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PRIORIDADES

PEDAGGICAS

2014 - 2019
POLITICA EDUCATIVA DE LA PROVINCIA DE CRDOBA

Mejora en los
aprendizajes de Mayor tiempo en
Lengua, la escuela y en el
Matemtica y aula en situacin
Ciencias. PRIORIDADES de aprendizaje.
PEDAGGICAS
2014 2019
Buen clima
institucional que
Ms confianza en favorezca los
las posibilidades procesos de
de aprendizaje de enseanza y
los estudiantes. aprendizaje

http://www.igualdadycalidadcba.gov.ar/SIPEC-CBA/Prioridades/Prioridades-2014-2015.pdf
PRIORIDADES PEDAGGICAS

Preferencia sobre otras metas institucionales


Carcter ineludible
Implican reflexionar sobre la prctica para mejorarla
Acciones del colectivo docente en el marco del Proyecto Institucional

Las prioridades pedaggicas 2014-2019 dan continuidad y refuerzan


la intencin de construir un sistema educativo que ofrezca a los estudiantes
las mejores oportunidades para aprender

SUGERENCIAS
Pensar adaptar ajustar adecuar
AVANZAR
Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemtica y Ciencias

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

Oralidad, lectura y escritura,


Abordaje y resolucin de situaciones problemticas,
Pensamiento crtico y creativo
Trabajo en colaboracin para aprender a relacionarse e interactuar

DESARROLLO Y FORTALECIMIENTO

Desde todos los campos y espacios curriculares con nfasis en


lenguaje/lengua y literatura, matemtica y ciencias.
Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situacin de
aprendizaje

Calidad de uso de horas disponibles tiempo que efectivamente el estudiante y


los docentes dedica al aprendizaje y la enseanza.

Favorecen el aprendizaje

una adecuada planificacin del tiempo didctico

el monitoreo y reflexin sobre el avance de las acciones planificadas


Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situacin de aprendizaje

Uso de las TIC como elemento facilitador de los aprendizajes.

Ateneos Didcticos para analizar casos, situaciones y problemticas de E y A.

Dispositivo de monitoreo y seguimiento de las prctica de enseanza.

INICIAL
Organizar clases abiertas para que las familias observen la participacin de sus
hijos en las actividades de aprendizaje y dialogar sobre la importancia de llegar a
tiempo y asistir todos los das

PRIMARIO
Fortalecer las condiciones organizacionales y pedaggicas que hagan posible una
promocin acompaada a fin de apoyar la continuidad de las trayectorias y
respetar la singularidad de los procesos de aprendizaje de cada estudiante.

SECUNDARIO
Sostener y acompaar los CAJ para que lo aprendido en estos tiempos y espacios
potencie los aprendizajes y facilite la continuidad de los estudios y la vinculacin
con el mundo social.
Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseanza
y aprendizaje
APRENDIZAJE en el marco de las relaciones interpersonales

componentes sociales y afectivos

BUEN CLIMA INSTITUCIONAL: MEJORES RESULTADOS ACADMICOS

Docente

domina los saberes de su campo/espacio


propone situaciones desafiantes que favorecen autonoma
utiliza recursos diversos y de calidad
refuncionaliza los espacios institucionales y comunitarios
en orden a las necesidades de aprendizaje

UN TRABAJO ORGANIZADO Y ENRIQUECIDO, QUE INVITE A APRENDER


Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseanza y aprendizaje

INICIAL
Involucrar como destinatarios partcipes a adultos significativos para los estudiantes en
las salidas y visitas significativas para el aprendizaje de prcticas con sentido: biblioteca
pblica, popular, institucional; cine, museos, centros culturales, entre otros.

PRIMARIO
Generar espacios de debate con estudiantes y sus familias que posibiliten la
construccin de acuerdos de convivencia con el propsito de generar ambientes propicios
para el aprendizaje, es decir, se trata de reforzar el sentido pedaggico de estos acuerdos. Por
ejemplo, acordar modos de tratamiento institucional del conflicto o de las diferencias,
planteando situaciones concretas como ejemplos y proponiendo colectivamente modos de
respuesta que posibiliten el respeto y el resguardo de los vnculos interpersonales.

SECUNDARIO
Revalorizacin del sentido de los AEC en tanto esto fortalece los vnculos interpersonales,
condicin indispensable para generar ambiente favorable para el logro de los aprendizajes.
Ms confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes
Concepciones y representaciones de los adultos significativos
inciden en las trayectorias socioeducativas

Las expectativas de los docentes


impactan en sus actitudes
influye de manera significativa en los procesos de E y de A
repercute en el esfuerzo y rendimiento del estudiante
Familia
Comunicacin con la escuela
Valoracin de la propuesta
Acompaamiento de las actividades de aprendizaje

Escuelas
Preocupacin por mantener un alto nivel de inters y motivacin por
ensear, para generar un clima que influya sobre el rendimiento e
indirectamente sobre las expectativas de las familias

TODOS PUEDEN APRENDER


Ms confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes

Talleres, jornadas, una por trimestre, en el marco de las actividades


planificadas por la escuela para el trabajo con las familias y la comunidad

Nivel Inicial: cules son las representaciones que ellos manifiestan en relacin con los
aprendizajes en este Nivel?

Primario y Secundario: reflexionar acerca de la importancia de las actitudes y


verbalizaciones de los adultos significativos para el estudiante (padres, abuelos,
hermanos mayores, ) en relacin con el desarrollo de su autoestima.

Jornadas de lecturas comunitarias, para el intercambio generacional de vnculos


con la palabra potica-musical, por ejemplo.

Proyectos que impliquen productos que puedan mostrarse y valorarse en la


comunidad: revistas, obras de teatro, documentales, coros infantiles, elaboracin de
software, ferias de ciencias