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TEUN A.

VAN DIJK

TIPOS DE CONOCIMIENTO
EN EL PROCESAMINETO
DEL DISCURSO

JESSICA FERNNDEZ A.
SEMINARIO DE ANLISIS DEL DISCURSO. USACH
PROF. CLAUDIO ARAYA
OBJETIVO.
La siguiente presentacin tiene
por finalidad explicar, problematizar y
demostrar por medio de ejemplos, el
papel que juegan los distintos tipos de
conocimientos en la produccin y
comprensin del discurso, a partir del
estudio realizado por el lingista
T. Van Dijk.
EL PROBLEMA
Van Dijk afirma que en relacin al
conocimiento, han existido varios intentos
de estudio desde la psicologa, la I.A y la
lingstica, pero an no se han
considerado preguntas elementales sobre
la naturaleza del conocimiento:
La relacin del conocimiento con las
creencias ( opiniones, ideologas,
actitudes, etc.).
El rol del conocimiento en la produccin
y comprensin del discurso.

Van Dijk, establece la necesidad de una


teora multidisciplinaria amplia sobre el
conocimiento y su relacin en la
produccin /comprensin de discursos.
VAN DIJK CONSIDERA QUE UNA NUEVA
TEORA DEL CONOCIMIENTO EN EL
PROCESAMIENTO DEL DISCURSO, DEBIERA
CONSIDERAR:

1. Tipologa adecuada de los distintos tipos


de conocimientos.
2. Detallar las estructuras de las
representaciones mentales
( conocimiento/ creencia)
Explicar cmo se adquieren los distintos
tipos de conocimiento.

Explicar cules son las condiciones


estructurales, sociales, poltico y cultural
que intervienen en la reproduccin del
conocimiento.
1. Tipos de conocimiento.
Problema:
Tanto la psicologa como la lingstica hacen
una referencia vaga sobre el concepto
conocimiento del mundo.
El Conocimiento del mundo es de tantos tipos
diferentes y no siempre aplicable al
procesamiento del discurso.
por medio del conocimiento del mundo el
hablante puede construir sus modelos mentales
( Van Dijk, Kintsch, 1983).
Terreno comn TC: (psicolingstica) Es
el conocimiento u otras creencias que los
participantes de una interaccin
comunicativa tienen en comn para lograr
comprenderse ( Clark , 1996)

CONOCIMIENTO CULTURAL.

base de toda COGNICIN SOCIAL


Ejemplo
Conocimiento de un evento Conocimiento
especfico/histrico social/poltico (abstracto)
SEGUNDA GUERRA GENOCIDIO
MUNDIAL
Tipos de conocimientos

personal v/s Social y grupal v/s


grupal conocimiento cultural

Conocimiento sobre Conocimiento sobre


eventos especficos v/s los eventos histricos
propiedades generales v/s estructuras
de los eventos. sociales y polticas.
2. La distribucin del conocimiento.
SE EXPRESA EN
ASEVERACIONES.
PERSONAL COMPARTIDO POR POCOS.
V/S SOCIAL REPETIR CONOCIMIENROS
QUE SE COPARTAN EN UN
GRUPO.

CONOCIMIENTO COMPARTIDO.
SOCIAL TERRENO COMN.
SE ADQUEIRE POR REPETIDAS
GRUPAL V/S INSTANCIAS DE COMUNICACIN
SOCIALIZACIN.
CULTURAL RELATIVAMENTE PBLICO.
Conocimiento sobre Conocimiento sobre
eventos especficos los eventos
v/s propiedades histricos v/s
generales de los estructuras sociales
eventos y polticas.

OBJETO DE CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO DE QU?

EXPERIENCIAS
PERSONALES

Naturaleza
Objeto de
conocimiento
INTERESES VIDA
COTIDIANA
MODELOS MENTALES
es la forma en cmo las personas construyen
de manera subjetiva los eventos del mundo, a
partir de sus propias experiencias.
Modelo Representaciones
generalizado Memoria esquemticas.
episdica
(abstracciones) (guiones)

CONOCIMIENTO DEL MUNDO


Conocimiento del mundo
Es aquel compartido socialmente.
Episodio social esquemas.
cmo se relacionan estos esquemas?
cmo se agrupan?, cmo se accede a
ellos? , cmo actan? se organizan
por separado?
Ejemplo: conocimiento del mundo.
GUIN SUPERIOR:
desastres naturales
Van Dijk plantea la necesidad
Terremoto en JAPN (2011)
de una
teora cognitiva que ordene y explique
CONOCIMIENTO GENERAL.
cmo se presenta el conocimiento ,
GUIN
debidoDEa TERREMOTO
que la teora de los guiones y
esquemas
Movimientosolo
de las placas una parte de la
ordenan
tectnicas.
enorme red de conocimientos y la forma de
usarlas en las prcticas
CONOCIMIENTO sociales.
ESPECFICO
MUERTES PROVOCADAS POR LOS
TERREMOTOS , POSIBLES CAUSAS DE
MUERTE.
Conocimiento grupal v/s
conocimiento cultural

VAN DIJK POSTULA QUE


T.C. Y GRUPAL EL
CULTURAL ESPECFICO
CONOCIMIENTO ESPECIALIZADO SE
PUEDE ORGANIZAR DE MANERA
DISTINTA
El T.C. es la Y SEPARADA
base , PERO
de la cognicin social,QUE A
en cambio
LAconocimiento
el VEZ SE RELACIONA
especfico, es DE MLTIPLES
especializado.
MANERAS CONque
son conocimientos ELseCONOCIMIENTO
guardan de manera
separada? se integranT.Ccomo
. una gran red nica
de conocimientos?, dnde se adquiere y utiliza el
conocimiento especializado?

Un equipo de paleontlogos de la Fundacin Dinpolis de Teruel y


de la Universidad de Colorado Denver (EEUU) ha identificado
nuevos fsiles de los llamados megadinosaurios carnvoros en
el trnsito Jursico-Cretcico. El trabajo ha sido publicado en la
revista Palaeogeography, Palaeoclimatology, Palaeoecology.

El cocodrilo en cuestin ha sido bautizado como Allodaposuchus


hulki en homenaje al personaje de Marvel, Hulk, ya que la
complexin de este animal era tremebunda: una musculatura muy
desarrollada con enorme fuerza en sus cortas extremidades.
Este cocodrilo Hulk convivi durante el Cretcico con los
ltimos dinosaurios del Pirineo hace 69 millones de aos y,
segn las investigaciones, su masa muscular es muy superior
incluso en comparacin con otras especies del gnero
Allodaposuchus, explica Alejandro Blanco, coautor del estudio; lo
que indica que su gran fuerza le permita caminar con el cuerpo
separado del suelo, en una postura semierguida.

IDENTIFICAN NUEVOS FSILES DE DINOSAURIOS CARNVOROS,


REVISTA MUY INTERESANTE, 2014. http://www.muyinteresante.es/
Conocimiento general v/s conocimiento
histrico

CONOC. SOCIAL CONOC.


HISTRICO

Conocimiento abstracto/ Hechos histricos:


general: Variables de comparaciones
conocimiento

El modelo social es compartido sobre generalidades,


tambin lo es el conocimiento histrico.
Los conocimientos sociales compartidos
tambin se basan en hechos especficos
histricos.
El conocimiento histrico es especfico
porque est organizado por: participantes,
eventos, acciones, tiempo y lugar.
El conocimiento histrico especfico puede
ser tanto del T.C. Como especializado.
Tienen una estructura similar a los
modelos mentales, pero son compartidos.
Compartir conocimiento
se podra afirmar que todos los
integrantes de una misma comunidad
lingstica manejan el mismo
conocimiento? T.C.
Van Dijk afirma que es necesario resolver
en una teora multidisciplinaria del
conocimiento, la idea qu significa
compartir conocimiento.
COMPARTIR CONOCIMIENTO
IMPLICA

INDIVIDUO 1

INDIVIDUO INDIVIDUO
2 T.C. 3
c.
c. social
personal
No es Es
compartido compartido

Existen
Con.
diferencias
interpersonal
individuales.
C. Social existen diferencias
individuales:
Intereses

Lecturas Contexto

Modelos Experiencias
mentales personales
Por eso, hoy hemos venido aqu a dramatizar una
condicin vergonzosa. En cierto sentido, hemos
venido a la capital de nuestro pas, a cobrar un
Cierto Cuando
cheque. conocimiento es compartido,
los arquitectos por
de nuestra
ejemplo
repblica en los discursos
escribieron pblicos,
las magnficas perode
palabras no
la es
Constitucin
el mismo. y de la Declaracin de
Independencia, firmaron un pagar del que todo
Existe un conocimiento comn, pero este
estadounidense habra de ser heredero. Este
puede ser
documento eraordenado
la promesa endejerarquas
que a todos los
(seleccinles
hombres, de conceptos) .
seran garantizados los
FORMA CUALITATIVA
inalienables derechos a la vida, la libertad y la
DE COMPARTIR
bsqueda de la felicidad.
EL CONOCIMIENTO,
(Yo tengo un sueo, Martin Luther King).
Conocimiento y procesamiento
del discurso.
De qu manera los distintos
conocimientos cumplen un rol en la
produccin y comprensin del discurso?
Se pensaba que:
Conocimiento del mundo: palabras
Ahora se piensa:
Conocimiento del mundo esquemas-
guiones.
Cuntas y cun profundas deben ser las
inferencias, que se derivan de un conocimiento?
Sobre el manejo de modelos mentales, en el
procesamiento se centra, en la cantidad y
naturaleza de las inferencias a partir del
conocimiento del mundo( Van Dijk).
Tres posibilidades:
1. Dependiendo del lector.
2. El contexto.
3. Nivel de descripcin y detalle del texto, o
fragmento de este.
Conocimiento y contexto
Van Dijk seala que la teora psicolgica
del procesamiento del discurso, est
incompleta: ignora el CONTEXTO
El papel del conocimiento en la
comprensin y produccin del discurso,
necesita de MODELOS PRAGMTICOS,
pues el hablante procesa su discurso
teniendo en funcin sus creencias sobre
el conocimiento de los receptores.
Para comprender el rol que juega el
conocimiento en la
comprensin/produccin del discurso.
La situacin comunicativa debe
ajustarse al contexto.
No solo necesitamos :

Modelos Modelo
semnticos pragmticos
Procesamiento del conocimiento
Van Dijk presenta un resumen de los procesos
que hipotticamente participan en el proceso
de produccin :
a) Situacin.
b) Contexto.
c) Conocimiento contextual
d) Modelos de evento
e) Produccin del significado.
f) Expresin/ formulacin
Situacin Contexto CONOCIMIENTO
Modelos de Es la representacin CONTEXTUAL.
mental de las
representaciones propiedades que se Representacin
episdicas definen en una que tiene el
subjetivas situacin comunicativa
determinada.
emisor sobre el
conocimiento de
Que definen los sus receptores
CONSTRUCTOS
MENTALES
MODELOS DE Que controlan todo el
EXPERIENCIA proceso de produccin
y comprensin
MODELO DE PRODUCCIN DE
SIGNIFICADO EXPRESIN/
EVENTO
FORMULACIN

Modelo Proceso de
pragmtico produccin de Lxico, sintaxis,
discurso. expresin
Es la seleccin de Representacin fonolgica/escritura,
conocimientos que esquemas generales
el hablante realizar Semntica
de los discursos.
durante el discurso Input
Formas
Seor Director:
para indicar el
Me conocimiento en
parece curioso que recin ahora el
se discurso:
apruebe la ley que
prohbe la comida chatarra en los colegios, ya que el hecho
de pensar que estoycambiar
Jerarqua posicin los hbitos
de las alimenticios
clusulas.que
llevan los nios hasta el da de hoy, es verdaderamente una
Posicin inicial en el texto.
utopa.
An ms intriga me causa la frase a la que hace alusin su
Posicin
texto con respecto final.
a la opinin de los parlamentarios de la
Cmara
LosBaja, que con conviccin
artculos definidos. dicen: Es, sin duda, una ley
saludable para el pas, siendo que a la hora de las cifras,
La pas
nuestro tiene un porcentaje
elevacin altsimo de obesidad infantil.
de la entonacin.
Servir de algo esta ley sabiendo que los nios pueden
(en preguntas)
comprarse comida chatarra al trmino de su jornada
escolar? Yo dira que, en realidad, la clave e cambio est en
cada hogar de nuestro pas.
Rolando Muoz Aguilar
Alumno Colegio Alberto Prez
El MERCURIO ,15/05/2012
Conclusin
En todo nivel de produccin del texto es
posible apreciar distintos tipos de
conocimiento que condiciona, limita o influye
a los participantes de una situacin
comunicativa.
Pero an no se precisa cmo los hablantes
adaptan sus discursos a su propio modelo
mental y el de los recetores: conocimiento
personal, grupal, social y cultural que
intervienen en la produccin.