “x” se afirma ( dice .. l texto.. sostiene ) que .. . expresa . • Según o De acuerdo con el texto o párrafo “ x ”.

E) se levantaron ciudades en las rutas comerciales. de la otra. Las ciudades más bellas de fines de la Edad Media estaban situadas sobre las grandes rutas comerciales. En los dos extremos de esta ruta. B) las rutas comerciales fueron interrumpidas. Las ciudades griegas y sus colonias. de una parte. deben su riqueza monumental a la prosperidad comercial del siglo XV”. D) las ciudades dependían exclusivamente del comercio marítimo. las ciudades decayeron. . En el texto se afirma que durante la Alta Edad Media A) las ciudades fueron invadidas por los bárbaros. cuando la inseguridad de la Alta Edad Media redujo el comercio en Europa. C) las ciudades declinaron ostensiblemente. fueron las primeras ciudades del Mediterráneo y su situación litoral indica que vivían del comercio marítimo. especialmente las que iban de Flandes al Mediterráneo por la Borgoña o al Valle de Rhin e Italia del Norte. los establecimientos comerciales fenicios.“Las ciudades antiguas siempre fueron centros comerciales a los que se unía una multitud de artesanos que negociaban con el producto de su trabajo. Amberes y Brujas. Después de las invasiones bárbaras. Génova y Venecia.

perder alguna persona o cosa alguna parte de las condiciones o propiedades que constituían su fuerza. decayeron. Como lo muestran sus definiciones. . importancia o valor”) por declinaron (del verbo declinar. pero reemplazando decayeron (del verbo decaer. Por su parte la alternativa C dice lo mismo. ir perdiendo en salud. que significa “Ir a menos. durante este período. puesto que es un enunciado semánticamente análogo (semejante en su SENTIDO) a lo expresado en el texto. que significa “decaer. lozanía”). menguar. la alternativa C mantiene el mismo significado que lo dicho en el texto. ambos términos tienen grandes semejanzas en su sentido. riqueza.La alternativa C es la correcta. ¿Cómo lo sabemos? La pregunta se refiere al destino de las ciudades en Alta Edad Media y en el texto nos señalan que las ciudades. inteligencia. por lo tanto. bondad.

Preguntas sobre información literal. .Preguntas sobre información implícita. recordaremos los dos niveles de información en los que se estructura un texto y que dan origen a dos tipos de preguntas de comprensión lectora: .RECAPITULANDO … Las preguntas de comprensión literal tienen su fundamento en uno de los niveles en los que aparece la información: nivel textual o explícito A través del siguiente esquema. .

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Información de inferencia (implícita): al comienzo del invierno. embotinados por medio de anchas trabillas de becerro. formando un ángulo agudo. su chaleco de raso negro con largos picos abiertos. Información de inferencia (implícita): el joven nació en 1827 o 1828. analizaremos cómo se encuentran mezclados en el texto los dos niveles de información : A) Información textual: mes de julio de 1850. su levita de mangas cortas y angostas. por las calles de la capital”. que sólo los provincianos hacen ver de tiempo en tiempo. un joven de veintidós a veintitrés años. Su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. C) Información textual: mes de julio. fuera de la capital =menos elegantes. a la usanza de los años de 1842 y 43. Todo en aquel joven revelaba al provinciano que viene por primera vez a Santiago. A los habitantes de provincia les preocupaba menos la moda que a los santiaguinos de la época. .Ejemplo: (1) “A principios del mes de julio de 1850 atravesaba la puerta de calle de una hermosa casa de Santiago un joven de veintidós a veintitrés años. D) Información textual: su traje y sus maneras estaban muy distantes de asemejarse a las maneras y al traje de nuestros elegantes de la capital. su sombrero de extraña forma y sus botines abrochados sobre los tobillos por medio de cordones negros componían un traje que recordaba antiguas modas. B) Información textual: hermosa casa de Santiago. Información de inferencia: capital = elegantes. A partir del fragmento anterior . Martín Rivas . Alberto. Sus pantalones negros. Blest Gana. las calles de la capital. Información de inferencia (implícita): la acción transcurre en Chile. cuya bisectriz era la línea que marca la tapa del pantalón.

sino con sinónimos o construcciones que aportan el mismo significado. En conclusión. como requisito para responder correctamente. muchas veces.De este modo. Así. la tarea del postulante consiste en demostrar su dominio de la lengua para identificar la alternativa correcta y descartar los distractores. podríamos analizar pormenorizadamente todo el texto y reconoceríamos que a cada núcleo de información textual le corresponde una cierta cantidad de información inferencial o que puede deducirse del contexto en que se encuentra . su dificultad radica justamente en que varias alternativas muchas veces presentan ideas que aparentemente son equivalentes a la información dada en el texto.S. es indudable que las preguntas de información textual requieren menor tiempo de resolución y. Sin embargo. pues la tarea consiste en retener una información que está dada y reproducirla en alguna de las alternativas. o bien. Por último. son consideradas “fáciles”. debemos reconocer qué tipo de información es la que se está solicitando (explícita o no). la alternativa correcta no está expresada con las mismas palabras o la misma sintaxis. Al responder las preguntas de comprensión lectora en la P.U.. . es importante discriminar entre información explícita e información que debemos colegir.

estas preguntas apuntan a medir tus habilidades para separar y distinguir las partes de la totalidad. Con ello se garantiza una real comprensión de las ideas. que es el texto. En otras palabras. consideran la evaluación de tu capacidad para examinar la información contenida en el texto y comprender su estructuración general.PREGUNTAS DE ANÁLISIS Estas preguntas no sólo se refieren al contenido del texto. Las preguntas de análisis permiten acceder a la comprensión de los principios fundamentales del discurso. . Además. la situación enunciativa y la situación de recepción.

. Con respecto a las ideas de un texto. desarrollo y conclusión) y determinar claramente las ideas que contienen. es muy difícil separar el análisis de la comprensión. Lo mismo vale para el análisis de los párrafos. En ellos .Este tipo de preguntas implican la capacidad de separar las partes del texto (introducción. comprender la información explícita que contiene . para analizar las ideas de un texto es necesario. en primer lugar. Se trata de procesos muy imbricados. Sólo después de esta instancia se puede examinar detenidamente las distintas ideas que constituyen los párrafos y el discurso y analizar la información .por ejemplo. Por lo tanto. distinguir la idea principal de las ideas secundarias es una tarea de análisis.

la organización que adoptará y otros datos importantes para la comprensión del texto . en la cual se presenta o plantea el tema . se intenta captar la atención del receptor y predisponer su ánimo para la aceptación del discurso . . • Introducción : Corresponde a la parte inicial de un texto . Con la suficiente práctica. Se trata de determinar la estructura general del texto y las ideas que en esta estructura se desarrollan.NALISIS GENERAL DEL TEXT Corresponde al primer análisis que realizamos cuando comprendemos un texto. La introducción no debiera ocupar más de dos o tres párrafos de la totalidad . En esta parte suelen incluirse los objetivos o propósitos del discurso . podrás realizar este análisis general en el momento de la lectura atenta del discurso.

anuncia el tema de un nuevo texto . Las ideas secundarias corresponden a refuerzos de la idea principal . etc . Cada idea principal se desarrolla en un párrafo . en ocasiones . : Es el cierre del discurso y corresponde a una • Conclusión síntesis de las ideas contenidas en él . Mediante la conclusión . ejemplos . como explicaciones . el emisor reitera la idea básica del texto o . descripciones .• Desarrollo : En esta parte se exponen las ideas ( discurso expositivo ) o argumentos ( discurso argumentativo ) y se desarrollan suficientemente para que el receptor pueda comprender y retener la información ( discurso expositivo ) o para que adhiera a la tesis postulada por el emisor ( discurso argumentativo ). . Es importante recordar que no todas las ideas principales de un párrafo se refuerzan mediante ideas secundarias .

¿ cuál de las siguientes opciones es VERDADERA? • Con respecto al alfabeto fenicio .interpretación ).análisis ) • ¿ Cuál de las siguientes opciones NO corresponde a una idea expresada en el texto? • ¿ Qué relación existe entre el primer párrafo y el tercero? ( análisis . ( análisis .. el quinto párrafo cumple la función de .. en el texto se sostiene que . ( comprensión . ¿ cuál de las siguientes opciones es FALSA? • Con respecto a lo afirmado en el texto .síntesis ) • Con respecto a la tesis del emisor .. ..Preguntas de Análisis Las preguntas de análisis se reconocen por sus tipos de encabezados: • Con respecto a lo afirmado en el texto .

• Comprensión de las ideas contenidas en los enunciados semánticamente análogos que son entregados en el texto: Ejemplo: “Entre la Primera y Segunda Región. • Examen cuidadoso de la información.” .... el clima en Chile es seco” significa lo mismo que “En el Norte Grande .Para construir tu RESPUESTA debes considerar: • Identificación de la información textual entregada por medio del uso del subrayado comprensivo. • Identificar el tipo de pregunta a partir de las palabras claves que aparecen en los encabezados arriba señalados. según necesidad. • Determinación de ideas principales y /o secundarias. si fuera necesario. a fin de establecer lo fundamental de cada idea y vincularla con las otras.

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