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Procesos psicolgicos bsicos

Mtro. Alejandro Gonzlez Riego


Procesos psicolgicos bsicos

Percepcin y sensacin

Atencin y memoria

Aprendizaje

Motivacin y emocin

Pensamiento y lenguaje
Percepcin y sensacin

La percepcin es la unidad bsica del conocimiento sensorial

Las caractersticas del estimulo son las que dirigen todo el


Procesamiento guiado proceso perceptivo.
por los datos Toda su interpretacin descansa en los datos sensoriales sin
que influyan factores aprendidos contextuales.

Procesamiento Cuando se observan objetos desconocidos, existen partes


guidado del objeto que pueden relacionarse con estmulos ya
conceptualmente percibidos
Influyen los conocimientos, expectativas, intereses y
aprendizajes previos

Santiago de Torres Julio, Tornay Mejias Francisco, Gmez Miln. (1999). Procesos
Psicolgicos Bsicos. Mxico: McGraw-Hill.
Percepcin y sensacin

1. Es un acto de darse cuenta de los objetos externos, sus cualidades o relaciones,


que siguen directamente a los procesos sensoriales

2. Integracin psquica que tiene como ncleo experiencias sensoriales

Integrar Interpretar Discriminar

Color, tamao, Formacin de Diferenciar un


forma, distancia imgenes, objeto de otro,
(sentidos) experiencias. realidades.
Percepcin y sensacin
Que es? (datos sensoriales)

Que significa?

Cual es la diferencia?

Recepcin de
estmulos NEURONA: Clula del sistema nervioso formada por un ncleo y una
serie de prolongaciones, pertenece al sistema nervioso central.

Conduccin del
impulso Propaga el
nervioso potencial transmisin
de accin
Teora de James - Lange de la emocin Estmulo
percibido

Respuesta
Propone que la corteza cerebral recibe e interpreta los estmulos sensoriales
corporal
que provocan emocin, produciendo cambios en los rganos viscerales a
travs del sistema nervioso autnomo y en los msculos del esqueleto a
travs del sistema nervioso
Emocin
experimentada

En esta teora la emocin se inicia con la percepcin del estmulo, lo que produce una
respuesta que, a su vez, provoca la emocin.
Teora de Cannon Bard de la emocin

Estmulo percibido

Emocin experimentada Respuesta corporal

En esta teora, la percepcin del estmulo provoca simultneamente


emocin y respuesta fsica.
Percepcin y sensacin
Proceso de convertir informacin fsica en
Sensacin
informacin nerviosa.
Experiencias o procesos elementales
provocados cuando un estmulo excita a un
receptor.

Proceso por el cual la informacin sensorial


Percepcin
es organizada e interpretada

Cual es la diferencia entre los dos procesos?, a quien le corresponde la


condicin fisiolgica y a quien la psicolgica?
ALTERACIONES DE LA PERCEPCION

Forma
Intensidad Cualidad
espacial

Hiperestesia sensitivo
Ictericia: Altos niveles de Dismegalopsia: Los
- sensorial: Sin causa
billirrubina, la falta de uno o objetos se perciben mas
orgnica, las
mas caracteres perceptivos. pequeos o mas
experiencias sensitivas
grandes. Se produce
son mas vvidas,
cuando hay lesin
cromticas, sensibles o
cerebral o alguna lesin
audibles. Uso de
del lbulo temporal
psicodislpticos
Pseudopercepcio- Sensibilidad
nes general

Pseudopercepcin: Consiste en percibir objetos que no existen en realidad, o si


existen adquieren apariencia distinta o extraa, estas se presentan en los
rganos de los sentidos: pseudoperceptos de contenidos meldicos,
alucinacin aguda en alcohlicos agudos; alucinaciones extra campos, estas se
encuentran fuera del campo visual

Sensibilidad general: Presente en esquizofrenia y psicosis orgnica, estas se


caracteriza por cualidad hptica (alucinaciones tctiles)
ENFOQUE DE LA GESTALT

Surge del argumento sobre los fenmenos psicolgicos, los cuales


consideraban que estos fenmenos son destruidos por un enfoque
fragmentario.

Cualidad de la
forma

a) Depende de las partes seleccionadas organizadas en una sola


configuracin

b) Son transportables: Los fragmentos totalmente diferentes entre si,


pueden establecer a misma cualidad de formas si las relaciones
crticas permanecen intactas.

Linda Davidoff. (1990). Introduccin a la psicologa. Mxico: McGraw-Hill.


ENFOQUE DE LA GESTALT

Fondo y figura: Es la observacin del entorno, todo los objetos son visualizado
contra un contexto o fondo.

Constancia: La imagen retiniana cambia de tamao. Significa que lo objetos vistos


desde diferentes angulos, a diversas distancias o condiciones variadas de
iluminacin, se perciben como si tuvieran la misma forma, tamao y color.

Agrupamiento: Hay una continua eleccin entre agrupamientos alternos. La forma


como se agrupa depende de las propiedades de los elementos y del modo en que
estn dispuestos.

Similitud: Son elementos que se consideran como pertenecientes a un grupo.


Textura, color y forma.

Simetras: Son elementos visuales que constituyen formas regulares, simples y bien
equilibradas y estn consideradas dentro del mismo grupo.

Continuidad: Se agrupan junto a los componentes visuales que permiten que las
lneas, curvas o movimientos continen en una direccin que ya estaba establecida.

Cierre: Los objetos se completan y as se perciben ntegros


MEMORIA
Es la capacidad de almacenar, procesar y recuperar informacin que viene del
mundo exterior

Evocacin o
Codificacin Almacenamiento
recuperacin

La seleccin es un mecanismo de la memoria para no saturar el sistema. As se


descarta la informacin innecesaria, ya que no sera posible registrar todos los
sucesos que nos acontecen.
TIPOS DE MEMORIA

Visual
Auditiva
Modalidad Gustativa
sensorial Olfativa
Tctil

Segn el hemisferio cerebral que


procesa la informacin

Caras
Trayectos
Hemisferio Geografa Visual
Derecho Figueras Geomtricas
Melodas
Identidad de las voces
Tonos emocionales
Posiciones del Ajedrez
TIPOS DE MEMORIA

Primera lengua y otras


Escritura
Hemisferio Lectura
cerebral Calculo aritmtico
izquierdo Nombre de los personajes
Nmero de telfonos
Nombre de las calles

Esta diseada para mantener una especie de instantnea en cada


experiencia sensorial. Esta instantnea se mantiene solo durante un tiempo
suficiente para poder procesarse, y si es preciso, transferirla en la siguiente
etapa de memoria
MEMORIA

Se refiere a la evocacin inmediata del


Memoria a material presentado o su evocacin mas
corto plazo tarda, realizada mediante un repaso
ininterrumpido.
Utilizada en la memoria de trabajo.

Se refiere a a la evocacin de informacin


despus de un intervalo en el que el sujeto
Memoria a ha centrado la atencin en otra tarea
largo plazo Si en la informacin a corto plazo existe una
fuerte carga emocional , puede consolidarse
como memoria a largo plazo
MEMORIA DECLARATIVA Y PROCEDIMENTAL

Memoria
declarativa

Se refiere a la adquisicin de hechos o datos directamente accesibles a la conciencia.

Se refiere a una informacin aprendida en un tiempo y en


Episdica
un espacio concreto de la propia vida.

Se refiere al conocimiento general del mundo si ninguna


Semntica unin con el contexto espacio - temporal.
MEMORIA DECLARATIVA Y PROCEDIMENTAL

Memoria
Procedimental

Se refiere al aprendizaje de procedimientos de accin, que implican secuencias y que


no son directamente accesibles a la conciencia. Estos procedimientos ayudan a
resolver problemas cognitivos o comportamiento sociales.

Actividad:

Relate, en una serie de pasos que elementos considera para estudiar para
un examen de mucha importancia?

Relate, que conjunto de estrategias podemos elegir para aumentar las


posibilidades de xito?
MEMORIA DECLARATIVA Y PROCEDIMENTAL

Memoria
declarativa

Semntica Episdica

Memoria
Nombres Secuencias de
procediment
Gestos hechos ocurridos
al
Caras durante toda la
Nmero de Andas en bicicleta vida
telefono Resolver problemas
Colores complejos que impliquen
Direcciones consecuencias
Formas Nadas
Esquiar
Comportamiento social
Patinar
ATENCION

Es la toma de posesin en la mente, de forma clara y vvida de uno de los objetos o


curso del pensamiento , de todos los que aparecen posible simultneamente, la
focalizacin, la concentracin y la conciencia son su esencia, implica la retirada de
algunas cosas para lidiar efectivamente con otras.

W. James (1809)

Mecanismos
Neurocognitivos

Regula el estado de conciencia, la entrada de informacin


perceptual y el procesamiento esforzado y controlado (memoria,
pensamiento).
ATENCION
Teora de la integracin

Se deriva de dos principales etapas de procesamiento que difieren entre si en la


cantidad de atencion dirigida y el esfuerzo necesario

Se procesan los elementos, en forma


automtica y sin esfuerzo consciente.
Etapa previa

Exige el esfuerzo y escrutinio consciente del


observador, exige una bsqueda serial que
Concentracin toma algn tiempo, un examen de elemento
de la atencin por elemento en buena parte de la
presentacin.
ATENCION
APRENDIZAJE

Consiste en cambios en el conocimiento del medio, recompensa o castigo bajo


ciertas condiciones prevalecientes. (Edwar Tolman)

Desarrollo de mapa cognoscitivo

que hace? (Su ejecucin)

Utilizar su conocimiento (lo que ha


aprendido)

Alcanzar sus fines

Fred.S. Keller. (1999). La definicin de psicologa. Mexico: Trillas.


APRENDIZAJE

Teora Hipottico deductiva del aprendizaje


Teora del (C.L. Hull 1884 1952).
reforzamiento B.F. Skinner .(1904 1990) Llamada
conductismo descriptivo o conductismo
radical.
Relacin de la fisiologa el sistema nervioso
con el estudio de los reflejos condicionados
(Hull).

Siempre que una actividad efectora o una actividad receptora se produzcan en


contigidad temporal estrecha, tendr lugar un incremento en la tendencia de ese
impulso aferente en ocasiones posteriores de evocar dicha reaccin, si esto est
muy asociado con la disminucin de una necesidad
APRENDIZAJE

1904 1990 (Burrhus Frederic Skinner)

Psiclogo, pionero de la psicologa


experimental.
Teora conductista, define el comportamiento
como una funcin de las historias ambientales
de refuerzo

Ley de
discriminacin
Es un sistema en el que las relaciones operante
funcionales (de estmulo, respuesta y
reforzamiento), significaba la
desaparicin de algn estmulo, mas que
la reduccin de alguna pulsin.

La comprensin de la conducta es equivalente a su prediccin y control.


APRENDIZAJE

Categoras del
aprendizaje

Abarca una variedad de procesos de aprendizaje


Cognoscitivo que dependen de manera directa de
- perceptual operaciones mentales

Es la forma en que los organismos se adaptan a su


Conductual entorno
Es un cambio conductual de cierta duracin
generado por la experiencia
Desarrollo
cognoscitivo

Nuestros procesos de pensamiento cambian de manera radical, aunque con


lentitud

La influencia mas importante en la manera en que damos sentido al mundo es la


maduracin

La actividad maduracin fsica

Nuestro desarrollo cognoscitivo, se ve influenciado por la transmisin social o el


aprendizaje de otros.
Categoras del
aprendizaje

El termino aprendizaje se refiere al proceso mediante el cual las experiencias


modifican nuestro sistema nervioso y por lo tanto nuestra conducta. Las
experiencias no se almacenan, cambian el modo en que percibimos, actuamos,
pensamos y planificamos.

Aprendizaje
Aprendizaje
estmulo -
perceptivo
respuesta

Aprendizaje Aprendizaje
motor relacional
APRENDIZAJE
PERCEPTIVO

Capacidad para reconocer estmulos que ya se han percibido antes.


Su funcin bsica es aportar la capacidad de identificar y catalogar objetos
(incluyendo a otros miembros de nuestra especie).
APRENDIZAJE
ESTIMULO -
RESPUESTA

Este aprendizaje, consiste en la capacidad de aprender a ejecutar una conducta determinada


cuando se presenta un estmulo determinado, de modo que involucra el establecimiento de
conexiones entre los circuitos que participan en la percepcin y los que participan en el
movimiento.

Implica una asociacin entre dos estmulos


Condicionamiento
Cuando un estmulo que inicialmente no
Clsico
produce determinada respuesta, se acompaa
varias veces de un estmulo incondicionado

Es una asociacin entre respuesta y estmulo


Condicionamiento Permite que un organismos modifique su
Instrumental conducta en funcin de las consecuencias que
conlleva
Alude a consecuencias favorables como
estmulos reforzantes.
APRENDIZAJE MOTOR

Este aprendizaje se diferencia de otros tipos de aprendizaje, principalmente en el


grado en que se aprenden nuevos tipos de conducta: cuantos mas desconocidos
sean, mas circuitos neuronales de los sistemas motores cerebrales se modifican

APRENDIZAJE
RELACIONAL

Es la relacin de una informacin nueva, con los conocimientos que ya se poseen,


reajustando y reconstruyendo ambas informaciones de este proceso.
Que es el razonamiento?

Es un proceso en el cual se usan diversas estrategias de toma de decisiones para


responder de manera precisa a preguntas
Se razona por
Recuperacin de medio de
informacin de la ejemplos y
memoria experiencias.

Cognoscitivistas

Las personas deciden si un objeto determinado es miembro


de una categora especifica al confrontarlo con el prototipo
Igualacin
de la clase.
de
prototipos
Los quesitos

Objetivos: Mejorar el razonamiento abstracto, estimular la adquisicin de memoria


visual, favorecer una visin global.

Desarrollo Localizar cual es la figura que falta en una serie lgica, escogiendo entre
cuatro respuestas.
Ideas diseadas para explicar conducta que
de otra manera sera confusa. No se puede Constructos
observar ni medir de modo directo

motivos Impulsos Necesidades

Instintos
Motivacin:
Se refiere a un estado interno que puede ser el resultado de una necesidad, y se le caracteriza
como algo que activa una conducta que por lo comn se dirige a la satisfaccin del
requerimiento instigador

Experiencia

Aquellos que surgen para satisfacer las necesidades bsicas


Impulso relacionadas con la supervivencia y que estn arraigados en
la fisiologa. Son moldeados por la experiencia.
Modelo Homeosttico de la motivacin

Es cuando el cuerpo compara su condicin actual con el estado ptimo para determinar si existen
necesidades

Motivo Conducta

Si existe una necesidad

El cuerpo compara
Criterio el criterio de
referencia y el Estado
de
estado actual para actual del
referenci
determinar si organismo
a
existe una

No existe una necesidad

No se
requiere
cambio
Modelo Incentival de la motivacin

El modelo incentival indica que las experiencias y los incentivos alteran cogniciones y las
emociones, conduciendo a la motivacin. La cual puede incrementar u ocurrir un decremento de
las mismas.

Incentivo Motivacin

Cogniciones y
emociones

Experiencias
pasadas o Conducta
presentes
Modelo
Modelo Incentival de Homeosttico de
la motivacin la motivacin
NECESIDAD DE AUTORREALIZACION

NECESIDAD ESTETICA.

NECESIDAD DE SABER Y COMPRENDER

NECESIDAD DE ESTIMA

NECESIDAD DE PERTENENCIA Y AMOR

NECESIDAD DE SEGURIDAD

NECESIDAD FISIOLOGICA

Abraham Maslow: present en 1970 la jerarqua de nuestras necesidades.

Raul Gutierrez Saenz. (2004). Psicologa. Mxico, DF: Esfinge.


La motivacin de la conducta humana se produce por el tipo de necesidades que
afecta aun individuo. Abraham Maslow (1908 1970)

Necesidades Cuando se satisfacen estas necesidades , la motivacin


por de satisfacer disminuye
deficiencia

Necesidades Al satisfacerlas, la motivacin de una persona no


del Ser desaparece, en vez de ello, aumenta para buscar una
mayor realizacin
Emociones

Estado afectivo subjetivo

Fenmeno multidimensional

Respuesta biolgica , reaccin fisiolgica, que preparan al cuerpo para una accin adaptativa

Fenmenos sociales

Son funcionales
Maximilian Wundt (1832-1920) Desarrollo el primer laboratorio de
psicologa experimental.

Ha formulado asimismo una psicologa social-histrica, que


estudiaba las formas de comportamiento colectivo.

Clasifico las emociones en agrado desagrado; calma excitacin;


relajacin Tensin.
Consiste en movimiento musculares apropiados a la situacin
que los provoca
Conductual

Facilitan la conducta y propician la movilizacin rpida de


Autnomo energa para lograr un movimiento vigoroso

Refuerzo de las respuesta autnomas.


Respuesta
hormonal
Hipotlamo lateral: Activacin simptica: aumento de la tasa cardiaca y presin sangunea.
Ncleo motor dorsal del vago: Activacin parasimptica: lceras, orina, defecacin.
Ncleo parabraquial: Aumento de la respiracin
rea tegmental ventral: Alertamiento conductual
Locus Cerleo: Aumento de la vigilancia (norepinefrina).
Materia Gris periacueductual: Inmovilidad conductual (congelamiento).
Ncelos motores facial y trigmino: Expresiones faciales de miedo

Nel R. Carlson. (1996). Fundamentos de psicologa fisiolgica. Mxico:


Prientince - Hall.
TIPOS DE PENSAMIENTO
Es el que va de lo particular a lo general. La base es, la
Pensamiento figuracin de que si algo es cierto en algunas
inductivo ocasiones, lo ser en otras similares aunque no se
puedan observar.

Pensamiento Realiza la separacin del todo en partes que son


identificadas o categorizadas
analtico

Se utiliza en la creacin o modificacin de algo,


Pensamiento introduciendo novedades, es decir, la produccin de
creativo nuevas ideas para desarrollar o modificar algo
existente.

Es una visin compleja de mltiples elementos con


sus diversas interrelaciones. Sistmico deriva de la
Pensamiento
palabra sistema, lo que nos indica que debemos ver
sistmico las cosas de forma interrelacionada.
TIPOS DE PENSAMIENTO
Examina la estructura de los razonamientos sobre
Pensamiento cuestiones de la vida diaria, y tiene una doble vertiente
crtico analtica y evaluativa. Es evaluar el conocimiento,
decidiendo lo que uno realmente cree y por qu. Se
esfuerza por tener consistencia en los conocimientos
que acepta y entre el

Pensamiento Es el pensamiento con el que se hacen preguntas,


Interrogativo identificando lo que a uno le interesa saber sobre
un tema determinado.

Pensamiento Trata de hallar la nica solucin propia de algunos


Convergente problemas; que el sujeto en una labor globalizada,
encuentre la respuesta adecuada

Se basa en el anlisis de elementos en el mbito social,


Pensamiento en este se plantean interrogantes y se hacen crticas
Social que ayuden en la bsqueda de soluciones a las
mismas. Adems puede considerarse como el
pensamiento que tiene cada persona dentro de la
sociedad
DEFINICION DE PENSAMIENTO

Jhon Dewey (1859 1952)

Fundador de la psicologa del pragmatismo.

Su definicin de pensamiento consiste en una relacin


entre lo que ya sabemos, nuestra memoria y lo que
percibimos.

La racionalidad de Dewey se encuentra ligada con el


pensamiento en la idea del mtodo reflexivo (competencia
lgica) introduciendo conocimiento emprico que conduzca
a alguna meta desde la iniciativa, la espontaneidad, trabajo
y responsabilidad.

Aparicin de Intelectualizacin Elaboracin de la Comprobacin de


Razonamiento.
sugerencias. de la dificultad. hiptesis. hiptesis