Diplomado en Innovacin

Metodolgica.
Ministerio de Educacin de Guatemala.
Viceministerio de Educacin Bilinge e Intercultural.
DIGEBI
DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION GUATEMALA SUR
LICDA. IRIS JUAREZ
LICDA. SHERO VELASQUEZ
04 Y 05 DE OCTUBRE 2017
 Aspectos introductorios
Qu queremos? Muchas cosas.
Ser felices, vivir tranquilos, saber etc.
En qu creemos?
La fe como requisito indispensable
Sabemos cmo?
Preparacin, formacin, conocimiento

Creer Querer Saber cmo

 El proceso educativo es un acto
comunicativo
Qu es comunicarse?
Es expresarse
Es interactuar
Es gozar
Es proyectarse
Es ejercer la calidad de ser humano
Es sentir y sentir a los dems
Es abrirse al mundo
Es apropiarse de uno mismo
 La comunicacin
Receptor-Emisor
El emisor debe establecer
credibilidad, debe conocer el
tema, conocer a quin y cmo se Representaciones
debe emitir el mensaje para
evitar malos entendidos.

Canal

Cdigo
Mensaje
El mensaje debe mostrar
componentes intelectuales
(lenguaje que nos ayude
entender y razonar) y
componentes emocionales (las
emociones y sentimientos Emisor-Receptor
explican nuestro sentir

Contexto
 Revisemos las prcticas docentes

Uso No Preguntas
Activismo. modelado
No excesivo que Docente
ni otros Actividades
Pobre secuencias de refuerzan desconec-
recursos de cerradas.
cientifici- didcticas. explicacin. memoriza- tado
Desconexin mediacin. Estudiante
dad Explicacio- cin y afectiva-
contenidos- Pocos no eligen
nes ejemplos
limitan mente
realidad confusas expresin
significativos

Docente no comprende el sentido de la competencia,

del enfoque constructivista y su aplicacin
Diplomado en Orientaciones
Metodolgicas.

Intencionalidad pedaggica

Desarrollar la competencia metodolgica

bsica para el desarrollo de las
competencias de las reas curriculares.
Diplomado en Orientaciones
Metodolgicas.
I. Conocimiento y apropiacin del CNB y las competencias por rea.

II. Reconociendo y valorando a los

protagonistas del aprendizaje y su contexto.

III. De la Motivacin a la retroalimentacin de las experiencias de aprendizaje

IV. Desarrollando procesos de investigacin y

creatividad para aplicar metodologas
innovadoras.
Diplomado en Orientaciones
Metodolgicas.
Lecturas de preparacin

Realizacin del taller presencial

Lecturas complementarias

Aplicacin prctica

Socializacin de Experiencias
 Taller I: Conocimiento y apropiacin del
Currculo por Pueblos.

Que las y los docentes conozcan, se apropien, del Currculo por Pueblos, (su
importancia, historia, contexto, estructura, fundamentos, enfoque, supuestos e
implicaciones) y la necesidad de desarrollar las competencias por rea,
implementando principios metodolgicos bsicos en los que se refleje
pertinencia cultural y lingstica, pertinencia social y pertinencia pedaggica.

El Currculo por Pueblos:
Su importancia, historia,
contexto, estructura,
fundamentos, enfoque,
supuestos e
implicaciones.
Nuevo Paradigma Educacin Cultura e
Educativo Interculturalidad.
Nueva visin, enfoque y Experiencias de
sensibilidad del proceso aprendizaje desde la
educativo. propia cultura. La
pertinencia cultural y el
aprendizaje significativo
Pertinencia pedaggica,
pertinencia cultural-
lingstica y pertinencia
social.
Caractersticas de todo
proceso educativo,
indicadores de calidad
educativa.

Lecturas de preparacin: CNB: Su pertinencia cultural y su enfoque metodolgico.

Competencias por rea del CNB. Orientaciones metodolgicas.
Aplicacin Prctica: Identificar y visibilizar los elementos del NPE y del enfoque intercultural en el
desarrollo del curso.
 Taller II: Reconociendo y valorando a los
protagonistas del aprendizaje y su contexto
Que las y los docentes comprendan en qu consiste el proceso de aprendizaje, los
principios pedaggicos que lo sustentan, la necesidad de desarrollar procesos
cognitivos y la importancia del contexto, para que diseen y desarrollen experiencias de
aprendizaje tomando en cuenta el contexto social y cultural, y promuevan habilidades
cognitivas integrales a partir de los principios pedaggicos fundamentales y propuestas
metodolgicas pertinentes.

El proceso de Desarrollo del

La contextualizacin Juntos se aprende
aprendizaje en el pensamiento
del aprendizaje. mejor
estudiante autnomo.
El aprendizaje Aportes de las Pedagoga de la Del individualismo a la
contextualizado neurociencias. pregunta. cooperacin.
El proceso de Integralidad del El aprendizaje a partir Desarrollo del
aprendizaje en el aprendizaje. del error. aprendizaje
estudiante. Desarrollo de Proceso de desarrollo cooperativo y
La pertinencia social procesos cognitivos. de la autonoma colaborativo.
Autoeficiencia. Autorregulacin.

Lecturas de preparacin: Sobre aprendizaje significativo, pedagoga de la pregunta y aprendizaje a partir del error.
Sobre principios pedaggicos del aprendizaje.
Aplicacin Prctica: Identificar los procesos y habilidades cognitivas que desarrolla a travs de su curso.
Identificar y subrayar principios pedaggicos desde el contexto social y cultural
Taller III: De la Motivacin a la retroalimentacin
de las experiencias de aprendizaje
Que las y los docentes desarrollen su habilidad mediadora, identifiquen y promueven sus
destrezas de motivacin, activacin de conocimientos previos y desarrollo del conflicto
cognitivo.
Que incorporen en su prctica docente la realizacin de tareas con pertinencia social y
cultural, vinculadas a la competencia que buscan promover. Desarrollan la evaluacin
por competencias en los procesos educativos que promueven y se comprende el
proceso evaluativo como un proceso de aprendizaje
Rol de Educador:
El aprendizaje La Mediacin Procesos de
Cmo ser un buen
significativo Pedaggica evaluacin y tareas
mediador?
La Motivacin Qu es la El nuevo rol del Comprender la
La activacin de Mediacin docente evaluacin como
conocimientos Pedaggica? Cmo desarrollar forma de
previos. Caractersticas la mediacin en el aprendizaje.
El conflicto cognitivo aula? Las tareas escolares
y su
retroalimentacin.

Lecturas de preparacin: Roncal, F. (2005). Motivacin y aprendizaje significativo. Programa de Innovacin

Educativa: Tecnologa de la Evaluacin. Roncal, F. (2006). Mediacin Pedaggica.
Aplicacin Prctica: Aplicar reflexivamente procesos de mediacin y activacin de conocimientos previos.
Llevar una bitcora para informar de la aplicacin. Evaluar la significatividad de las tareas que se asignan
y evaluar los procesos de evaluacin y retroalimentacin. Ejercicio de anlisis y de socializacin.
 Taller IV: Desarrollando procesos de Investigacin
y Creatividad para aplicar metodologas
Innovadoras.
Que las y los docentes desarrollen propuestas metodolgicas
innovadoras con la pertinencia pedaggica, cultural, lingstica y
social que las debe de caracterizar, a partir de procesos de
investigacin.
La investigacin como
Una visin holstica y Desarrollo de la La Innovacin, una tarea
metodologa de
cosmognica creatividad en el aula. y compromiso de todos
aprendizaje
Lo Holstico en la La importancia de la La urgencia de La Innovacin educativa
educacin. investigacin en el docentes creativos e y metodolgica
Implicaciones de una aprendizaje. innovadores Actitudes y habilidades
visin cosmognica. El proceso de Formndonos como innovadoras.
investigacin. docentes creativos Planificacin, diseo y
ejecucin de
experiencias de
aprendizaje

Lecturas de preparacin: Sobre investigacin, sentido crtico, creatividad e

innovacin.
Aplicacin Prctica: Planificar y desarrollar una metodologa innovadora, contextualizada
y que refleje los aprendizajes que ha proporcionado el Diplomado.
 Taller II: Reconociendo y valorando a los
protagonistas del aprendizaje y su contexto
Que las y los docentes comprendan en qu consiste el proceso de aprendizaje, los
principios pedaggicos que lo sustentan, la necesidad de desarrollar procesos
cognitivos y la importancia del contexto, para que diseen y desarrollen experiencias de
aprendizaje tomando en cuenta el contexto social y cultural, y promuevan habilidades
cognitivas integrales a partir de los principios pedaggicos fundamentales y propuestas
metodolgicas pertinentes.

El proceso de Desarrollo del

La contextualizacin Juntos se aprende
aprendizaje en el pensamiento
del aprendizaje. mejor
estudiante autnomo.
El aprendizaje Aportes de las Pedagoga de la Del individualismo a la
contextualizado neurociencias. pregunta. cooperacin.
El proceso de Integralidad del El aprendizaje a partir Desarrollo del
aprendizaje en el aprendizaje. del error. aprendizaje
estudiante. Desarrollo de Proceso de desarrollo cooperativo y
La pertinencia social procesos cognitivos. de la autonoma colaborativo.
Autoeficiencia. Autorregulacin.

Lecturas de preparacin: Sobre aprendizaje significativo, pedagoga de la pregunta y aprendizaje a partir del error.
Sobre principios pedaggicos del aprendizaje.
Aplicacin Prctica: Identificar los procesos y habilidades cognitivas que desarrolla a travs de su curso.
Identificar y subrayar principios pedaggicos desde el contexto social y cultural
LA CONTEXTUALIZACIN
DEL APRENDIZAJE
CONTEXTUALIZACIN DEL PROCESO EDUCATIVO?
Entorno natural y
Cultura social

Problemas y
necesidades

Intereses
 Aplicando el proceso de contextualizacin

1. Ubicar tema, problema o situacin de estudio

A
2. Relacionar tema o problema con cursos y
contenidos, competencias e indicadores de
logro.
3. Investigar, sensibilizarse a los elementos que
harn del proceso de aprendizaje un proceso
con sentido.
 Aplicando el proceso de contextualizacin

B Actividades a realizar:
1. Planificar actividad para hacer inventario de
los intereses de los estudiantes.
2. Investigar saberes de miembros de la
comunidad en relacin al tema o problema y los
elementos de la cultura que sean relevantes.
3. Identificar las necesidades y problemas
sociales que se relacionan con el proceso
educativo.
4. Hacer uso de los recursos y situaciones
sociales y ecolgicas de las que se dispone.
5. Planificar experiencias de aprendizaje-
 EL PROCESO DE
APRENDIZAJE DEL
ESTUDIANTE
 Enfoques en el aprendizaje

superficial
profundo

Motivacin e intenciones Motivacin e intenciones

Orientacin general hacia la Orientacin general hacia la

memorizacin... comprensin del significado...
Motivacin extrnseca Motivacin intrnseca
Librarse de la tarea con el Deseo de aprender y
mnimo esfuerzo posible comprender, de encontrar
Evitar el fracaso de la significados
asignatura Inters por lo que se aprende
Sacar el curso Compromiso personal
 Enfoques en el aprendizaje

superficial
profundo

Estrategias Estrategias

Aprender de memoria la informacin

para repetirla en el momento oportuno Muchas...
(en lugar de preocuparse por entender
las cosas a fondo).
Lectura en serio de los temas

Preprar esquemas sin entenderlos a Establecer relaciones con

fondo. otros temas y asignaturas y con
Hacer listados de datos con los
lo que ya sabe.
importante para memorizarlo (chivos) Preguntar, discutir con los
Aprender contenidos con compaeros
independencia, sin buscar relaciones...
 Enfoques en el aprendizaje
superficial
Sentimientos
El aprendizaje es una carga, una tarea
que conviene quitarse de encima.
Sentimientos negativos: aburrimiento,
ansiedad,...
Menor sentimiento de autoeficacia
personal...
Juzgan peor la calidad de la
enseanza...
Tienden a considerar excesiva o
inapropiada la carga de trabajo.
profundo
Sentimientos
Mayor satisfaccin, ms gusto
por lo que se estudia; suelen
sacar mejores notas.
Un mayor sentimiento de
autoeficacia personal
Juzgan mejor la calidad de la
enseanza, percibe la clase
como ms agradable y juzgan
ms apropiada la carga de
trabajo
 La espiral del aprendizaje

Recuperacin de la
experiencia del
estudiante

Aplicacin del Provocacin de

conocimiento conflictos cognitivos

Reconstruccin de
conocimientos
1 Recuperacin de la experiencia

Buscarle sentido al
contenido educativo

Conectar el nuevo
aprendizaje con la
estructura de
conocimientos del Conocimiento previo
estudiante (esquema mental)
 Provocacin de conflictos cognitivos
2

Nuevo conocimiento
(nuevos esquemas)
Provocar conflictos en
relacin con la
experiencia previa o las Conocimiento previo
concepciones de las (esquema mental)
personas

Afrontar nuevos ?
problemas
Dudar, criticar.
 Reconstruccin de los conocimientos
3

Conocimiento Nuevo
previo conocimiento
Transformar el punto (esquema (esquema
de vista que se posee mental) mental)
(a partir de la
experiencia previa y la
vivencia del conflicto) Reconstruccin del
esquema mental

Hacer suya una

reconstruccin inicial del
nuevo conocimiento
4 La aplicacin del conocimiento

Aplicar los conocimientos

interiorizados y construidos
socialmente

Producir cosas nuevas a partir

de lo aprendido

Provocar transformaciones en
relacin con los conceptos,
los procedimientos, las
actitudes y la propia persona
 Herramientas para cada momento
Momento Herramientas
Recuperacin de la Lluvia de ideas- Trabajo en grupo
experiencia Cuestionarios- Preguntas
Lectura de textos- Historias o Cuentos
Rompecabezas- Dibujos
Provocacin de Estudio de casos
conflicto cognitivo Lectura de textos
Juegos y ejercicios prcticos
Reconstruccin de los Elaboracin de cuadros sinpticos
conocimientos Lectura de documentos
Experimentacin e investigacin
Discusin grupal
Visitas de campo
La aplicacin del Elaboracin de propuestas
conocimiento Elaboracin de productos
Presentacin de resultados
Evaluacin del trabajo
 Aprendizaje pertinente

Aprendizaje de contenidos Qu pasar en el

curriculares culturalmente planeta si un da
el clima se vuelve
pertinentes muy caliente?

Importancia del valor que

tienen los conocimientos propios
de la cultura en el aprendizaje

Importancia de la pertinencia
pedaggica, cultural, lingstica
y social para elevar los
resultados de logro
 Educacin y Sociedad
Desafos sociales
Una educacin que transforme la
sociedad. Que sea capaz de formar
para la innovacin.
Una educacin que sea capaz de
formar a la criticidad, a la
creatividad, al trabajo en equipo
con metas comunes.

 Qu es la pertinencia social?
Una educacin como eje transformador de la
sociedad, como realidad y propuesta para
dialogar con otros actores sociales y construir
una sociedad ms humana y personalista, ms
plena y satisfactoria.
Es referirnos a unos procesos educativos que en
forma crtica y creativa inciden, responden y
transforman los contextos sociales en que se
realizan.
 Neurociencia aplicada a la educacin.
10 consejos. http://webdelmaestrocmf.com/portal/la-neurociencia-aplicada-la-educacion-diez-consejos/

1. Promueve la alfabetizacin 6. La atencin no se presta, se

neurocientfica de tu conquista.
alumnado. 7. Refuerza la importancia de
2. Valoriza la memoria en el las actividades
aprendizaje. multisectoriales.
3. Revisa el uso que haces en el 8. Las emociones son la energa
aula de la repeticin del aprendizaje.
(principio de recurrencia) 9. Jugar es una excelente forma
4. Apyate en los grandes de aprender. El valor del
aprendizajes. Aprendemos juego.
por conexiones. 10. El error como acierto a la
5. Aprovecha las neuronas hora de aprender.
espejo.
Integralidad de los contenidos-aprendizajes
 Integracin
El proceso de contenidos
de aprendizaje en el estudiante
Conocimientos
Saber
Procedimientos
Aprendizajes
Saber hacer integrales
Actitudes
Saber ser

Contenidos conceptuales: se refieren a hechos, conceptos, datos,

es decir informacin.

Contenidos actitudinales: representados por las actitudes, los

valores, los intereses, los sentimientos, entre otros.

Contenidos procedimentales: incluyen procesos, procedimientos,

habilidades y destrezas
Cules procesos de pensamiento se ponen en juego?
Procesos o habilidades del pensamiento
 Autoeficacia

La autoeficacia, o la eficacia personal percibida, fue

descrita por Bandura como la creencia de la
persona en su habilidad para llevar a cabo o afrontar
con xito una tarea especfica.

Desde esta perspectiva los observadores prestan

atencin a los modelos si creen ser capaces de
aprender la conducta observada en ellos.
 DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO AUTNOMO
 Pedagoga de la pregunta
La pregunta es lo que mueve el
aprendizaje, es elemento
esencial del pensamiento.
Tenemos un sistema educativo
y social que forma para tener
respuestas.
Despertar la curiosidad, no
matar el natural deseo de
saber. La curiosidad viene de la
observacin, percibir, enfocarse.
Educar para la duda. La duda
metdica. Plantearse
preguntas.
El arte de formular preguntas
esenciales. (Trabajar el texto)
Aprendizaje del error
 Qu es la autorregulacin?
Por qu los estudiantes no aprenden?
Qu est en nuestras manos?
Qu est en sus manos?
El estudiante es un sujeto activo, tiene capacidad de tomar
decisiones sobre lo que aprende, cmo lo aprende y cundo lo
aprende.
Ejercicio de introspeccin sobre el proceso de autorregulatorio
personal.
Primer acercamiento: Todo aquello que hacemos de manera
consciente para dirigirnos al logro de un propsito implica un proceso
de autorregulacin.
Las personas contamos con criterios para guiar y juzgar nuestra
conducta (por experiencia directa o por modelos)
 Proceso de autorregulacin
El problema es
Autorregulacin Sistema de solucin
De problemas
implica
Continuar
SI
Establecer
metas Supervisar la
Adecuacin de las Garantizar el xito
conductas o alcance de la meta
Son
adecuadas?

Realizar
Acciones Evaluar las
acciones NO
Dirigidas
A la meta Modificar
JUNTOS SE APRENDE
 Aprendizaje cooperativo

Juntos se aprende ms y mejor.

Responsabilidad individual en la
produccin colectiva

Experiencia de diferentes roles

Evaluacin de grupo
Qu diferencias existen?
Trabajo de grupo Trabajo cooperativo
 Aprendizaje colaborativo (5 principios)
1. Interdependencia positiva.

2. Interaccin estimuladora.

3. Desarrollo de habilidades interpersonales y de

equipo.

4. Responsabilidad individual y grupal.

5. Procesamiento grupal.