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TRILCE III

CESAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA


(SANTIAGO DE CHUCO, 1892 PARS, 1938)
ANTES DE LA LECTURA
Qu hechos significativos
Qu sabes sobre la infancia de tus
recuerdas de tu infancia?
padres?
Segn la ilustracin y el ttulo, de qu trata el poema?
DURANTE LA LECTURA

NIVEL LITERAL

Quin es el personaje ausente en el poema? La madre del poeta.


Cmo son los nios que describe el poema? Los nios son juguetones,
obedientes y tranquilos.
Dnde quedaron los barcos que usaban los nios para jugar? En el pozo
de agua.
Qu versos se reiteran en el poema? Madre dijo que no demorara. /
Aguedita, Nativa, Miguel
Qu temor expresa el poeta en la ltima estrofa del poema? El poeta
expresa su temor a quedarse solo.
NIVEL INFERENCIAL
Selecciona las palabras de uso desconocido y busca su significado teniendo el contexto del
poema.
GANGUEAR: Balbucir, hablar con sonido nasal.
FLETAR: Cargar, equipar.
DESAGRAVIO: Reparacin de una ofensa.
TANTEAR: Palpar, tocar explorar.
RECLUSO: Persona que est encerrada en una crcel. Prisionero, encarcelado.
Extrae las figuras literarias que utiliza Csar Vallejo en el poema Trilce III y escribe su
significado.
Cmo interpretas el verso Madre dijo que no demorara? Los nios esperan y extraan a la
madre que todava no vuelve.
Quines son Aguedita, Nativa y Miguel? Explica tu respuesta. Ellos son los hermanos del
poeta.
En qu versos se percibe el temor? por qu? cuidado con ir por ah,
por donde/acaban de pasar gangueando sus memorias/dobladoras
penas/dejndonos en casa a los pequeos/ El poeta teme a
quedarse solo.
El lugar que alude el poema es campo o ciudad? Por qu? El lugar que
alude el poeta es el campo porque a un corral y las gallinas. Adems,
hay un pozo de agua donde juegan con sus barcos.
Qu norma de convivencia para los juegos se podra plantear a partir
de la tercera estrofa del poema? Durante el desarrollo del juego, todos
los participantes deben respetarse mutuamente y no pelear.
Qu sensaciones transmite el autor: temor, pena, orfandad o todos?
Explica tu respuesta con versos del poema. Temor y pena que se
expresa en los siguientes versos:Ya no tengamos pena/Aguedita,
Nativa, Miguel?/Llamo, busco al tanteo en la oscuridad./No me vayan a
haber dejado solo, /y el nico recluso sea yo. /
NIVEL CRTICO

Te agrad el poema? por qu?


Qu te parece la forma como el poeta entiende el juego?
Juzgas adecuado dejar a los nios en casa? Por qu?
DESPUS DE LA LECTURA

Investiga los datos biogrficos de la vida y obra de CSAR


VALLEJO.
LA LRICA
Proviene de la voz griega lira
(instrumento musical)
LA LRICA

Su Sus

ORIGEN DEFINICIN CARACTERSTICAS

Es Es Son

griego uno de los principales transmite el estado de


gneros literarios animo del poeta.
era
Exige interpretacin
Comprende por parte del lector.
destinada a ser recitada Es subjetiva.
ante un publico por un Las composiciones de
Tienen normas.
individuo o un coro carcter subjetivo y en
Utilizan recursos
general todas las obras en
estilsticos.
verso
UNIDADES DEL TEXTO
POTICO

EL VERSO LA ESTROFA EL POEMA

Es
Es Es
la mas pequeas de las
unidades poeticas Un conjunto La unidad
de versos potica mayor
Su
CLASIFICACIN
Su Su

Segn
EL NMERO DE CLASIFICACIN ESTRUCTURA
EL ACENTO
SLABAS
Son Se escribe en
Son O
unidades versos
ARTE ARTE
mayores, Se escribe en
MAYOR MENOR P
agrupadas en estrofas
Completar P dos o mas versos Tiene un titulo
Completar
ESTRUCTURA DEL TEXTO POTICO
SONTO DE REPENTE Ttulo
Un soneto me manda hacer Violante. Verso 1
Que en mi vida me he visto en tanto aprieto; Verso 2
Estrofa 1
Catorce versos dicen que es soneto, Verso 3
Burla, burlando van los tres delante. Verso 4

Yo pens que no hallara consonante Verso 5


Y estoy a la mitad de otro cuarteto, Verso 6
Mas si me veo en el primer terceto, Estrofa 2
Verso 7 POEMA
No hay cosa en los cuartetos que me espante. Verso 8

Por el primer terceto voy entrando, Verso 9


Y parece que entr con pie derecho, Verso 10 Estrofa 3
Pues fin con este verso le voy dando.
Verso 11

Ya estoy en el segundo y an sospecho


Verso 12
Que voy los trece versos acabando:
Verso 13 Estrofa 4
Contad si son catorce y est hecho.
Verso 14
ACTIVIDADES
Revisa las actividades de tu ficha de estudio y realzalas con letra legible,
buena presentacin y buena calidad y cantidad de informacin.
Observa el mapa semntico en blanco y en funcin de ste organiza los
conocimientos sobre el tema de estudio.
METACOGNICIN
lograste identificar las unidades del texto potico? Si o
no Por qu?
Has tenido algunas dificultades? Seala cules. Cmo los
has solucionado?
Es til para ti este tema?
Para qu crees que puede servirte?
Cmo ha contribuido tu docente con tu aprendizaje?